【部编人教版】六年级语文下册第10课《古诗三首》精美课件

人教部编版六年级语文下册第一课时古诗三首素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志”的表达方法。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
素养分析指导朗读，自主识字。结合古诗的阅读方法，理解诗句含义。体会诗人抒发的情感。学习重点诵读理解诗句，感悟诗人立志报国和历经考验的品格。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。◎查阅相关资料，加深对课文的理解。◎习作时选择适合的方式进行表达。古诗三首十六年前的回忆为人民服务董存瑞舍身炸暗堡学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一围绕主题谈话导入人生自古谁无死，留取丹心照汗青。名人佳句

回顾学过的言志诗句。新诗导入这三首古诗主要讲了什么内容？古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》学习任务二学法导读感知古诗学法导读1.知——诗人背景2.读——熟读成诵3.解——借释明诗4.挖——写法情感自由朗读[唐]李贺马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。1.划分节奏2.读出韵律3.体悟情感朗读要求李贺：(790-816年)，字长吉，现河南宜阳县人。文学成就：中唐时期浪漫主义诗人。与李白、李商隐并称“唐代三李”，人称“诗鬼”。主要作品：《雁门太守行》《马诗二十三首》《梦天》等。知诗人唐·李贺1.借助注释和插图说说古诗大意。2.有不明白的提出来，在空白处

批注你的理解。自主阅读了解作者和写作背景。①燕山：____②钩:____

③何当:________________

④金络脑:______________[唐]李贺马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。学习任务三理解诗句感悟诗情阅读提示朗读古诗，圈画批注。小贴士:“似”（sì）[唐]李贺马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。你从哪里看出塞外恶劣的气候条件？夜luò随诗识字结构：左右部首：纟笔画：9组词：青丝系马尾，黄金络马头。

——《陌上桑》辨字组词:格洛络骆网络笼络联络借释明诗分别找出写景、抒怀的诗句。写景：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。抒怀：诗意：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑

的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。

什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，

踏遍这清爽秋日时的原野！想象画面大漠_____如雪，燕山_____似钩。沙月观察顺序：______远看修辞手法：______比喻“如”“似”感受意境……感悟诗情描写体现：______实际表达：____________马借马抒情怀才不遇、渴望为国建功。何时将要用黄金装饰的马笼头何当金络脑，快走踏清秋。表现手法写景抒怀燕山大漠空阔寂寥清冷大气国家个人怀才不遇渴望为国建功主题：《马诗》这首诗前两句展现了一片富有特色的边疆战场景色，后两句借马抒情，对马的赞叹不绝于耳。

主题揭示情感：抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，为国建功立业的心情。写法：表面写马（借物抒情）。学习任务四学法迁移感知古诗朗读诗句，划分节奏。自由朗读[明]于谦石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。石灰石按照第一首诗的方法自主阅读。体裁特点石灰吟一种古代诗歌的文体,比如“吟、引、行”,都是这种文体,称为歌行体。1多有哀伤之意，与吟的演唱方式有关。2

于谦（1398-1457年），字廷益，钱塘(今浙江杭州)人，永乐年间进士。著名的诗人，明朝名臣。为官清正，深受人民爱戴。据记载《石灰吟》这首诗是他12岁时写的。代表作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北风吹》等。

佳句：名节重泰山，利欲轻鸿毛。知诗人明·于谦自主阅读本诗写的事物是______，发生的事情是____________。1.借助注释、典故、查字典等方法说说古诗大意。2.有不明白的提出来，在空白处标上对诗句的批注。①等闲:_____②浑:_______③清白:_____[明]于谦石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。石灰焚烧石灰石随诗识字chuí结构：左右部首：钅笔画：13组词：歇后语:铁匠打铁不用锤——好手锤（）（）捶（）（）锤子锤炼锤炼铁锤捶打捶背随诗识字záo结构：上下部首：业笔画：12组词：凿破苍苔地，偷他一片天。

——唐·杜牧《盆池》凿壁偷光：用来形容家贫而读书刻苦。开凿确凿词语识字fén结构：上下部首：火笔画：12组词：心急如焚

焚琴煮鹤忧心如焚玩火自焚焚（）（）楚（）（）焚烧焚化焚毁焚香清楚痛楚借释明诗石灰经历的磨难。特征：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。诗意：______________________________________________________________________________________________诗意：______________________________________________________________________________________________情操：关键词提示石灰千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身留下“清白”感悟诗意经过千锤万凿才从深山里开采出来的石灰石，把烈火焚烧（自己）看作是平平常常的事。即使粉身碎骨也全不惧怕，只要能把清白留在人间。特征千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。情操特点归纳写法：状物喻人石灰吟情感：借石灰来抒发诗人不畏艰难、不怕牺牲、

忠诚卓绝的意志和节操。借景抒情借马自喻大漠沙如雪何当金络脑结构图示一马诗内容情感燕山月似钩快走踏清秋写法写景苍茫辽远怀才不遇抒怀千锤万凿出深山粉骨碎身浑不怕烈火焚烧若等闲要留清白在人间坚韧不屈坚守清白结构图示二石灰吟特征状物喻人情操学习任务五随堂小测巩固基础一、给下面句子中加点字词选择恰当的解释。1.何当金络脑。（）

A.何时将要B.哪里应当2.粉骨碎身浑不怕。（）

A.浑身B.全然3.烈火焚烧若等闲。（）

A.空闲B.平常4.要留清白在人间。（）

A.高尚的节操B.清白的名声ABBA.......二、按要求选择正确的选项。1.下面诗句朗读停顿错误的一项是（）。

A.大漠/沙如/雪，燕山/月似/钩。

B.千锤/万凿/出深山，烈火/焚烧/若等闲。C.粉骨/碎身/浑不怕，要留/清白/在人间。A2.《马诗》的作者李贺被尊称为（）。

A.诗佛B.诗魔C.诗鬼D.诗狂C三、翻译诗句。1.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。________________________________________________________________________________________________________2.大漠沙如雪，燕山月似钩。________________________________________________________________________________________________________塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。经过千锤万凿才从深山里开采出来的石灰石，把烈火焚烧（自己）看作是平平常常的事。总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结《马诗》写景抒情借马自喻怀才不遇《石灰吟》千锤万凿烈火焚烧自留清白粉骨碎身课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.预习第三首古诗。布置作业课程结束人教部编版六年级语文下册第二课时古诗三首素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志”的表达方法。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。素养分析检查巩固，把握诗句的表达方法。学法导读《竹石》，理解诗意。对比阅读，发挥想象，体会三首诗的含义。学习重点结合古诗的阅读方法，体会诗人坚韧的品格。默写《竹石》。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。◎查阅相关资料，加深对课文的理解。◎习作时选择适合的方式进行表达。古诗三首十六年前的回忆为人民服务董存瑞舍身炸暗堡学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一温故知新梳理古诗诵读古诗[唐]李贺马诗______沙如雪，______月似钩。何当_________，快走_________。[明]于谦石灰吟___________出深山，___________若等闲。___________浑不怕，要留_____________。大漠燕山金络脑踏清秋千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身清白在人间回顾诗意

《马诗》这首诗通过咏马表现诗人的雄心壮志及其怀才不遇的感慨。

《石灰吟》借石灰来抒发诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。学习任务二阅读古诗感知诗意导读要求《竹石》自读提示：有感情地朗读，回顾学习方法。用自己喜欢的方法理解重点词语，说说诗句的意思。1.知——诗人背景2.读——熟读成诵3.解——借释解诗4.挖——写法情感自由朗读竹石

[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。xièjìng

1.划分节奏2.读出韵律3.体悟情感朗读要求郑燮：字克柔，号板桥。康熙年间秀才，雍正年间举人，乾隆年间进士。清代书画家、文学家。文学成就：擅画兰竹。为“扬州八怪”之一。散文风格真率自然，富有风趣，《家书》传诵广泛。主要作品：《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》等。知诗人清·郑燮1.借助注释和插图说说古诗大意。2.有不明白的提出来，在空白处

批注你的理解。3.本诗的主题是______，是写竹

子还是石头？阅读理解①任：____②尔:____

指长在岩石中的竹子。竹石

[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。学习任务三理解诗句融情于诗借释明诗找出状物、抒情的诗句。状物：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。抒怀：竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。发挥想象青山——高大挺拔破岩——扎根的艰难和顽强扎根坚实咬定青山不放松，立根原在破岩中。描写对象：_______写法特点磨难竹子坚忍不拔、顽强不屈竹子真情实感意在表达：____________借竹抒情表现诗人对当时黑暗的社会永不妥协的意志和高尚的节操。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。读中促悟竹石

[清]郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。特点——状物精神——言志朗读时要语气坚定，语调舒缓激荡。主题揭示

内容：《竹石》这首诗借赞美竹子的坚韧、顽强，说明做人要有骨气，不能随波逐流。

写法：借物抒情

感情：表达了诗人面对黑暗现实不妥协、不屈服的精神。学习任务四阅读对比写法探究古诗题目相同点马诗石灰吟竹石形式：是言志诗（通过借某一事物表明志向）写法：借物抒情内容：表达人生追求（诗意——明理）阅读对比借马抒情借物言志借物言志事物马石灰竹写法情感表达怀才不遇、渴望建功即使粉身碎骨也要保持高尚品格面对黑暗永不妥协写法探究

松、竹经冬不凋，梅则迎寒开放，故称“岁寒三友”。

松树：姿态挺拔，寒冬郁郁葱葱。象征青春常在和坚强不屈。竹：高雅、纯洁、虚心、有节气的象征。居而有竹，则清气满院；竹影婆娑，碧叶经冬不凋，清秀潇洒。

梅花:中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊绽放。象征高洁不屈。课外拓展岁寒三友归纳小结

《马诗》介绍了____________________，表达了诗人___________________________________。《石灰吟》写的是石灰历经种种残酷考验，即使粉骨碎身也不害怕，甘愿把一身清白留在人世间，表达了作者__________________________。《竹石》_________________________，表达了诗人不怕打击、不畏风浪的气节。马的环境和条件立志报国的志向，抒发了赤子之情磊落的襟怀和崇高的人格介绍了竹子的生长特点学习任务五随堂小测巩固基础《马诗》《石灰吟》《竹石》郑燮李贺于谦清代明代唐代一、根据古诗连线。骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋？（）纵然粉身碎骨也全不惧怕，只要能将清白留在人间。

（）竹子抓住青山绝不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

（）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。咬定青山不放松，立根原在破岩中。何当金络脑，快走踏清秋。二、根据意思，填写古诗。《马诗》表面是写______________，实际上是在______________，表达了作者________________________的情感。《石灰吟》的写法是__________________，表达了作者_________________________________________________________。《竹石》借赞美________的坚韧、顽强，说明________________________________________________。马不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操做人要有骨气，不能随波逐流竹子怀才不遇、渴望为国建功三、根据诗文内容填空。借马自喻状物喻人总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结坚忍不拔顽强斗争咬定青山不放松千磨万击还坚劲《竹石》内容写法立根原在破岩中任尔东西南北风表达特点状物精神言志课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.阅读：收集有关励志的古诗。2.交流分享：表现人物品格的一种事物。布置作业课程结束10

古诗三首第1课时第2课时第1课时你会填吗？一（）当先（）到成功老（）识途千军万（）万（）奔腾快（）加鞭马马马马马马读一读，你发现了什么？马诗初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。指名读，相机正音。注意以下字词：yānshān燕

山

似

金

络

脑sìjīnluònǎo马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。标注停顿。师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。齐读古诗。默读古诗，启迪质疑。品读古诗运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？借助注释，理解词语。①大漠：广阔无边的大沙漠。②燕山：指燕然山。这里借指边塞。③钩：古代的一种兵器，形似月牙。读一读，说一说：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下，颜色像雪一样白。月牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。何当金络脑，快走踏清秋。这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？贵重的马矫健的马用自己的话说说诗句意思。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！体会学法这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民做贡献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。写作背景：

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇割据、战乱频繁的地方。从李贺的资料中你知道了什么？诗人李贺的这首《马诗》，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。朗读并背诵全诗。总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。“四字法”：读、品、悟、背。作业布置。

1.搜集有关马的诗歌作品。

2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。板书设计写景：边疆战场，清冷悲凉马诗抒情：驰骋疆场，建功立业借马自喻

表明志向第2课时

《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。谈话导入回顾古诗的学法。“四字法”：读、品、悟、背。石灰吟初读古诗熟读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。chuízáofénshāosuìhún石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再读古诗，明确诗歌节奏。理解诗意，质疑问难。吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，在诗句中找出相关的句子，读一读。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。好像是很平常的事情。若等闲：石灰经受千锤万凿才从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧看作是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解？千锤万凿、烈火焚烧粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻诗人自己高尚的情操。这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解？粉骨碎身、清白留世深入研读，领略意境。读第一、二句诗你想到了什么样的情景？千锤万凿、烈火焚烧想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。见到此情此景，你想说点什么？不怕磨难、不畏艰险齐读第一、二句诗。石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？体会到了石灰勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。齐读第三、四句诗。读读全诗，说说：由石灰你会想到什么样的人？刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄。于谦是个怎样的人呢？于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州）人，明代大臣、军事家和诗人。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，振