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第第页中心小学德育质量分析报告（八礼四仪加强文明礼仪教育实效性）

中心学校德育质量分析〔八礼四仪加强文明礼仪教育实效性〕

一、学校文明礼仪教育存在的问题及形成缘由

1、受社会大气候的影响，学校生的文明礼仪行为涌现了反复现象。

学校生可塑性大，有好仿照和从众的心理特点，只要受家庭、社会和环境等大气候的影响，他们的思想就会有波动，学校生的礼仪行为就会涌现时好时坏的反复。甚至有的同学往往是"明知山有虎，偏向虎山行'明知不对还是去做。因此，对于学校生思想道德素养的提高不可能一蹴而就，需要我们的不但是耐烦，而且是毅力，做到持之以恒。

2、学校生文明礼仪存在着性别差异。

在教育过程中发觉男同学的礼仪行为普遍不如女生，其根本的缘由是性格和心理特点的差异。淘气好动、思想活跃的男性多，温文沉静女性多。这只是性别上的差异而不能定义男生不如女生，但却说明白男生的文明礼仪教育，特别是养成教育要难于女生。因此，我们要针对男女生的性格特点和心理特点而采用不同的教育方式。

3、学校生文明礼仪行为存在进展性。

学校生随着年龄的增长，自我意识的加强，高班级同学礼貌用语的运用开始涌现不好意思的心理障碍，不如低班级孩子那么大方自如。主要缘由是他们认为对熟识的人总说这些礼貌用语没什么意思，觉得多余，而不熟识的人又没感情，运用起来又不大自然。但这不说明高班级的同学礼仪行为倒退了，只是在提示我们对同学的思想道德素养的培育要依据学校生年龄特点和心理特点进行。

二、学校文明礼仪从细处抓，依据《学校生日常行为规范》，结合学校实际状况，可相应制定较为细致的学校文明礼仪规章，做好"八礼四仪'教育工作。

仪表之礼：面容干净、衣着得体、发型自然、仪态大方

餐饮之礼：讲究卫生、疼惜粮食、节俭用餐、食相优雅

言谈之礼：用语文明、心平气和、耐烦倾听、诚挚友善

待人之礼：敬爱师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人

行走之礼：遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座

欣赏之礼：在观看文艺表演和体育竞赛等场合，遵守秩序、爱惜环境、用心观赏、礼貌喝彩

巡游之礼：善待景观、爱惜文物、尊敬民俗、恪守公德

仪式之礼：讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严厉庄重、尊敬礼俗

总之，学校文明礼仪教育是一项长期不懈的工作，加强学校文明礼仪教育，

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