夏商西周的更迭教案3-北师大版

《夏商西周的更迭》教案一、学情分析嘉峪关实验中学七年级（）班，学生人数人，其中市属职工子女人，个体户和外来务工人员子女人，学生多来自嘉峪关逸夫学校，小学基础较好，班级学风浓厚，学生思想活跃，好奇心、求知欲和表现欲强。学生家境较好，有上网条件利用网络学习的人。二、教学内容分析本课是七年级上册（北师大版）第二单元第一课，它承接了“第三课传说时代的文明曙光”是我国人类历史进入文明社会的开始，又为第六课“夏商西周的社会与国家”的学习作铺垫。本课主要讲述三个问题:一是夏朝的建立，二是商朝的建立，三是西周的建立。家天下的夏朝原始社会末期，禹担任部落联盟首领时，私有财产不断增加部落首领的权利也越来越大。约公元前年，禹建立了我国历史上的第一个国家—夏朝，定都阳城。它的建立同时表明我国历史跨入了文明时代。禹死后，他的儿子启继承了禹的位置，从此“世袭制”代替了“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。夏朝统治的区域是黄河流域的河南西部山西南部，是当时最大的国家，因此黄河流域成为中华民族的摇篮之一，黄河也被誉为华夏儿女的母亲河。夏朝修筑城堡和宫殿、组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。夏朝从禹开始到桀亡，历时余年，夏桀荒淫无度，残暴横虐，导致社会矛盾空前激化。商汤灭夏由于夏桀荒淫残暴，奢侈无度引起人民强烈不满，居于黄河流域下游的商部落日益强大。约公元前年，商汤联合各部打败了桀，建立了商朝，定都在亳。在商朝统治的前年，政局始终动荡不安，公元前年，商王盘庚将都成迁到殷，社会才稳定下来，因此商朝又叫“殷朝”。商朝的国家机器更加完善，经济上，农业、畜牧业、手工业都有较大的发展。商朝广泛使用青铜器，创造了辉煌灿烂的青铜文明。商朝后期，特别是商纣王惨无人道，滥杀无辜，迷恋酒色，商朝人敢怒而不敢言，统治岌岌可危。武王伐纣商朝社会矛盾激化之际，公元前年，渭水流域的周族首领周武王联合多个部落，在牧野打败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡，周武王建立西周，定都镐京，历史上称为西周。西周的经济进一步发展，土地归周王所有，农业技术提高，农作物品种增多，手工业门类多，分工细，建筑上开始使用瓦。西周末年，王室势力衰弱。公元前年，犬戎攻破镐京杀死周幽王。公元前年，周平王迁都洛邑，历史上称为东周。三、教学目标知识与能力.了解禅让制到王位世袭制的演变过程；.了解夏建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁都、武王伐纣、西周建立、西周灭亡等基本知识；.说出夏、商、西周三朝的更替顺序。过程与方法采用多媒体配合朗读，读图、比较、讨论探究等多种方法，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观：学生通过分析夏、商、西周灭亡的史实，初步懂得“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。四、教学重点与难点教学重点：了解夏、商、西周的更替过程，找出商代夏、西周代商的相同原因，并讨论有何历史启示。

教学难点：区分禅让制与王位世袭制，初一学生对这些政治理论问题的理解有一定的困难。五、教学课时

一课时六、教学过程复习导入．“轩辕”是指

，他与

合称为

。．相传，舜年老时，部落联盟推举

为继承人，这种推举部落联盟首领的办法，历史上称为“

”。讲授新课（多媒体课）第五课夏商西周的更迭．夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？禹担任部落联盟首领时，因治水有功，威望大增，他在涂山召见各部落首领，接受了他们的朝贡，把全国划为“九州”，铸造了象征最高权力的“九鼎”(学生看书下“九鼎”的注释)大约在公元前年，禹建立了我国历史上第一个国家，定都阳城，国名就是禹所在的部落名称“夏”，这就是夏朝。课件展示：夏朝的建立者

建立时间

都成

．启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？禹年老的时候，也按照禅让制的传统，推举他治水时的助手伯益作继承人，但是他却不给伯益实权，把实权交给了他的儿子启，同学们想一想，禹为什么要把实权交给启呢？后果又会是什么样呢？(讨论并发表见解)禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方表示谦让，同学们想像一下，伯益谦让的后果还会和舜、禹时的谦让后果一样吗？(学生联系上一个问题回答)这样，启轻而易举地继承了禹的位置，接着又通过武力降服了不服的伯益等其他部落，以武力确立了自己的统治地位。启继承王位表面上看是自己争取的，实际上，启之所以能取得实权树立自己的威望与谁分不开呢？(是禹)对，这是禹精心安排的结果，所以历史上称“禹传子”。由于启不是按照禅让制由各部落选出来的首领，所以，我们说禅让制被破坏了，王位世袭制取代了禅让制，从此禹的家族世世代代统治着夏，天下成为一家一姓的私产，开始了“家天下”的历史。从此“公天下”变成“家天下”。那么禅让制与世袭制有什么不同呢？（学生讨论探究，）展示课件补充。夏朝是我国历史上第一个国家。说到国家，同学们一定都很熟悉。那么，在同学们的眼中，国家是一个什么样的概念呢？也就是说，国家都包含那些内容呢？(学生依据生活经验自由回答，将国家这个抽象的概念具体化)展示课件强化认识。看来同学们对“国家”还是比较熟悉的，既然国家包含这么多的内容，那么，夏朝是不是也是一样呢？请阅读书中第一段，快速找一下。(学生看书)虽然夏朝才仅仅是个国家的雏型，但毕竟是建立国家的开始，此后，历代国家越建越完备，历史在不断前进。商汤灭夏夏朝的灭亡与谁有关呢?对夏桀,那么夏桀是一个怎样的人呢?课件展示“桀驾人车”图，得出他的残暴、奢侈。他奢侈残暴会造成什么结果呢？人们反对他的统治，阶级矛盾尖锐。在这样的背景下，兴起了哪个部落？首领是谁？约公元前年，商汤起兵打败了桀，后建立了哪个朝代，定都于哪里？商朝建立后的前年政局一直动荡不安，约公元前年商王盘庚把都成迁到殷统治才稳定下来，因此商朝称“殷朝”。它的疆域也远大于夏朝，是当时世界上大国之一。课件展示归纳商朝建立者

建立时间

都成

盘庚迁都展示课件商朝经济情况，强调商朝创造了辉煌灿烂的青铜文明。武王伐纣同学们看过封神演义举手，好，在封神演义中的商王是谁，他有哪些恶行和暴行。同学举手列举，展示课件补充。强调在这种情况下，社会矛盾空前尖锐，公元前年，周族首领周武王联合多个部落，与纣王的军队在牧野大战中打败商军，纣王自焚，商朝灭亡。课件展示西周的建立者

建立时间

都成课件展示西周经济，强调全国土地在西周归周王所有。课件展示烽火戏诸侯，指出周幽王昏庸残暴，国力日益衰弱。公元前年犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周结束。提问夏商西周的更迭给我们有什么启示呢？学生讨论回答，教师引导。课件展示东周建立者

建立时间

都成

两个阶段。七、课堂练习.列表比较夏商西周的建立时间、建立者、国都、亡国君主。八、作业

．预习第六课

．列表比较夏商西周的建国时间、开国君主、亡国君主、亡国时间、都城。九、附录.（第五课夏商西周的更迭原创课件）注：不得用做作商业用途违者我将追责。

．（中小学教学资源网）．

(同步资源首页)十、自我问答．为什么选择多媒体课？在信息技术快速发展的今天，我们已领略到了多媒体技术给教育带来的无穷生命力。图文并茂的多媒体教学、丰富多彩的信息给我们带来了机遇。使用多媒体教学，课件把象“禅让制”、“世袭制”这些学生难于理解的教学难点，直观、形象的加以比较，大大降低了难度，使学生学的轻松，学的快乐；使用多媒体教学，大大丰富了课程信息容量，对于拓宽学生的知识面，激发学生学习兴趣、提高教育教学质量意义重大。使用多媒体教学，更是教学手段现代化的体现，它可以更好的支持，师生互动、情感交流和学生探究性学习。十一、教学反思多媒体课，在课件的播放过程中，要注意播放的节奏，给学生多给些思考的时间、想象的时间，否则，学生对学习的内容就会感受多，而没时间产生心灵的火花，造成对学习内容的领会少。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。