夏感教学设计9-人教版

《夏感》第一课时教学设计●教学目标、感受夏天的特点及文章充满活力的语言、学习对比、比较的写法、体会作者的稳重表达的思想感情●教学重难点：感受夏天的特点及文章充满活力的语言●教学方法：点拨法、讨论法●教具：多媒体、板书●教学过程一、导入导入语：我们先来看一组诗，请大家说说诗中是什么季节，并说出理由。（多媒体显示）客路青山外，行舟绿水前。（春）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（秋）燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（冬）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（秋）师：从这五句诗中你们有没有发现缺了什么季节？【明确】夏。大家能找找你们记忆中的关于夏天的诗句么？【明确】（学生发言，答案不拘。）师：我们这里的夏天刚刚过去，想必大家对南方的夏天已经深有体验了。今天，我们就跟随着作家梁衡的脚步去看看北国的夏日风情。（板书课题、作者）二、整体感知师：请大家认真听课文朗读，仔细思考，作者主要是从哪几个方面来写夏天的？（学生听课文朗读）【明确】夏之景、夏之色、夏之韵（夏之人）（板书）三、文本分析师：作者是怎样赞美夏之景的？我们来看第二节。这一节作者主要描写了那些景物？【明确】草、树、蝉、太阳、麦浪、远处的山、天上的云、汽车。师：这些都是夏天的景物。第二自然段主要描写了夏之景。有道是“一切景语皆情语”，这一自然段很好地表达了作者对夏的赞美之情。那么在作者所描写的这么多景物里，你最喜欢那句话？为什么？（学生发言，教师适当点拨可以从修辞、关键词、感受器官的分布等方面进行分析。）【明确】①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。比喻。本体是夏天的气氛和夏草、夏树。从冷到热、从薄到厚、从淡到浓要有个过程。形象地说明了从春到夏的过程。②火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。比喻。说明麦子多，车开得快。突出急促、紧张、热烈、壮观的气氛。师：大家发现了没有，作者在描写夏草和夏树的时候，把它们比作什么？【明确】炉子上的一锅水。师：那我们就把这“一锅水”端出来。“一锅水”的沸腾有个从缓到急的过程，这和文中夏的基调相符，并且几乎全文的描写都和这个比方类似，请大家在后文中找找看，有没有和这个水沸腾的过程相似的句子。①（第节）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。师：请同学来读一下这句话，请注意读出天气变化的过程。先可慢读，天气热起来以后就要读出热的气势。（学生朗读，教师纠正）②（第节）这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。师：如果把天气比作“一锅水”，“暑气”就是烘烤着这锅水的一把火，把原本被春的文火细熨着的植物们，突然用夏的大火煮沸，等待着秋天的最后收获。如果此时要你们画一幅画，面对着这样一个热烈的夏，你们觉得改用什么颜色来作主色调才好？（学生自由发言）师：作者觉得夏天是金黄色的。师：为什么作者认为夏天时金黄色的呢？【明确】夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。师：作者所描绘的画面里，蕴含着如此旺盛的生命力，我们应该用怎样的语气来读？【明确】急促、热烈之类均可。师：一起来读一下吧。注意读出急促、热烈的语气。（生读第三节）师：现在，请大家仿照第二自然段的分析方法，对这一节的语句进行赏析。四人小组可以先讨论一下。【明确】①夏天的色彩是金黄的……标志着事物的终极。对比。突出夏天色彩的特别。②这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长……向秋的终点作着最后的冲刺。对比，突出气氛的热烈；拟人，“冲刺”讲的是植物，说明生命力完全爆发了。四、总结师：今天我们通过对夏之景和夏之色的分析，体会到北方热烈、紧张、急促的夏天。那么北方的夏除了这些自然景物之外，还有些什么特点呢？我们明天再来一起学习。《夏感》第二课时教学设计●教学目标、感受夏天的特点及文章充满活力的语言、学习对比、比较的写法、体会作者的稳重表达的思想感情●教学重难点：感受夏天的特点及文章充满活力的语言●教学方法：点拨法、讨论法●教具：多媒体、板书●教学过程一、导入、整体感知导入语设计：昨天我们一起领略了夏天的景物和夏天的颜色，但是一幅画中，有山有云有麦浪，底色是一篇灿烂的金黄。如此美景，怎能缺少人呢？大家看看，夏之韵的旋律是怎样的？【明确】急促的。二、文本分析师：这一种急促、紧张体现在哪里？【明确】①快割，快割。快打，快打。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。用了反复修辞，突出了节奏感强，紧张。用白描的语言来描写质朴的农民，把农民弯腰收割，汗流浃背展现在读者面前，四个快字突出了农民渴望收获的急切心情。②他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。紧张气氛，体现农民辛勤劳动。运用间接表现手法推出的心理镜头，外化了“每一根神经都被绷紧”的款款心曲，使我们在想象的空间看到了他们急切的目光、企盼丰收的焦灼以及与夏的律动所共鸣的人的感情律动。三、材料补充师：作者认为，历代文人极少写夏的原因是什么？文中怎么说？【明确】（第节）大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。师：历代文人不喜欢写夏，那作者对夏是什么态度？【明确】（第节）我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。师：请大家用赞美的语气读这一自然段。（生读第节）师：在作者眼里，夏天的色彩是（金黄）的。你是如何理解的？夏天的色彩难道只有金黄色骂？请大家各抒己见。（学生自主发言）师：作者选取金黄最为夏季的色彩，是否有其特殊的用意？请看下面的材料。（多媒体显示）（）梁衡，年生于山西，现任：①新闻出版署副署长②中国作家协会全委会委员③全国记者协会常务理事（）梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：①梁衡很谦虚②梁衡待人诚恳③梁衡品格高尚得令人心颤④梁衡的百姓心不需要强调（）就在林（则徐）赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除、见民有难就救的人，不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。——《最后一位戴罪的功臣》师（小结）：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛劳。也只有这样，他才能为我们展示一个“见害就除，见民有难就救”的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。这真是文如其人啊。四、延伸拓展、总结师：最后欣赏完北方的夏，我们再来品味品味南方的夏。山亭夏日唐·高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。师：这首诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣；而课文抒发的是对夏日充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外忙碌的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，