大家都来参与一等奖说课稿

大家都来参与一等奖说课稿

1、大家都来参加一等奖说课稿

教学目标：

１．进一步熟悉集体与个人的关系。

２．学会思索集体进展的得失。

３．增加对集体的责任感。

４．提高对于班级事务的参加意识和力量。

教学重点：熟悉个人和集体的关系

教学难点：如何提高对于班级事务的参加意识和力量。

教学时间：一课时

教学过程

１．导入。检查学生的家庭作业。

２．阅读与争论。请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的”形式进展争论。教师可以用以下问题进展引导：“你们认为教科书上新的班委会的规划怎么样？你们对第一小组和其次小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解教师关于权利所说的话？”

３．介绍与提问。请新中选的班委会向全班公布自己制定的规划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

４．小组争论。将学生分成小组争论规划，并对规划提出详细意见。学生提出的意见应当明确详细，修改和补充均可。

５．全班沟通。各个小组向全班介绍争论的结果，班委会成员做记录。

６．教师总结。鼓舞班委会汲取学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

2、大家都来参加一等奖说课稿

一、教材分析

1．说教学内容（活动来源）：

《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡--温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一局部幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。

2．说教学目标

教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，转变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

（1）认知目标：帮忙幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。

（2）力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

（3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。

活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性

活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。

3．说幼儿状况

红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答下列问题，让人感觉比拟被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的兴趣。

4．说教学预备

（1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积存，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带着孩子搜集环境干净或污染的相关学问。

（2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。

二、教法和学法

1．说教法：

新《纲要》中提倡“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的.空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

（1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园严密联系在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。

（2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看兴趣，引发他们积极地思索。

（3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。

（4）多元鼓励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种鼓励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的积极性。

2．说学法

整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松气氛中学习，本次活动主要采纳了以下学法：

（1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。

（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。

（3）叙述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创立一个呈现自我的平台。

三、教学过程

本次活动以“情景导入--幼儿主体参加--活动延长”为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为：

（一）情景导入，激发幼儿兴趣

《纲要》中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮忙家长创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿学问，共同担负教育幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。

（二）主体参加，在活动中获得阅历

1．动一动。

“谁情愿帮忙地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，教师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。

2．想一想。

幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到积极思索“为什么这么做”。

3．说一说。

这个局部是活动的重点，也是突破难点的关键，《纲要》指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层：（1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西--垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？

（2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进展自由发表观点，然后教师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。

（3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标志，“你觉得哪个是可回收标志？为什么？”通过让幼儿理解标志的含义来帮忙记忆。

在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子积极地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。

4．做一做

事实证明，孩子感兴趣的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。

（三）活动延长，渗透情感教育

“教是为了到达不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做奉献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性--理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。

3、大家都来参加一等奖说课稿

作为一名教师，就有可能用到说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。说课稿应当怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班大家来环保说课稿范文，盼望能够帮忙到大家。

敬重的各位教师，大家好，今日我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。

一、教材分析

1、说教学内容（活动来源）：

《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡——温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一局部幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。

2、说教学目标

教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，转变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

（1）认知目标：帮忙幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。

（2）力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。

（3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。

活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性

活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。

3、说幼儿状况

红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答下列问题，让人感觉比拟被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的兴趣。

4、说教学预备

（1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积存，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带着孩子搜集环境干净或污染的相关学问。

（2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。

二、教法和学法

1、说教法：

新《纲要》中提倡“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。

（1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园严密联系在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。

（2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看兴趣，引发他们积极地思索。

（3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的`不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。

（4）多元鼓励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种鼓励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的积极性。

2、说学法

整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松气氛中学习，本次活动主要采纳了以下学法：

（1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。

（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。

（3）叙述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创立一个呈现自我的平台。

三、教学过程

本次活动以“情景导入——幼儿主体参加——活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为：

（一）情景导入，激发幼儿兴趣

《纲要》中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，帮忙家长创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿学问，共同担负教育幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。

（二）主体参加，在活动中获得阅历

1、动一动。

“谁情愿帮忙地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，教师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。

2、想一想。

幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到积极思索“为什么这么做”。

3、说一说。

这个局部是活动的重点，也是突破难点的关键，《纲要》指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层：

（1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西——垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？

（2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进展自由发表观点，然后教师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。

（3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标志，“你觉得哪个是可回收标志？为什么？”通过让幼儿理解标志的含义来帮忙记忆。

在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子积极地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。

4、做一做

事实证明，孩子感兴趣的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。

（三）活动延长，渗透情感教育

“教是为了到达不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做奉献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性——理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。

四、教学反思

《大家来环保》是大班的一个科学活动，前期搜集了很多材料，幼儿也始终用积极的状态投入到活动中，从整体上看，充分地表达了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参加情境的创设，一开头就调动幼儿的参加积极性，主体环节我尽量引导幼儿多想、多说、多做，鼓舞、赞扬幼儿的想法，重难点局部给了孩子以自主的气氛，大局部孩子能实现从“发觉问题——查找答案——获得阅历”，表达了突出重点、突破难点。但也存在一些缺乏，例如在争论环节上很多幼儿积极性不够，还有待日后多引导和培育；在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比拟随便；在教师鼓励方式上，虽然预设了多元的鼓励方法，但假如适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿相互间的沟通会更多，幼儿参加的积极性会更强。在本次活动中我也发觉，孩子们呈现出了肯定的差异，在今后的活动中还要多去引导一局部力量较弱的孩子。

4、大家都来参加小学品德教案一等奖

教学目标：

１．进一步熟悉集体与个人的关系。

２．学会思索集体进展的得失。

３．增加对集体的责任感。

４．提高对于班级事务的参加意识和力量。

教学过程：

１．导入。检查学生的家庭作业。请学生阅读教科书第１７页上方的课文，然后提出问题：“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的”，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参加。今日，新的班委会和全部的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。”

２．阅读与争论。请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进展争论。教师可以用以下问题进展引导：“你们认为教科书上新的班委会的规划怎么样？你们对第一小组和其次小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解教师关于权利所说的话？”

３．介绍与提问。请新中选的班委会向全班公布自己制定的规划。在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

４．小组争论。将学生分成小组争论规划，并对规划提出详细意见。学生提出的意见应当明确详细，修改和补充均可。

５．全班沟通。各个小组向全班介绍争论的结果，班委会成员做记录。

６．教师总结。鼓舞班委会汲取学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

5、大家都来做教学设计一等奖

作为一名教师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的力量，从而使学生获得良好的进展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的大家都来做教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。

教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观看各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：

学生的创新思维的培育。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前预备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同沟通所预备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、课前拓展：

教师今日给同学们带来一些用不同物体积累搭建组合的”东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来积累、搭建、组合的?好看吗，美丽吗？聪慧的小同学们，下面看看你预备的东西积累、搭建、组合什么新奇的无题造型呢!(展现PPT2-7张)

四、争论操作：

1、思索与争论：分组展现自己所具备的物品，引导学生思索座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新奇的立体造型；

2、进展阶段：人人参加，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与缺乏，进展修改：

3、整理与整理：作品完成后，催促学生整理整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

五、一起动手做一做：

看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）

六、课后拓展：

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进展排列组合各种图形的练习；

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

6、中班环保教案大家都来削减噪音

作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写教案呢？以下是小编整理的中班环保教案：大家都来削减噪音，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

【设计意图】

声音无处不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟识的，又是奇异的。中班幼儿的自控力量还不是很强。平常，他们总是玩着玩着就发出很大的声音，有时还会拖动椅子等发出难听的噪音。为了让他们了解噪音的危害，感受乐音的舒服，渐渐养成轻轻讲话，轻轻做事的习惯，特设计此活动。

【活动目标】

1、让幼儿懂得人们都需要宁静的生活、工作和学习环境，人人应自觉掌握自己的行为，不做干扰他人的事。

2、萌发幼儿的环保意识，维护集体和社会公共利益。

【活动预备】

录有火车吼叫声及奇妙音乐的磁带，幼儿日常生活的噪声磁带，故事挂图，铃鼓、手铃、小鼓、沙锤，“静”字标志。

【活动过程】

（一）导入：

出示各种乐器，让幼儿自由敲击，演奏。

（二）绽开：

1、操作乐器，感受声音给我们带来的不同感受。

（1）请个别幼儿上来操作乐器，请幼儿说一说自己玩的是什么乐器？声音是怎样的？

（2）请五六个幼儿集体操作乐器，并且说一说自己的感受。（很乱、听不清晰、很吵……）

（3）放火车吼叫声及奇妙音乐声的磁带，小朋友喜爱哪种声音？为什么？

2、出示挂图，教师叙述故事。

（1）为什么火车的吼叫声使小动物们都逃走了？鲜花都枯萎了？树叶都变黄了？

（2）为什么音乐气垫火车那么受大家的欢送呢？

3、听自录的”幼儿日常噪声，引导幼儿争论噪声的产生及危害。

（1）小朋友来说一说我们为什么不喜爱听噪声？

（2）我们听到噪声时应当怎么办？

（3）为什么会有噪声？（引导幼儿从自身行为谈起）

（4）幼儿自由争论：我们应当怎样削减噪声？

4、出示“静”字的标志，理解其意义和作用。

（1）请小朋友说一说“静”的意义，它告知人们什么？

（2）请小朋友自由争论答复：我们应当把这些标志贴在什么地方？

（三）完毕：

组织幼儿随着美丽动听的音乐一起走出活动室，把“静”字的标志贴到适当的位置。

【活动反思】

通过本次活动幼儿体会到了许多噪音是在我们无意之间造成的，感受到了噪音给我们带来的危害。削减噪音从自身做起，从现在做起。

7、小学美术大家都来做教案一等奖

教学目标

学问与力量：熟悉生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种好玩的形象，进展学生的联想、思维和实践力量，进展学生的艺术感知