《顶碗少年》教学设计【3篇】

《顶碗少年》教学设计【3篇】《顶碗少年》的教案篇一【教材简析】本文一篇写人的，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人的方法，并作语言的积累。语句优美，适于学生有感情的朗读。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。【重点难点】读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。【教学准备】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、课前谈话，导入新课1．教师谈话：同学们，你们看过杂技吗？都看过那些杂技表演？2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课题）3．介绍作者。4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。二、提纲导路，学生自读1．默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。不失风度惊心动魄附和陶醉不知所措2．想一想课文讲了一件什么事情。3．填空：这真是一场的杂技表演。4．把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。三、自学反馈，整体感知1．认读生字新词，正确认读文中的多音字。喝（hè）彩屏（bǐng）住气附和(hè)结（jiē）实2．理解词语的意思。3．指名反馈：课文讲了一件什么事？4．快速默读课文，了解的表达顺序。（作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。）5．交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的。杂技表演？6．教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。四、品析文本，感悟哲理1．学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。2．指名反馈，全班交流。（1）少年的表现。（2）碗的描写。（3）观众的反应。3．教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗？如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢？（1）引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。（2）教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹？请从文中找出来。（3）指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏！”（4）引读课文最后一个自然段。（5）交流：你从文末的省略号中读出来什么？4．了解结尾的表达效果。5．学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。五、总结全文1．教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢？2．学生畅所欲言。3．教师总结。六、布置作业：1．有感情朗读课文。积累词句。2．选做：写一写读后的感想。顶碗少年教案篇二【学习目标】１、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。４、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。【课前准备】１、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。２、课文最后一段的课件。【课时布置】１课时。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技扮演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的扮演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在扮演时两次出现了失误，他还有信心扮演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。板题：顶碗少年二、初读课文，了解大意１、自由读课文，读准字音。２、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。３、默读课文分段，看看课文是分几局部写的，每局部写了什么内容。（第一局部：１～７自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二局部：８自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文出示自学考虑题，同学小组自学讨论：１、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的'出现你都有什么感受？２、自由读课文第二局部，理解所要表达的含义。四、汇报交流，朗读体会１、指名交流讨论结果。２、结合汇报让同学朗读相应的局部，朗读第一局部让同学充沛地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。３、青丝老者会对少年说些什么呢？引导同学发散思维。４、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？５、有感情朗读全文。五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，假如我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的此岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写青丝老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小结实的青丝老者，想起……顶碗少年教案篇三教学目标：１、学会本课生字新词，能够用指定的词语造句。２、结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文，背诵自然段。３、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学时间：1课时教学准备：一杯水和几枚硬币教学过程：第一课时教学步骤：一、课前谈话导入一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、指导深入理解１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。）可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？２、学生用自己喜欢的方法自学课文：可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]３、集体交流：小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象：⑴如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？⑵老者可能会对我说些什么？４、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的`情景，和同学交流感受。三、通读深入探究１、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！）２、重点理解结尾句。体会文章表达的感情：⑴自读思考作者有哪些想法？。⑵引导学生结合生活实际来谈体会：人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。⑶背诵第６、７自然段：①朗读第６、７自然段，想主要写了什么？第６自然段有两个意思：Ａ、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。Ｂ、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。②选择自己喜爱的方法背诵。③同学互背。④看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情五、课外延伸１、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。２、你还了解哪些不怕困