2020年部编版小学语文六年级下册第二单元《外国名篇名著》教学设计

第二单元

第二单元

单元教学初探一、单元内容总述本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。（2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。内容教学要点课时教学建议5.鲁滨逊漂流记（节选）本课分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。21.利用图像资源把学生带入情境。2.引导学生品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

6*.骑鹅旅行记（节选）本课为节选片段，主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。读读原著。11.引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。2.展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展的想象能力。7*.汤姆·索亚历险记（节选）本课为节选片段，讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。11.指导梳理课文的方法，从整体上把握课文内容与主要情节。2.抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。3.联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。口语交际：同读一本书选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。11.引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。2.引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法习作：写作品梗概引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读2引导学生自由选择问题情境，

懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。再通过小组合作探究，进行交流。学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。语文园地学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。2指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓；快乐读书吧：漫步世界名著花园以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。1.通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。6《鲁滨孙漂流记》教案设计设计说明语文课程标准》指出：学生是学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。本文是略读课文，在教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。因此，本课教学设计立足发挥学生的主体作用，引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价。通过学习本文，让学生懂得在厄运面前，要勇敢地面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。课前准备教师准备：(1)利用网络搜集有关《鲁滨孙漂流记》的作者及其作品评价的资料。(2)制作相关课件。学生准备：(1)熟读课文，了解梗概和精彩片段的内容。(2)有条件的可以对《鲁滨孙漂流记》一书展开阅读。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，引出人物导语：孩子们，你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？那么在你的旅游过程中，有过惊险的经历吗？(让同学自由说一说)师：同学们，有一个人，他叫鲁滨孙，他流落到一个荒岛上，自己在那里生活了二十八年，你们想知道他是怎样生存下来的吗？今天我们就和他一同到荒岛上体验一番。学生展示课前搜集整理的关于作品和作者的资料。根据学生的汇报，教师总结。(课件出示)作者简介：笛福(1660—1731)，英国作家。生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。十八世纪英国现实主义小说的奠基人。《鲁滨孙漂流记》《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》设计意图：直接切入主题，引起学习和探讨的兴趣。学生之间通过交流课前搜集的资料，了解这部名著的创作背景，走近故事的主人公，为学生深入学习课文作铺垫。二、阅读梗概，了解内容过渡：《鲁滨孙漂流记》具体写了什么呢？现在我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。交流梗概内容。（《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他同大自然展开了顽强的斗争。他以非同寻常的毅力和勇气，用勤劳的双手，克服了难以想象的艰难困苦，为自己创造了一个生存的家园。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。）再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？下面同学们和老师一起看一段视频。（课件播放电影《鲁滨孙漂流记》的剪辑片段）将学生带入情境。思考：如果你是主人公，你将如何解决这些难题？5.反馈遇到的困难克服困难无住所建房定居食物吃光了畜养种植野人袭击救“星期五”发现英国船只叛乱救出船长6.教师：从故事的梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人？（学生自由反馈：勇敢、机智、有志气、有毅力、爱劳动、不畏艰难、自信、自强⋯⋯）7.小结：故事告诉人们只要自信、自立、自强、不怕困难，就可以创造奇迹老师希望同学们在学习、生活中，也要自信、自立、自强、不怕困难设计意图：培养学生的阅读能力。在短时间内，捕捉《鲁滨孙漂流记》故事梗概的主要内容，了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发。三、阅读片段，感悟人生阅读课文精彩片段。深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？请同学们找出关键语句，读一读，并概括出来。理由一：从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐。理由二：在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照。理由三：后文他在日记本上所列出的六大“好处”，集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。从这些理由中我们能发现鲁滨孙具有怎样的心态？学生汇报后，课件出示表格内的文字。男女生对读。谈体会。小结：鲁滨孙面对困境，将好与坏分析出来，让自己在心理上找到了安慰，也给了我们很多生活中的启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，一切都还有希望。过渡：于是他用他的经历为我们总结了近似真理的一句话——在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。(齐读)大屏幕出示学生齐读的这个句子。通过多种方式进行朗读，感受鲁滨孙顽强的精神。师：这是在困境中鲁滨孙总结出的教训，他一定经历了很多无助、痛苦、磨难后，才会有这样一种对人生和生活的一种豁然的解释。学生畅谈学文后的体会。预设：生1：在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。生2：逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝望的心理。生3：在逆境中，要有坚忍不拔的意志，有执著顽强的生存信念。生4：要用理性战胜感性。设计意图：教师引导学生自读自悟，在独立思考的基础上，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。四、围绕重点，欣赏人物鲁滨孙在岛上遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗？学生赏读体现鲁滨孙智慧的重点段落。人物赏析，你最佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？设计意图：以活动交流的形式训练学生口语交际的能力，激发学生阅读原著的兴趣。紧扣课文重点语句，品读感悟，体会人物品质。五、欣赏语言，拓展延伸1.拓展：鲁滨孙后来回到了英国，成了一个百万富翁。你想了解这些情节吗？请同学们课后读一读原著，并做读书笔记。2.总结：同学们，请记住，只有克服困难、学会生存的人，才会有更美好的明天。最后送给大家一句话：“只有经历了风雨，才能见到彩虹。”（播放歌曲《飞得更高》）设计意图：教师作总结，引导学生去看原著，充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，扩大学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣。课文在音乐中结束，升华情感，感受鲁滨孙自强图存的精神，学会自立、学会竞争、学会生存。板书设计

教学反思本文教学，以学生自学自悟为主，让学生动口、动脑、动手。学生通过找出有关的语句，并朗读这些句子，在读中体会，从而养成良好的阅读习惯。紧扣“鲁滨孙都遇到了哪些困难，他是怎样克服困难的”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维清晰，对文本的学习也更到位。通过布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，提高学生的阅读量，丰富了学生的课外知识，又开阔了学生的视野。6.《骑鹅旅行记》教学设计学习目标默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。2.体会人物心态变化，感知人物形象。课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣播放《骑鹅旅行记》的相关视频有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。2.揭示课题（板书：6.骑鹅旅行记）3、齐读课题。现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。。聚精会神：形容集中精神，专心一意。2、默读课文，了解课文的故事情节。二、合作探究，初步解疑【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢）（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？【出示课件4】2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）自由朗读。逐个击破注意合作在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。人人都要参与。讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。学生开始合作，师巡视。四、交流总结，彻底解疑。1.请小组的代表发言，汇报答案。2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。对不能达成一致的地方，师指导讨论。今天学习后，你有些什么收获吗？五、课堂小结，布置作业【出示课件5】1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。出示课件6】3.布置作业1）练笔 续写。2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读3）回家将本课童话讲给家人听。板书设计：6*骑鹅旅行记鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知错就改抓住雄鹅———---——善良勇敢7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。课时安排1课时教学准备课件：名著《汤姆·索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。（板书：马克?吐温美国作家）《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。2.揭示课题。（板书课题：《汤姆?索亚历险记》）齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫