3.1重力与弹力教学设计-高一上学期物理人教版

3.1重力与弹力一、教材分析本节内容包括重力和弹力两部分。这两部分内容的主线是一致的，都是首先讲述力的产生原因或者条件，然后研究力的方向和大小。教材注重知识的体验与获取的过程，注重学生思维能力的培养，围绕相互作用展开重力和弹力学习的同时也利用重力和弹力体现物体与物体相互作用观。二、学情分析相互作用对于学生而言很抽象，但学生对生活中的小实验富有极大兴趣，通过高涨的学习热情学生可以轻易的从书本中获取生活想象所蕴含的关键信息，从而达到学习的目的。三、核心素养物理观念：1.形成力的观念并能组织简约语言论述重力及重心。2.知道什么是弹力，理解弹力的产生条件，知道胡克定律。科学思维：1.通过运动员不同的跳高方式体会重力不变而形状改变的过程，进而理解重心的概念。2.通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法；通过体验微小形变的存在，培养学生用‘放大’的实验方法观察微小形变的实验思想。科学探究：能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；通过实验探究，了解物体的形变，从而认识弹力产生的条件。科学态度与责任：学生通过观察生活中的一些小实验，常见现象去感受其蕴含的物理知识，让学生在观看中学会物理。四、教学重难点及教具重点：1.体验重力及重心的概念获取过程，完成相互作用重力的知识构建。2.弹力产生的条件和弹力方向的判定教学难点：1.探究影响重心位置的决定因素。2.弹力的方向判定及弹力的大小教具：ppt动图、木板、小车、弹簧钩码、平板、刻度尺、铅笔、水球、自制重力方向演示器和白纸五、教学过程教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，引出单元内容】以神州12号发射时的情景和返回舱前后外观对比引出本单元学习的内容。多媒体播放图片，提出问题：1神州12号静止的时候受到哪些力？2.神州12号是靠什么力升空的？3.两个不同时间段的返回舱为什么外观差异如此明显？以上问题作为大单元设计的引入，要学习的有重力，弹力，摩擦力，牛顿第三定律等内容，再从最常见最基本的重力与弹力开始学习。观看动图，思考，所有学生一起回答问题从当前热门话题引入本章学习内容，把物理学习的内容和生活结合，培养学生用物理观念看待和思考生活中熟悉的现象，形成科学思维。新课讲授1介绍重力的概念以及重力的三要素等效等效2重心的概念以及重心所体现的物理思想3重心在现实中的应用提出疑问：1我们可以从哪些方面去研究重力？板书：大小重力方向作用点2我们应该如何去理解竖直向下？竖直向下是垂直地面向下吗？展示学生设计的实验3为什么引入重心？什么是重心？以及影响物体重心的因素让学生知道重心所体现出的等效替代思想思考讨论：为什么现在优秀跳高运动员不用跨越式技术，而采用背越式技术？学生思考以往知识，学习力可以从三要素入手。一个学生演示，其他学生观看，思考并回答问题。学生观看图片思考理解一个学生回答，其他学生思考补充。启发引导学生自己参与实验的设计，培养其动手能力。学生的演示实验，更能引起其他学生的共鸣。结合生活中的实物理解重心的影响因素和寻找物体重心会更加简单以学生喜欢的跳高冠军引入，激发学生兴趣，且跳高是高中运动会中的项目，学生大都知道个大概，通过老师的讲解就豁然开朗1利用动图引入弹力2以弹簧对小车的弹力总结出弹力产生的条件3利用平板中的传感器观察微小形变4介绍面上的弹力和绳上的弹力方向5学生实验：找弹力与形变量的定量关系1播放搞笑的动图引发学生思考：你从图中看到什么？你又可得意得到什么结论？引出只有接触才会产生支持力。板书：弹力2启发学生从自己身边寻找弹力从小车不与弹簧接触，再到接触，再到小车挤压弹簧，松手后小车被弹开，一步一步深入，学生自然得出弹力产生的条件3微小形变的观察先介绍书上的平面镜放大法观察微小形变再利用平板中的传感器通过物理工作坊软件记录平板在桌面上的倾斜角度，当按压桌面时角度发生变化，松手后角度回到原先的值引导学生观察接触点处：上图板的形变方向？板的形变恢复方向？水球的形变方向？水球的形变恢复方向？下图绳的形变方向？绳的形变恢复方向？球的形变方向？球的形变恢复方向？木板上等间距地钉上钉子，弹簧挂在第一个钉子上描点记作坐标原点，水平竖直方向建立直角坐标系，弹簧挂在第二个钉子上时下面挂一个钩码，静止时描点。后面依次挂俩个，三个……钩码并描点。通过实验结果分析得出胡克定律学生观看发笑从而思考人为什么掉落所有学生参与其中，仔细观察老师的演示实验，一个学生作为代表总结结论学生通过老师的投屏观看大屏幕，感受智慧教学手段所有学生一边观察一边回答老师问题，随着问题即可找出弹力方向学生分组实验，四人一组，互相合作，描出一组点后用平滑曲线拟合，然后换另一个型号的弹簧重复前面的实验搞笑图片的背后也蕴含一定的物理知识，学寓于乐。物理源于生活，生活中处处有物理传统演示实验与智能化实验相结合，让学生对比俩种实验手段，感受科技带来的优越性。问题的设置一环紧扣一环，帮助学生自然得出弹力方向学生分组实验，锻炼动手能力的同时培养学生的团结合作和细心耐心。课堂小结一重力1定义：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力2大小：G＝mg3方向：竖直向下4作用点：重心5重心定义：物体各部分所受重力的等效作用点6重心的影响因素及应用二弹力1弹力产生的条件：（1）两物体相互接触；（2）物体发生弹性形变2弹力定义：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用3弹力方向：与施力物体形变的方向相反4弹力作用点：接触点或者接触面5弹力大小：胡克定律F=kx教学反思本节课通过实验探究，完成了重力方向的认识，弹力的产生条件和弹力与形变量的关系的教学任务，以及微小形变的观察。课前准备的实验器材丰富了学生观察能力和探究活动，给学生创造了更多的参与教学活动的机会。特别是弹力与形变关系的实验探究教学，实验器材的巧妙设计，大大增加了教学的趣味性，充分激发了学生探究的兴趣与欲望，达到了事半功倍的良好效果，使我认识到：真正完成好一节课的物理教学，必须增强实