商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文

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商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文介绍：随着我国教育的开展，幼儿园师资严峻匮乏，在特别多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的教师，他们的参与为幼儿园注入了新颖活力。但由于局部幼儿教师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握缺乏，容易形成一定的教学偏向，进而无法到达合理的教学目的达成。针对这个征询题，本文从语言教育的角度动身，在分析

商南县农村幼儿园转岗教师语言教育论文详情：

随着我国的开展，幼儿园师资严峻匮乏，在特别多幼儿园都存在着由中小学转岗到幼儿园的教师，他们的参与为幼儿园注入了新颖活力。但由于局部幼儿教师缺乏必要的专业训练与培养，对幼儿教育中存在的特性把握缺乏，容易形成一定的教学偏向，进而无法到达合理的教学目的达成。针对这个征询题，本文从语言教育的角度动身，在分析了商南县农村幼儿转岗教师语言教育现状的根底上对其可行的优化方案进展分析，并对其优化体系的后续推行与意义进展系统的论述。

一、农村幼儿转岗教师语言教学才干现状

在商南地区，广阔农村也采用了小学或中学教师转岗的方式来补充幼儿教师的缺乏。在实际的操作过程中，可以及时且有效的处置局部地区幼儿教师匮乏的现状。同时，由于局部转岗教师缺乏必要的教学才干，尤其是对幼儿阶段学生心理与行为状态的把握不系统而形成了一定的征询题。在语言教学才干方面主要表现为如下几个方面：

1.自身语言素养较差

局部转岗教师拥有多年的教学经历。从积极的角度来看，多年的教育经历可以使其更好的完成教学目的，布置教学任务；从消极的方面，多年的教学经历在一定水平上限制了转岗教师的语言广度，使其语言思维限定在一个有限的范围内，关于新知识以及新教学体系存在一定的不习惯。

2.教学方式不习惯

局部转岗教师由于缺乏必要的幼儿教学经历与相关的专业培训。在教学的过程中无法与幼儿进展有效的沟通，进而降低了教学的质量。同时，由于幼儿的心理与行为特征存在明显的年龄划分，因此在关于知识的理解与知识的把握方面与传统教育中存在特别大的差别。局部转岗教师无法对此种特征进展有效的把握，而采用传统的教学方式又无法收到较好的教学效果。同时，局部转岗教师由于对基于激发学习兴趣、培养学习才干的幼儿语文教学体系不理解与不认同也是形成教学目的无法达成的主要缘故之一。

3.教学目的不明确

依照幼儿教师的语言教学大纲我们可以觉察，在针对幼儿语言教学中对幼儿欣赏文学作品才干以及早期阅读才干的培养是非常重要的。此两种才干可以作为幼儿对语文产生兴趣的根本动身点与根本才干范畴。在针对这两个特性进展教学的过程中兴趣与才干是并重的。而在实际的教学过程中我们觉察，局部转岗教师对学生才干的培养存在无视的现象，而仅是针对教材内容进展讲授。这是幼儿语言才干缺失的根本缘故，也容易形成幼儿后续学习过程中对语言教学的抵触情绪。

二、农村幼儿转岗教师语言教育才干优化对策

依照上文的分析我们可以觉察，现阶段转岗教师语言教育才干还存在一定的缺乏。此方面缺乏主要表现为自身语言才干缺乏、对教学方式不习惯以及对教学目的不明确等三个方面。针对存在的三个征询题本文认为可以从如下三个方面入手来进步农村幼儿转岗教师语言教育才干：

1.展开岗前培训，引入考核机制

在转岗教师的选择以及上岗之前需要进展具有针对性的岗前培训。岗前培训应该与幼儿教学内容以及教学特点相结合，充沛的考虑幼儿的心理与行为特征，对教学过程中可能遇到以及可能存在的征询题进展合理的预判，并构成相应的教学规范。

2.深化教学改革，优化教学方式

在教学的过程中转岗教师应该通过对幼儿的观察来对幼儿的心理行为状态特征进展把握。进而通过不时的教学改革来投合学生兴趣的开展，同时对学生语言才干的培养起到积极的作用。从详细的改革手段来看可以从如下几个方面入手：首先，此阶段幼儿关于集体活动是存在一定的依赖与倾向的。针对语言教学中文学作品欣赏以及阅读才干培养的教学目的，可以通过集体谈话以及模仿游戏的方式来进展；其次，幼儿的成就感是可以通过对学习内容的把握而获得的，同时成就感又是学习动力以及兴趣的根本。在实际的教学过程中可以通过汇报等方式建立幼儿-幼儿、幼儿-家长、幼儿-教师之间的成就感展现，激发学生语言学习的兴趣；最后，在教学内容方面应该配合教学目的来进展必要的改进，依照幼儿的年龄进展更为细致的教材分类。同时也可以依照幼儿的不同兴趣与阅读喜好对不同学生进展具有针对性的个性话阅读制定。

3.确定教学目的，完善教学理念

在转岗教师语言教育的过程中应该充沛的对教学目的进展定位。依照现有的幼儿语言才干与教育分类我们可以认为欣赏文学作品以及培养幼儿早前的阅读才干是存在一定缺失的。针对这个征询题本文认为可以从如下几个方面来进展优化：首先，通过教学目的分析，使得转岗教师明确教学重点；其次，依照教学目的以及教学重点合理的规划教学内容以及教学方式；最后，利用展现、讨论、游戏等有效、有趣的方式对学生的学习状态进展调查。针对上述的三点优化有助于转岗教师在当下的语言教学环境中更为轻松的实现教学目的。

三、强化幼儿转岗教师语言教育才干的阻碍与意义

强化幼儿转岗教师语言教育才干的阻碍与意义可以从理论与理论两个角度来考虑。

1.从理论角度来考虑：

〔1〕我国幼儿教师缺口特别难在短时间内得到有效的处置。在如此背景下转岗教师的存在不只可以快速的处置人才的缺口，更可以处置局部专业的就业征询题，是今后开展的必定趋势。强化幼儿转岗教师语言教育才干可以保证转岗后的教师尽快的进入到工作角色中去，并实在的完善与进步自身的语言素养与教学质量。

〔2〕强化转岗教师语言才干可以实在的将幼儿语言教育的教学目的落实到实处，通过培养幼儿的阅读才干与阅读习惯为幼儿后续的学习奠定坚实的根底。

2.从实际教学角度来考虑：

〔1〕强化幼儿转岗教师语言才干有助于教师对教学内容更好的理解，并有助于教师对教学目的与内容的达成。

〔2〕有助于教师制定具有针对性的教学打算，并通过丰富多彩的教学手段对教学目的进展实现。

〔3〕有助于开拓教师在教学过程中的改革思维，通过教学创新、内容创新、方法创新、考核创新等多方面创新改革来不时的完善幼儿语言教学体系。

〔4〕有助于幼儿对语言教学目的的学习。并从才干与兴趣的角度实在进步学生的学习水平，为后续的学习奠定坚实的根底。

结语

本文基于对商南县转岗教师语