文学类文本阅读练习-2023年中考语文考前练习（重庆）（原卷版+解析版）

文学类文本阅读练习-2023年中考语文考前专项练习

（重庆）（原卷版+解析版）

文学类文本阅读

学校:姓名：班级：考号:

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

鸟和冰山

①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日

夜，从北方飞向南方的家乡。

②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大

鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可

它还是一个劲地飞向了冰山。

③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后,

落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起

它还要向南方飞去。

④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动

双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它聋拉着翅膀,

无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。

⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南

方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去？”

⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。

我要把你送回南方。”

⑦''那可不行，海水越来越近，你会融化的！”

⑧''可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了J

⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止

它。

⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着

美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”

有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这

样，过不了多久，就要化掉的呀！”

大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！"它又拼命地扇

动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧

回头吧！”

冰山依旧向南方漂去。

海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。

大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！”

冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡

了。”

这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十

分激动地对冰山说：“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦！”它扇动

超膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，

已经没有一丝力气。

“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。

“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。

冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定

地说。

大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲

到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。

大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山

说：“你快点回去吧，你快点回夫吧！”

可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。

海水越来越暖，冰山在不住地融化。

大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。

冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！”

“不！”大鸟在空中呼叫着。

冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。

大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住

了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞

去...

（选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动）

1∙情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因

果关系，补写两例，示例仅供参考。

示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。

(1)___________________________

(2)___________________________

2.文中波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层

含义。

冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。

3.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画

横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。

4.选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该

如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面进行说明。

明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美

丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”

5.有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。

第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口

中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中

一直盘旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。

冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中

盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。

【答案】1.示例：①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，

所以向南漂去。②因为越往南漂海水越暖，所以冰山不断融化，

最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回去，变得像

花生米那样大，所以大鸟将冰山吞进肚里。合理概括事件之间的因果

关系，举出两例即可。2.表层含义：冰山南漂，变得很小，但

依然光芒闪烁，像钻石一样美丽；

深层含义：冰山为了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般

纯洁、可贵。3.①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但

大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从直接劝到恳求着劝、哭着劝、

焦急地劝；②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，侧面表现

冰山送大鸟回家的执着与坚定：③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。

4.画面应出现冰山、轮船、游客、月亮；布局合理，有一定细节说

明。示例：冰山高大晶莹，占据画面主体；月亮高挂空中；轮船在画

面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。5.示例

1：好。承接前文''大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰

富了本文的意蕴，表达了感恩（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了

一个完美结局，满足了读者的心理期待。

示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象

的空间。

【解析】L本题考查内容分析。能分析本文事件之间的因果关

系，补写两例，内容合理即可。

示例：结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：'真的对不起，

我把你冻住了。我要把你送回南方'”可以看出，因为冰山冻住了大

鸟，想送它回南方，所以向南漂去。

结合段的“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，

已经没有一丝力气”和段的“大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击

海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一

点地恢复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以

还需要停留在冰山上，补充能量。

结合段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山"和段的''大鸟绕着

它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进

肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……”可以看

出，大鸟不肯飞走，所以才能够等到冰山只有花生米那样大，可以吞

下去。

2.本题考查句子含义理解。

结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大

的钻石”可以看出，冰山虽然很小了，但表面依然光芒四射，像钻石

一样美丽；

结合⑧段的“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了”和

⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻

止它”及“钻石”的特点可以看出，冰山为了他人而甘于牺牲自我,

它的精神放射着耀眼的光芒，像钻石一样夺目。

3.本题考查文章写作手法分析。

结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把

你冻住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越来越近，

你会融化的”可以看出，第一次相劝是因为大鸟感动于冰山的自我牺

牲，不想看见它融化，直言相劝；

结合段的“大鸟几乎是在恳求冰山了”可以看出，第二次相劝

是恳求着劝，让冰山停止南漂；

结合段的“大鸟哭了起来”可以看出，第三次相劝是哭着劝的，

因为大鸟看到了冰山的自我牺牲；

结合段的“大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦

急地对冰山说”可以看出，第四次相劝是焦急地劝，因为它看到了冰

山已经牺牲得太多了。

四次相劝，语气一次比一次强烈，情绪变化越来越大，对冰山的

担忧也越来越重，更能体现出冰山送大鸟回家的执着与坚定；语言上

富有变化，避免了平铺直叙，使情节更曲折有致，更有吸引力。

4.本题考查画面设计与语言表达。

结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等可以确定画面

中要有冰山、轮船、游客、月亮；

结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公是鸟和冰山，因此,

在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；结合②段的“海上有一座

冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画

得晶莹璀璨；背景是高挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客

指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。

5.本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。

结合“大鸟迫不及待地往北飞”，“大鸟在空中一直盘旋，一圈又

一圈”和“冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也

在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫”可以看出，这个结尾充满了理

想主义的色彩，大鸟重新制造冰山，表现了大鸟的知恩图报，给人以

思想上的教育；结局圆满，满足了读者尤其是小朋友的阅读期望，给

人以积极向上的力量引导。但也正是喜悦性的直白结尾，缺少了思想

上的震撼力，不能给人留下广阔的遐想空间。

文学类文本阅读

回家过年

刘洪文

①过了腊月二十三，家里便有了年味儿。

②在厨房蒸馒头的母亲，揭开锅盖高兴地说到：“馒头笑了。”我

没看出来，就问她怎么笑的。母亲说：“就是馒头开口了，过年了，

讨个吉利，所以要说笑了才行。”

③我前窜后跳的，看什么都好玩。邻居家孩子的纸灯笼做好了，

是用高粱秸扎成的，外面糊了红纸，还贴了一个倒着的“福”字。我

羡幕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十晚上出去捡鞭炮。父

亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里面用蜡油粘上一截蜡

烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了。

④关于年的记忆，我总是停留在小时候。而今，我已经有三年没

回家过年了，不为别的，只想给自己争一口气。父亲的咆哮声依旧在

我的耳边回响。

⑤''你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天窝在家里，

连自己都养活不了，还谈什么理想？”

⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混

出个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工

作，整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大

吵了一架。

⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。

⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念,

可我放不下可怜的尊严。

⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那

个誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部

寄给家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所有。

⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交

房租，买赖以生存的食物。

我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学

有的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只

有长吁短叹。

今年我决定回去，尽管我依旧没个“人样”。大年二十六，我发

短信给家里，说了要回家过年。

次日早起，我收拾了简单的行李，和老板告了假，拖着长长的

拉杆箱朝车站方向走去。路面结了厚厚的冰，让我想起小时候在村边

可以溜冰的水塘。

长途客车终于来了，我跺了跺冻僵的脚，上了车。

车里面很暖，每个人脸上都洋溢着回家的幸福，让我感觉到这

次回家还是值得的，尽管我依旧一无所有，尽管我还是孤身一人。

几个小时的车程，很快过去了，正当我昏昏欲睡时，乘务员喊:

“小榆树车站到了。”

我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶

紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表。

父亲的背明显驼了很多，鬓边也多了白发。他不再和我胭气，

而是不住地向我问这问那。

所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写着站名而已，

光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头：“你回

来了，就不觉得冷了！”

回家路上，不时有人打招呼：“儿子回来了，高兴了吧？"母亲

不住地应着：“高兴，高兴！”

到家后，父母忙着生火做饭。我闲着没事，翻看父亲的手机，

奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读。

我忙问父亲这是咋回事儿？

“他根本就不会用！就能接打个电话！”母亲抢着说。

“那往年呢？"我焦急地问。

“还不都一样。”母亲唠叨着。

我的泪水流了下来……

（选自长江文艺出版社《2021年中国微型小说精选》，有删改）

你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作

为导演，需要完成下列任务。

【导演说戏】

6.你需要按照事件发生的先后顺序，把下图中对小说内容的概

括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。

7.为帮助演员把握人物情感，你需要对下面句子的意蕴进行分

析。

你回来了，就不觉得冷了！

【电影拍摄】

8.在拍摄第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”和第段

“今年我决定回去”的内容时，你将儿时过年的情景、离家及三年异

乡生活的镜头交错拍摄，请说说这样拍摄的好处。

9.小说中常常留有空白，拍摄时需要将它补充出来。你认为在

小说结尾处，应补上什么样的镜头来解释我流泪的原因，请把这处空

白描绘出来。

【观影互动】

10.电影播出后，同学们对文中的“我”没有混出人样，就三年

不回家过年的行为产生了争议。对此，你怎么看？

【答案】6.(1)与父赌气离乡；(2)到家泪水长流。7.母

亲告诉儿子，你回来了，父母高兴，心里温暖。所以就不冷了。8.儿

时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄。这样形成一种

对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。9.示例：

年末的每一天，父母在光秃秃的没个避风的小站上，看到经过的汽车

总想着没有回家过年的儿子，但总是收获失望。想到此景，“我”的

泪水流了下来。10.示例：不赞同这种行为。作为子女，不能与

父母赌气，更不能为了所谓的面子不回家过年。孩子回家过年是父母

的念想。

【解析】6.本题考查对情节的梳理。

根据第⑤段“你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天

窝在家里，连自己都养活不了，还谈什么理想？”、第⑥段“好歹我

也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见

你！”、第⑦段“我一赌气离开家，想来已三年有余”概括得出：与父

亲吵架赌气离家。

根据第段“他根本就不会用！就能接打个电话！”第段“那往

年呢？”、第段“还不都一样。”、第段“我的泪水流了下来……”

可知，我明白了父母三年来的年末，父母都在那个小站上接我。想到

前两年我没有回去，我留下悔恨的泪。据此概括得出：到家泪水长流。

7.本题考查对句子含义的把握。

根据第段”所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写

着站名而已，光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地

摇头”可知，小站光秃秃的没个避风的地方，温度肯定很低，父母二

人站在寒风中等待自己的儿子，必定很冷。

根据第段“回家路上，不时有人打招呼：'儿子回来了，高兴了

吧？'”可知，前两年，“我”没回来，父母不高兴，很失望，内心感

到凄凉。

据此分析，运用了语言描写刻画了一个看到儿子回家，从而放下

心来的一位母亲形象。“你回来了，就不觉得冷了！”的言外之意即：

你回来了，我们就高兴了，家里就充满了温暖。

8.本题考查写作手法。

根据第②段“就是馒头开口了，过年了，讨个吉利，所以要说笑

了才行”第③段“我羡幕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十

晚上出去捡鞭炮。父亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里

面用蜡油粘上一截蜡烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了”

可知，儿时过年的情景带给人高兴，带给人温馨。

根据第⑨段“我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……

可我离那个誓言里的‘人样'，依旧遥远。三年来，我除了买两部手

机，一部寄给家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所

有”可知，三年的外出生涯是我痛苦的回忆。

据此分析，儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍

摄形成一种对比。通过对比，更能展现出回家过年时家的温暖。照应

题目“回家过年”。

9.本题考查对文本内容的把握。

根据第段“他根本就不会用！就能接打个电话！”第段“那往

年呢？”、第段“还不都一样。”、第段“我的泪水流了下来……”

可知，我明白了父母三年来的年末，父母都在那个小站上接我。据此

可以展现出：三年来，年末的每一天，一对老人，在一个光秃秃的小

车站上，不顾严寒，在焦急地等待着自己的儿子。

10.本题考查观点表达。首先表明自己的观点。然后联系从亲情

的角度说明理由。

示例：我不赞同这种行为。不管子女多大，“家”永远是可以依

赖的港湾。父母不会以金钱多少判断孩子的成就，维系亲情更需要的

是沟通和陪伴。父母年龄大了，更需要孩子的陪伴。

阅读下面的文字，完成下题。

他的心恰似一座花园

明前茶

①这是需要雕刻的最后一个汉字了，刻的是小男孩最喜欢的‘‘春"

字。照例，要把已经雕刻好的小木块一一放进槽中，用木栓子拴紧。

仿宋体的两个“春”字已经在小木块上写好，现在，小男孩再一次打

磨他的美工刀，用美工刀将“春”字刻成阳文反字，并将四角的木头

都修掉，让这个字从柔软的木纹中凸显出来，像一株植物发了芽。他

一面雕刻，一面鼓腮吹走木屑，极为专注，仿佛没有留意我们这些参

观者的惊叹目光。

②终于，两个“春”字刻好了，小男孩蹲下来，以目光丈量每一

个阳文反字的上缘，看它们是否高度一致。看上去很齐。他满意地出

了一口气，开始在阳文反字上刷墨，将一张绵纸覆盖在这些古老的木

活字上，最后，用沾了少许白蜡的鬃毛刷，轻压轻刷绵纸的背面。不

到两分钟，揭开绵纸，就可以看到小男孩连上四节活字印刷体验课的

成果一一纸上显现的是一首勾画匀整的五言绝句，散发着一丝不苟的

认真劲儿。小男孩刻了一首王维的《鸟鸣涧》。

③小男孩连印十几张，送给我们作纪念。接着，他把木栓子拆掉，

把这些充盈着倔强与气力的小小活字，从槽中释放出来。他一手攥着

一个“春”字，来考我：“王维的诗中，有‘春'字的还有哪些？”

我慌忙在记忆中搜寻，背了《相思》，又背了《山中送别》……小男

孩看我窘迫起来，笑了，开始背《桐川别业》给我听，还说：“我二

年级的时候，特别喜欢‘雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃'这两句，

可是两年一过，颠来倒去地赏读，却喜欢‘披衣倒屣且相见，相欢语

笑衡门前'了，阿姨，你说奇怪不奇怪？”

④我点头，说：“不奇怪。你长大了。小孩子写作文都喜欢炼字，

喜欢渲染颜色，就像画画离不开水彩笔一样；可两个暑假过去了，你

如今发现，倒是朴素的素描，可以活脱脱画出两个老头儿相见作揖、

知己重逢的那股欢喜劲儿，寥寥几笔，倒是更让人感动。”

⑤小男孩灿烂微笑，他穿着斜襟中式衣裳，寸头被妈妈用剃头推

子刨得溜光，很像电影里的功夫小子。暑假里，爸爸就每天带着他来

上班。爸爸是书画院的行政人员，工作很杂，大部分时间无暇照管他，

好在领导照顾，给小男孩特批了两项福利：第一，允许他去上书画院

在暑期开办的公益课程；第二，给他安排了一个小小的工作室。

⑥小男孩带我去看他的“工作室”，原来就是在木楼梯的下方，

放了一张大茶几当桌子。小男孩无论是写暑假作业、做手工，还是写

书法、做拓片，都坐在一个大蒲团上。他个子还小，藏在楼梯肚里,

猛地站起来也不会撞到脑袋，而木楼梯的反面，每一级上都贴着小男

孩的书法与绘画作品，伴随着空调吹出的微风，这些作品都微微飘摇。

就在这里，小男孩向我展示他的砚台，展示书画家送给他的徽墨，展

示他替奶奶卷的艾灸条，展示他觉得应该带到外太空，给外星人欣赏

的“最美的木活字”。他说：“我不喜欢动画里的二次元小孩，他们都

是一个模子里出来的。唐诗才是我最喜欢的二次元世界，每次，只要

扑通一声跳进唐诗的世界，就觉得浑身上下都洗得清爽极了J

⑦说到这里，他饱满的小脸忽然垮了下来，有点儿沮丧地对我说:

“我爸说，我是一个穿越过来的古人。他好像对我这么坐得住很担

心……”

⑧我忽然想起小男孩的爸爸曾悄悄咨询：“各位老师，给我出出

主意，怎样让我们家这孩子活得像一个To后我想尽一切办法,

给他买盲盒，买游戏手柄，买轮滑鞋，买羽毛球，除了羽毛球他很喜

欢，别的东西都被他送给表哥表姐了。他妈妈觉得就是因为我在书画

院工作，孩子每逢放寒暑假都来这里，耳濡目染，才变成这样的。我

想让大家号个脉，我娃养成这样，究竟对不对？”

⑨这世间的孩子，哪能像农作物一样，到了时辰就长成一样高,

呈现出整齐划一的丰收姿态？这位姓宋的小男孩，他的精神世界已经

暗自长成了一个美丽的花园，草木蕨蕤，万物竞生。除了白天的鸟语

花香，月亮也可能在某些时候给这座花园罩上明暗相间的光影，雾岚

也可能打湿那些悄悄闭合起来的花朵。某些时刻，那种无来由的欢欣

与忧伤，沁润过王维的心，千年后也会静悄悄感染小男孩。比别人更

敏感，更敏锐，不见得是一件需要检讨的事，它暗含艺术的、人文的

滋养，像一场从天而降的露水一样，只会让花园里的植物更加生机勃

勃、根深叶茂。

⑩这是无须过度忧心的事，只消等候，只消守护与期待。

（选自《解放日报》，有删改）

11.从选文第①〜③段看，小男孩给我们留下了哪些美好的印象？

12.做批注是一种非常好的读书方法。请自选角度，把阅读下面

句子的感悟、理解或评价用简练的语言表达出来。

唐诗才是我最喜欢的二次元世界，每次，只要扑通一声跳进唐诗

的世界，就觉得浑身上下都洗得清爽极了。

13.选文第⑤段使用了什么记叙顺序？有什么作用？

14.这篇文章以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？

15.请聪明的你给选文中小男孩的爸爸发一条短信，以打消他的

疑虑。

【答案】IL做事专注，一丝不苟；多才多艺，博学；善解人意。

12.示例：运用比喻的修辞手法，把读唐诗的感受比成在水中嬉戏，

生动形象地写出了小男孩读唐诗时清爽畅快的感觉，表现了他对唐诗

的喜爱。13.插叙。作用：揭示了小男孩的外貌特征、家庭背景

以及他会活字印刷的原因，为下文写“我”参观小男孩的“工作室”、

小男孩爸爸的悄悄咨询做铺垫。14.①小男孩的故事由“我”叙

述出来，给人以真实可信之感；②便于直接表达“我”对孩子成长模

式的思考。15.示例：叔叔，您好！孩子的成长是没有固定模式

的，您孩子的精神世界十分丰盈，人文知识的滋养会让他成长得更加

有涵养。您无须担心，只需要静静等候、守护和期待孩子的成长。

【解析】∏∙考查人物形象分析概括。解答本题，首先应明确答

题范围，即第①〜③段而非全文，所答人物形象须是正面的；然后抓

住文中描写人物言行的相关语句或典型的事例具体分析即可。

结合第①段中“他一面雕刻，一面鼓腮吹走木屑，极为专注，仿

佛没有留意我们这些参观者的惊叹目光”的内容可知，他做事专注,

一丝不苟；

结合第②段中“小男孩蹲下来，以目光丈量每一个阳文反字的上

缘，看它们是否高度一致。看上去很齐。他满意地出了一口气，开始

在阳文反字上刷墨，将一张绵纸覆盖在这些古老的木活字上，最后,

用沾了少许白蜡的鬃毛刷，轻压轻刷绵纸的背面。不到两分钟，揭开

绵纸，就可以看到小男孩连上四节活字印刷体验课的成果一一纸上显

现的是一首勾画匀整的五言绝句，散发着一丝不苟的认真劲儿。小男

孩刻了一首王维的《鸟鸣涧》”的内容可知，他小小年纪便会刻字、

印刷《鸟鸣涧》以及了解王维的诗歌可看出其多才多艺，博学；

结合第③段中“我慌忙在记忆中搜寻，背了《相思》，又背了《山

中送别》……小男孩看我窘迫起来，笑了，开始背《辆川别业》给我

听”可知，他看“我”因背诗窘迫起来，便开始背诗给“我”听，可

看出其善解人意。

12.考查句子赏析。解答此类试题，首先确定赏析的角度，一般

可从修辞手法、描写方法、词语运用等角度进行赏析。然后结合赏析

角度谈自己对这句话的感悟、理解或评价。

结合“唐诗才是我最喜欢的二次元世界，每次，只要扑通一声跳

进唐诗的世界，就觉得浑身上下都洗得清爽极了”的内容，由“只要

扑通一声跳进唐诗的世界，就觉得浑身上下都洗得清爽极了”可知,

把读唐诗的感受比成在水中嬉戏，运用了比喻的修辞手法，生动形象

地写出了小男孩读唐诗时的清爽畅快之感，突出他对唐诗的无比喜爱

之情。

13.考查记叙顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。叙事

时中断叙述，插入相关的另一件事，就是插叙。分析插叙的作用可从

内容和结构两方面入手。

从内容上看，结合第⑤段“暑假里，爸爸就每天带着他来上班。

爸爸是书画院的行政人员，工作很杂，大部分时间无暇照管他，好在

领导照顾，给小男孩特批了两项福利：第一，允许他去上书画院在暑

期开办的公益课程；第二，给他安排了一个小小的工作室”的内容可

知，插叙揭示了小男孩的外貌特征、家庭背景以及他会活字印刷的原

因；从结构上看，结合第⑥段中“小男孩带我去看他的‘工作室'，

原来就是在木楼梯的下方，放了一张大茶几当桌子”，第⑧段中“我

忽然想起小男孩的爸爸曾悄悄咨询……”的内容可知，第⑤段为下文

写“我”参观小男孩的“工作室”、小男孩爸爸的悄悄咨询做了铺垫。

14.考查叙述人称的作用。作品运用第一人称的好处：使文章更

具真实性，使文章具有故事性（曲折性或波折性），使文章更生动形

象，使读者能更具体地体会作者心情。第一人称方便主观的心理的描

写，代入感强烈，易于抒情。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼

中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。

结合全文来看，“我”作为叙事的主体贯穿全篇，从“我”的角

度观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得亲

切，给人以真实可信之感；

结合第⑨段中“这世间的孩子，哪能像农作物一样，到了时辰就

长成一样高，呈现出整齐划一的丰收姿态？这位姓宋的小男孩，他的

精神世界已经暗自长成了一个美丽的花园，草木蕨蕤，万物竞生。除

了白天的鸟语花香，月亮也可能在某些时候给这座花园罩上明暗相间

的光影，雾岚也可能打湿那些悄悄闭合起来的花朵。某些时刻，那种

无来由的欢欣与忧伤，沁润过王维的心，千年后也会静悄悄感染小男

孩。比别人更敏感，更敏锐，不见得是一件需要检讨的事，它暗含艺

术的、人文的滋养，像一场从天而降的露水一样，只会让花园里的植

物更加生机勃勃、根深叶茂”的内容可知，采用第一人称叙述，便于

直接表达“我”对孩子成长模式的思考。

15.考查对文章内容以及主旨的理解。

结合文章可知，小男孩爸爸的疑虑是孩子的喜好不同于同龄人,

喜欢一些传统技艺以及古代诗歌。第⑩段直接点明小男孩的爸爸完全

不需要过度忧心小男孩的成长，只需要守护孩子的成长。第⑨段则解

释了其原因，根据该段第一句可知，孩子的成长是没有固定模式的,

根据该段第二句可知，小男孩的精神世界十分丰盈，根据该段的最后

一句可知，艺术的、人文的滋养会让小男孩成长得更好。据此对小男

孩的爸爸进行劝解即可。此外，需要注意题干中设置的发送短信的情

境，作答时应有对象意识，开头要有称呼。答案不唯一，言之有理即

可。

在这次活动中，语文老师推荐同学们阅读了散文《母亲的儿子》，

请你完成以下任务。

母亲的儿子

（段晓华）

①昆明的冬天是彩色的，比春天似乎更有诗意。远处，几只松鼠

正在树枝间攀缘跳跃。那天早晨，忽然下了一点雨。

②昨晚不知何故，辗转难眠，一早起床，他心中仍惴惴不宁，坐

立难安。想到千里之外的故乡，已是岁末，故乡是否飘起了雪花？

③母亲，可好？

④国难当头，亲人离散。桌上有母亲和他们的合影，那是她离开

清华前的留影。“我回家去，守住那一点家业，你们如果在外面站不

住了，回去，还有碗假吃。”分别前，母亲对他说。

⑤那年，她已七十多岁，刚刚享受几年难得的安闲时光。母亲和

他们住在清华校园，他每日教课、著书，忙于行政事务，母亲含饴弄

孙。

⑥在北平时，有一次他带母亲游长城。母亲一双小脚，竟也不落

人后。他问，娘，累吗？母亲说，不累。望着天地辽阔，四野空旷，

母亲忽然放声唱起歌来，那样子活像一个孩子。

⑦这表情在三十年前，他也曾见到过。那时，他在省城的一所中

学读书，放假回家路过县城，得知母亲竟也在县城，便去看她。

⑧那年县里刚刚开办新式女学，需要一位有名望的妇女来做学监,

于是，有人想到了本县那位已故进士的夫人。

⑨那是母亲第一次到社会上做事。她穿着新式的衣服，看上去容

光焕发。母亲神秘地拿出一个小纸盒来，像孩子般地在他面前晃了一

下，小心翼翼地打开，里面是一摞名片。她取出一张，上面是三个陌

生又新鲜的汉字。

⑩“吴一一清一一芝一一”

她一字一顿地大声念着。

那年，49岁的母亲为自己起了一个名字。从此，她不再是冯吴

氏。她踩着三寸金莲，引他看那新式女学堂，神采奕奕。

他最喜欢看母亲笑，母亲一笑，山上的花便全开了。

母亲回老家两年后，抗日战争全面爆发，兵荒马乱之际，教育

部决定将清华大学、北京大学和南开大学合并成立联合大学，往南方

转移。他想，偏安乡里，或许能让母亲在乱世中求一份清净。

妻在外面叫他。一封电报，从故乡发来。他心里一阵紧。

“母病速归。”

他愣了一下。猛然想到，昨晚辗转难眠，原是母亲在唤他。

他与在联大地质系的弟弟联系，商量一起尽快返乡。

没过多久又有一封电报发来：“母故速归。"母亲竟来不及等他

To

母亲祖上来自福建，清初随军屯垦唐县，定居于此。冯家祖上

来自山西，在唐河做生意，后来买田置地，因重视教育，渐成耕读之

家。

父亲和母亲都多次讲过冯家的家训：不希望子孙代代出翰林，

只希望子孙代代出秀才。因为翰林是当官的，秀才虽不一定当官，却

是读书人。一个家族只要每一代都有一个秀才，便能耕读传家。

父亲署理湖北崇阳知县不足两年，便突然离世，刚去世时，在

官场混迹多年的师爷说，老爷在世时爱惜名声，现在不在了，趁官印

未交，报些亏空，好给少爷们日后上学用。但母亲坚决不允。她对师

爷说：“人死人在，要一个样。”

“汝为君子儒，毋为小人儒J母亲要培养的是斯文之士。

自此，他至开封求学，到上海中国公学，到北京大学，再到大

洋彼岸的美国哥伦比亚大学，一路走，一路求索，每一步，竟都有母

亲迈着小脚在前方指引。

母亲不但清醒，更果决坚毅。

当时女孩家，通常到十岁后就不再上学了，但家中读书的氛围

对小妹影响甚大，她在心中埋下了文学的种子。小妹冰雪聪明，勤读

自学，很快竟能作出像六朝小赋那样的小品文章了。刚巧北京女子师

范学校要招国文专修科，小妹知道后一心想报名。但父亲在世时，已

将小妹许了人家。

小妹求学之心决绝，对母亲说，若是怕我上学花钱，那我将来

结婚时，什么嫁妆也不要。母亲本就支持子女求学上进，很快便同意

To

族人提醒，此事应与亲家商量一下。母亲说，既已决定，再商

量，若不同意反不好办了。族人又说，不商量，总要打个招呼吧。母

亲说，既不商量，也就不必打招呼了。

旧时妇女，如母亲这般勇于任事、敢于决断者，能有几人？就

凭此一点，他对母亲发自内心地折服。

他后来说过，母亲是他一生最敬佩，也是对他影响最大的人。

人生的无数艰难时刻，母亲的话都犹在耳畔。她说人最怕整天忧心忡

忡，“忧最伤人”，故而人生无论遇到多大困难，都要学会振作精神。

坐了半日牛车，临近傍晚，终于回到老宅。但见一柩在堂，一

灯荧然。

母亲已然离去。平静，安详。

他日夜守在母亲的灵堂旁，有人来时磕头还礼，没人来时就神

情专注地看书。

他是母亲的儿子，母亲在或不在，都应一个样。

在那个时代，母亲一双小脚，尚且如此步履不停，七尺男儿更

应一路向前，永不止息。

院中的蜡梅花开了，幽香弥漫。

他闭上眼睛，仿佛母亲就在身旁。

多年后，他为家乡学校捐建了一栋教学楼，校方想以他的名字

命名，他说，如果非要用，就用我母亲的名字吧。

那一年，离母亲故去已有四十年，他也已是90岁的老人。他挥

毫题额：

清芝楼。纪念冯母吴清芝太夫人。

冯友兰字芝生，意即清芝所生也。

（选自《光明日报》2022年12月02日，有删改）

【注】冯友兰，中国当代著名哲学家、教育家，有“现代新儒家”

之誉。其论著对中国现当代学界乃至国外学界影响深远。

16.冯友兰先生为国之大家，他最为敬佩的母亲对他影响最大,

请按时间顺序概括关于母亲的情节。

17.小语在阅读此文时，被作者文笔吸引，小文难解其中味，你

为他分析如下：

(1)此文将母亲的形象塑造得鲜活立体，请你结合第⑨段画线

句赏析。

母亲神秘地拿出一个小纸盒来，像孩子般地在他面前晃了一下,

小心翼翼地打开，里面是一摞名片。

(2)此文语言颇有古典意味，请你结合第段的画线句赏析。

坐了半日牛车，临近傍晚，终于回到老宅。但见一柩在堂，一灯

荧然。

18.闲笔是散文的常见写法。所谓“闲笔不闲”，是指某处文段

看似与主题无关，实则不可或缺。小文对此不太理解，请你结合第段

为他解惑。

19.本文写作对象是母亲，标题却是“母亲的儿子”，小语对此

感到疑惑，请你帮他分析原因。

20.语文老师想将此文作为课本的补充材料，你觉得放在教材中

的哪个单元合适？请说明理由。

七年级上册第二单元已选课文：《秋天的怀念》、《散步》、《金色

花》

七年级下册第二单元已选课文：《黄河颂》、《老山界》、《土地的

誓言》

【答案】16.(1)到新式女学做学监，为自己取名。(2)丈夫去

世后，拒绝报亏空。(3)果决地送已经许了人家的小妹进学。(4)年

届七十，离开儿女，回乡守业。(注意：此题一定要按照时间顺序来

概括。)17.(1)运用了动作描写、神态描写，“神秘地拿出”“像

孩子般”“小心翼翼地”写出了母亲为自己取了名字、有了自己名片

后的兴奋和珍视，有了社会身份后的自豪，表现了母亲对实现自我价

值的追求。

(2)①“一柩、一灯”省略了量词，符合文言文的语法规则(用

语习惯/表达习惯)。②“一柩在堂，一灯荧然”句式整齐，生动凝练

刻画出母亲灵堂的清冷氛围。③“荧然”运用了文言词“然"译为''--

的样子”，语言凝练地写出母亲灵堂的光线微弱，渲染出灵堂的清冷

氛围，表达了他悲伤的心情。18.(1)段交代了母亲回乡后国

内的战争环境，以及儿子希望母亲能远离战争平安生活的愿望，看似

与主题无关(概括闲事内容)

(2)但联系全文可知母亲回乡后病重，成为后文母亲过世，自

己不能及时回到她身边，造成遗憾作铺垫，与他的希望相悖，更能体

现他对母亲生病的担忧，同时这一段又与前文母亲提出回乡守业照应

(理由)。所以看似闲笔，其实不闲。19.小语你好，“母亲的儿

子”这个标题是立足于儿子的角度来表现母亲。

首先它能体现母亲对儿子影响很深。比如①母亲勇于任事，敢于

承担，让儿子明白七尺男儿应一路向前，永不止息；②母亲重视品德

修养，表里一致，儿子也能做到人前人后都一个样；③母亲处世坚毅

果决，儿子也明白遇到困难时要振作精神。其次，它也能体现儿子对

母亲的感恩和敬佩。20.我觉得放在七年级上册第二单元合适。

原因如下：①因为这篇文章写的是母亲对儿子的影响，也体现了儿子

对母亲的感激和怀念，是属于亲情类，②而七年级上册第二单元的几

篇课文都是讲述亲情的所以可以放入。

【解析】16.本题考查内容概括。

(1)结合第⑦到段可知，这是三十年前发生的事情，结合⑧段

“那年县里刚刚开办新式女学，需要一位有名望的妇女来做学监，于

是，有人想到了本县那位已故进士的夫人”、段“那年，49岁的母

亲为自己起了一个名字。从此，她不再是冯吴氏。她踩着三寸金莲，

引他看那新式女学堂，神采奕奕”可概括：三十年前，母亲到新式女

学做学监，为自己取名。

(2)结合第段“父亲署理湖北崇阳知县不足两年，便突然离世，

刚去世时，在官场混迹多年的师爷说，老爷在世时爱惜名声，现在不

在了，趁官印未交，报些亏空，好给少爷们日后上学用。但母亲坚决

不允。她对师爷说：'人死人在，要一个样。'”可概括：丈夫去世后，

母亲拒绝报亏空。

(3)结合第段“小妹求学之心决绝，对母亲说，若是怕我上学

花钱，那我将来结婚时，什么嫁妆也不要。母亲本就支持子女求学上

进，很快便同意了”可概括：母亲在父亲去世后，果决地送已经许了

人家的小妹进学。

(4)结合第④段“我回家去，守住那一点家业，你们如果在外

面站不住了，回去，还有碗饭吃”、第⑤段“那年，她已七十多岁，

刚刚享受几年难得的安闲时光”可概括：年届七十，离开儿女，回乡

守业。

17.本题考查词句赏析。词句赏析思路：一般先判断手法，修辞

手法，表达方式，描写手法，词性等，然后分析其产生效果，或者和

人物、或者和其他描写对象相关，最后体味情感。

(1)结合“拿出”“晃了一下“''打开”等动词可知，运用了动

作描写；“神秘地”是神态描写；“像孩子般地”写出了母亲的兴奋,

“小心翼翼”写出母亲对待自己名片的珍视；结合第段“那年，49

岁的母亲为自己起了一个名字。从此，她不再是冯吴氏。她踩着三寸

金莲，引他看那新式女学堂，神采奕奕”可知，母亲拿出印有自己名

字的名片是那样兴奋、珍视，表现出母亲对拥有属于自己的名字、社

会身份的自豪，以及对实现自我价值的追求。

(2)扣住“古典意味”来赏析。

“半日”“一柩、一灯”都属于具有文言文气质的词语，凝练而

有韵味；“一柩、一灯”省略了量词，从形式上看让表达更加凝练，

从内容上看，突出了灵堂的简单、朴素，渲染了一种清冷的氛围；”荧

然”可以理解为光微弱貌，晶亮貌，犹茕然，孤独貌。既是写灵堂的

冷清氛围，同时写出作者的心情，为母亲奔丧的悲伤心情。

18.本题考查句段作用。扣住“闲笔不闲”来分析。

(1)结合第段“母亲回老家两年后，抗日战争全面爆发，兵荒

马乱之际，教育部决定将清华大学、北京大学和南开大学合并成立联

合大学，往南方转移。他想，偏安乡里，或许能让母亲在乱世中求一

份清净”可知，一方面交代了当时的社会大环境：抗日战争全面爆发，

兵荒马乱，儿子要随大学南迁；另一方面母亲在乡下，儿子希望儿子

能够安享太平。

(2)结合第④段“我回家去，守住那一点家业，你们如果在外

面站不住了，回去，还有碗饭吃”可知，结构上母亲偏安乡里照应了

前文回乡守业，内容上写出了母亲是在为孩子们准备后路，体现慈母

心怀；结合第段“母病速归”、第段“他愣了一下。猛然想到，昨

晚辗转难眠，原是母亲在唤他”可知，因为母亲回乡、儿子南迁，所

以母亲病危不在身边，更突出儿子对母亲的担忧；结合第段“没过

多久又有一封电报发来：'母故速归'母亲竟来不及等他了”可知，

因为母亲回乡，儿子南迁，所以儿子错过了与母亲的最后离别，第段

为后文儿子的遗憾做了铺垫，所以看似闲笔，其实不闲。

19.本题考查标题作用。答题思路：有称呼，从标题作用角度分

析这个标题的含义、作用。

称呼：小语你好；

分析：

“母亲的儿子”这个标题写出了母亲与儿子的关系，结合段“自

此，他至开封求学，到上海中国公学，到北京大学，再到大洋彼岸的

美国哥伦比亚大学，一路走，一路求索，每一步，竟都有母亲迈着小

脚在前方指引”可知，母亲对儿子的影响深远，这个标题是立足于儿

子的角度来表现母亲。

首先，从母亲形象角度分析。

结合第段“父亲署理湖北崇阳知县不足两年，便突然离世，刚

去世时，在官场混迹多年的师爷说，老爷在世时爱惜名声，现在不在

了，趁官印未交，报些亏空，好给少爷们日后上学用。但母亲坚决不

允。她对师爷说：'人死人在，要一个样。'”可知，母亲通过自己表

里如一的品德修养，无形中教育了儿子，告诉儿子要做到人前人后一

个样；

结合第段“旧时妇女，如母亲这般勇于任事、敢于决断者，能

有几人？就凭此一点，他对母亲发自内心地折服”可知，母亲通过果

断送小妹读书的事情，让儿子明白，七尺男儿应一路向前，永不止息；

结合第段“人生的无数艰难时刻，母亲的话都犹在耳畔。她说

人最怕整天忧心忡忡，'忧最伤人’，故而人生无论遇到多大困难，都

要学会振作精神”可知，母亲处世坚毅果决，儿子也明白遇到困难时

要振作精神；

母亲用自己的一言一行，影响着儿子的精神世界;“母亲的儿子”

这个题目，中心语虽然是“儿子”，但是通过这种所属关系，突出的

是母亲对儿子的影响之深远，突出母亲的形象之伟大。

其次，从儿子对母亲情感角度分析。

结合段“他后来说过，母亲是他一生最敬佩，也是对他影响最

大的人”可知，儿子对母亲是充满敬佩和感激的，这个题目能充分体

现这份情感。

20.本题考查开放性试题。一般而言，一个单元的文章会具有一

些共同点，一般是从主题、情感等角度来分析。

《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此

文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念,

对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”

的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。

《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通

过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感

慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。

《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画

出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子

热爱妈妈的深厚感情。

《秋天的怀念》《散步》《金色花》这三篇文章都写的是亲情，《黄

河颂》《老山界》《土地的誓言》这三篇文章都写的是爱国之情，本文

写的是儿子对母亲的情感，从情感角度看，本文应该放入七年级上册

第二单元。

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

弹弓王

高洪波

①一个男孩子，对弹弓的向往和渴盼，在我看来，几乎相当于孙

悟空对金箍棒的依托。

②对于一个男孩子来讲，一把弹弓会让他的精神状态变得非常亢

奋，让他的神情变得像小公鸡一样骄傲，让他在小朋友中间傲视群雄。

所以，我小时候特别特别渴望有一把弹弓。

③在一番周折后，我终于找齐了做弹弓的材料。我用一个“丫”

字形的树杈、一个皮筋、一个兜布做好了弹弓，到门外、操场上、草

地上去试射的时候，我突然发现我的弹弓弹性十足，射程又远又准，

真是我童年最值得骄傲和回忆的一件事！遗憾的事发生了，有一次一

不小心弹碎了邻居家的一块玻璃，担心闯祸的我直到天黑才悄悄趁着

夜色潜回家中，但弹弓还是被妈妈没收了。弹弓被收缴的那一刻，我

觉得四周晦暗得伸手不见五指。我知道，我的弹弓生涯结束了。

④自从告别了我的弹弓之后，本以为和弹弓再也不会重逢，没想

到在几年之后，在我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋

友和他的弹弓。

⑤那一年我正好是13岁，初中一年级刚上了三个月，随父亲工

作调动，全家来到了黔西，我邂逅了被称为“弹弓王”的小福子。

⑥小福子有把弹弓，铁把皮筋，制工射程均属上乘，他曾不止一

次向我远射。虽没对我造成伤害，但给我很大的心理压力，我恨透了

小福子和他的弹弓。

⑦小福子嘴巴馋，他被县委大院内的酸杏青桃所诱惑，一天中午

午睡时，他进了我们的县委大院，用他的漂亮弹弓悄悄地射院子里那

些桃和杏，被年轻的通讯员当场抓获并收缴了小福子的弹弓。最心爱

的弹弓被收缴，小福子哭着走了。刚好我过来了，通讯员便把这个弹

弓送给了我。

⑧和我在家乡制作的那个树杈弹弓相比，小福子的这把弹弓无论

是制工还是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黄

粗橡皮筋组合而成，连在一起弹性足，手感好，难怪他在街上那么威

风，甚至自称是“黔西弹弓王

⑨小福子的这把漂亮弹弓在我手里没待多久，我又还给了他，那

纯粹是一个异乡孩子对本地孩子的一种友善的表现。我记得小福子在

接过弹弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架

时候的凶狠和顽皮变成了羞涩，他不好意思地低着头，蹭着他脚上的

泥，说道：“我，我再也不叫你'小老广’了，从此我们是最好的朋

友。''他是用贵州话跟我说的，因为那个时候一个西南小城的孩子是

不会说普通话的，但是我完全明白他的意思，我过去拉拉他的手，说

道：“我们和好吧，这个弹弓本来就是你的，该你拿去！”

⑩和小福子成为好朋友后，友谊像夏日的稻穗吱吱地拔节生长。

有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的竹

筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子,

对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失

To这一瞬间我觉得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威风少年,

值得我和他交往。

用青豌豆射击皂角树上的奇特的皂角虫，也是小福子的绝技。

这种虫子打下之后，他用一根绳拴着它那只独角，朝头上一抡，它会

张开翅膀，往上飞，旋转着，嗡嗡嗡，发出一种特殊的几乎不属于甲

虫的声音。这声音属于天籁，自然也属于童年，属于男孩子之间的友

谊和秘密，抡响皂角大甲虫时的瞬间，我觉得这个世界、这个天地变

得灿烂、美好、快乐，觉得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角虫,

由于有了小福子出神入化的弹弓技艺，感到特别温馨和安心。

在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他这把出神入化的弹

弓，也由于他的诸多南方孩子的特殊本领，我们的生活变得丰富多彩。

事实上我和小福子相处的时间并不多，因为很快我们家又搬走了，到

贵州的另外一座城市都匀，它是贵州最南方的一座城市了。后来我听

说小福子成了一名军人，参军入伍，以他锐利的目光，精准的弹弓技

巧掌握一支半自动步枪，那应该是非常简单的事，他应该是一名非常

棒的神射手。我几年后也成为一名驻守云南边疆的战士，但是我所在

的部队是炮兵部队，步枪射击不是炮兵的专长。我从此再也没有见过

我少年时期的好伙伴“弹弓王”小福子，但是我相信，在人民解放军

这支独特的队伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦练习神射弹弓的

技法，他肯定是个非常出色的战士。

“弹弓王”小福子！想念你，我童年的伙伴！

（选自《北京文学》2022年第5期，有删改）

在学完戏剧单元后，你班准备将上面的小说改编成剧本，参加学

校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。

【串联剧情】

21.为了更好地表演，小渝分别从“我”和小福子的视角对小说

故事情节进行了梳理，请你帮忙将下面空缺处补充完整。

以“我”的视角:“我”的弹弓被妈妈没收一一①______一一“我”

归还弹弓，和小福子建立深厚友谊一一“我”成为守疆战士

以“小福子”的视角：午休时悄射桃杏，弹弓被收缴一一②______

——射皂角虫，为童年带来温馨一一参军入伍，成为军人

【揣摩情感】

22.为了让演员对剧本有更准确的理解，请你对第③段画线句子

中“晦暗”的意蕴进行分析。

弹弓被收缴的那一刻，我觉得四周晦暗得伸手不见五指。

23.为帮助演员把握人物情感，主演小渝需要对小福子的台词进

行练习，请你帮助小渝从重音角度为下面的句子做朗读设计并说明理

由。

我，我再也不叫你“小老广”了，从此我们是最好的朋友。

【视频拍摄】

24.在试拍时有同学认为第⑥⑦段情节可以删掉，作为导演的你

却觉得这两段情节是点睛之笔，应重点拍摄，请你从艺术手法角度简

要谈谈重点拍摄这两段情节的妙处。

【观影互动】

25.视频播出后，“小福子”应粉丝们邀请进行弹弓射击现场表

演，请你作为解说员从动作、神态等角度将“小福子”表演时的画面

描述出来。

【答案】21.“我”邂逅小福子上山捉蟋蟀，射走毒

蛇22.“晦暗”既指此刻环境的黑暗，也指“我”此刻内心的晦

暗。“我”费尽心思做的弹弓被妈妈没收，此时“我”的内心痛苦、

难过，就如同四周伸手不见五指的晦暗环境。23.“再也不”和

“最好”读重音，重读可以强调小福子因“我”主动归还弹弓，再也

不欺负“我”的决心，表明了小福子想要和“我”冰释前嫌、建立友

谊的决心。24.小说第⑥⑦段采用“抑”的手法，交代了“我”

与小福子相识的原因以及小福子弹弓被缴的原因（2分）。为后面写

“我”与小福子化解恩怨，建立深厚友谊的“扬”埋下伏笔。不仅使

小说情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，还使小福子的形象更丰满，小

说童真童趣的主题更加突出。25.示例：只见“小福子”深吸一

口气，两脚与肩同宽站立，双目炯炯有神地凝视靶心，从口袋取出弹

珠搭在发射器上，闭上左眼用右眼瞄准后，迅速松开手指，“啪”的

一声，正中靶心，引起全场观众阵阵喝彩。

【解析】21.本题考查文章内容概括。

由第④段“在我遥远的故乡更遥远的地方贵州，我遇见了一个朋

友和他的弹弓”可知这一空概括为：““我”邂逅小福子”；由第⑩段

“有次我们上山捉蟋蟀，突然看见一条盘着的毒蛇，我吓得将手里的

竹筒都扔掉了，小福子一点都不怕，他从容地拿出弹弓，取出个石子，

对着吐芯子的蛇一弹射去，这条嚣张的蛇扭动了一下身躯迅速地消失

了”可知第二空填入的是“上山捉蟋蟀，射走毒蛇二

22.本题考查词语赏析。

“晦暗”含义为“昏暗；不明亮；不明快；不畅快”，所以在这

里指的是我周围看到的环境，其实只是我的弹弓被没收之后我心中的

的想法，并不是真的天变黑了，正是这样的词语写出了我当时内心的

悲伤和难过。

23.本题考查语句的情感理解。

这句话的重音部分需要我们通过情感的体会来注意。因为这句话

中是表达的小福子再也不会和我闹别扭，他想和我成为朋友，所以说

应该是在“再也不”三个字上进行强调。理由的话就是会突出小福子

想和我做朋友的决心。

24.本题考查从艺术手法角度分析段落作用。

作答时首先要判断这两段的写作手法，结合全文来看，小说第⑥

⑦段采用欲扬先抑的表现手法，主要写了初识小福子，欺生的他给“我”

带来很大的心理压力和小福子弹弓被收缴的事，属于“抑”，为后文

小福子赶跑毒蛇，为“我”的童年带来无限欢乐的“扬”埋下伏笔。

欲扬先抑的手法更能够突出小福子和我的友谊的深厚。同时有了前面

的误会，再有后面的和好就显得文章的情节有所起伏，不是那么平淡。

25.本题考查语句表达。

题干要求从动作、神态等角度对射击画面进行描述，首先可以从

表演的神态进行描写，接着从弹弓射击表演的动作、结果和观众反应

进行细致描绘，据此概括作答即可。

示例：只见小福子深呼吸了几次，在最后一次呼气之后，他摆好

了姿势，手中的弹弓举了起来，他从口袋中掏出来一颗弹珠，放在弹

簧绳里，然后钾足劲，一下子就飞了出去，最后大家哄笑着跑去靶子

那里看，看到了靶心上有一个洞，弹珠掉在了地上，大家立马鼓掌喝

彩。小福子，太厉害了！

26.阅读下面的文学类文本，完成问题。

对一棵树说什么好

张建春

①炯七岁时，还是拽耳朵不知叫唤的小毛头，他随父亲栽树，父

亲要栽的是楝、榆、槐，这些树有用处。可炯吵着要栽杏树，杏子酸

甜，好吃。

②父亲依了炯，在场地下沿栽下了棵手指头粗细的杏树，炯撒了

泡长尿，当了定根水。

③杏子挂果早，炯十岁时，总会仰头看杏，杏树长高了，高得挂

了果，要用长竹竿敲。炯很是骄傲，家中有杏，口中的酸甜不断。

④父亲不让炯吃独食，摘下的杏子，村子里邻家的孩子有份。甜

一人嘴，何如甜大家。

⑤十八岁