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新北师大版三班级上册数学《过河》教学设计板书设计教案

第三课：过河

教学内容：P8~10

教学目标：

1、通过“过河”的情景，培育同学提出问题和解决问题的技能。

2、引导同学再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

3、让同学养成先看运算顺次，后进行计算的习惯。

重点难点：引导同学理解和掌控带有小括号的两步式题的运算顺次。

教具预备：多媒体课件等

教学过程：

一、复习

1、口答题：

〔1〕2+7×5，这道题里有〔〕法，又有〔〕法，要先算〔〕，再算〔〕。

〔2〕40-36÷4，这道题里有〔〕法，又有〔〕法，要先算〔〕，再算〔〕。

2、计算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探究新知

出示P8主题图，引导同学观测。

1、理解图意，明确问题

图上告知我们哪些信息？要我们解决什么问题？

2、独立尝试，合作解决。假如同学们都坐大船，需要几条船？

同学独立完成，老师巡察。

组织同学争论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺次？

这个算式应当先算25÷9，再算加法，这种运算顺次不符合问题的情景。在此题，应先算男女生总人数，即29+25。

怎样解决运算顺次问题呢？我们请小括号“〔〕”来帮忙。

3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。

4、写出解答过程

〔29+25〕÷9读作：29与25的和除以9。

=54÷9

=6〔条〕

答：同学们都做大船，需要6条船。

5、提问：假如54人都坐小船，需要多少条船？

提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。

因此算式为：54÷〔9-3〕

三、课堂练习

P9试一试

1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。

算式：〔70-46〕÷8

2、这个算式还能解决下列图中哪些问题？

3、说一说下面两题的运算顺次，再算一算。

24+16÷8〔24+16〕÷8

引导同学发觉虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺次、结果不一样。

6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括

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