历史听课心得体会3篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页历史听课心得体会3篇历史听课心得体会一：

今年二月底，学校组织老师来到xx中学观摩学习，一到那里，就感受到了绿树成荫，芳香幽静，真是教书、读书的好地方。在这里我们听了两位历史老师讲课。这两个老师独特的教学风格。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学水平，现将我的一些感受总结如下：

一、创设轻松、愉悦的课堂氛围。

两位老师教学语言动听、亲切，教态轻松自然，微笑着面对每一个同学，面对整堂课。为同学营造了一种公平、轻松的学习环境，同时拉近与老师的距离，这样同学就能有的放矢，最大限度地发挥自己的潜能。

二、课前广集资料，钻研教材，细心备课。

本次活动特别胜利，与课前仔细学习教育教学理论是分不开的，擅长运用网络帮助备课，以开阔同学的视野;不但细心地备教法、学法;还擅长自己动手制作精致有用的教学课件，使教学直观，使历史与现实、历史与地方相结合;擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子，使课堂教学新奇丰富，趣味无穷。

三、注意培育学习方法。

在课堂教学中注意同学学习方法的教学，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，敢于把教材用来作为传授同学学习方法的载体，以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过视屏、图片、材料及出示图表、小组合作探究，通过老师引导同学层层深化，能让同学自己得出结论，让同学理解把握历史学问，充分体现同学是主体的教育理念，既重视对书本学问的传授，又在过程中重视了对学习方法的巩固和提示，真正体现依标施教。既能把握重点又能突破难点，同时激发同学的探究爱好。

四、发挥自身优势，讲出自己的特色。此次共同教学特点是教学设计新奇，教学思路清楚，层次分明，语言亲切，擅长组织和调控课堂，擅长挖掘教材，开拓思路，激发创新。同学在老师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，得出结论，从而把握方法。

五、老师业务专业水平、素养较高。老师本身有扎实的基本功，语音清楚，教态自然大方，具有较强的教材处理力量、应变力量和课堂调控力量。

值得商榷之处：面对同学多种回答状况时应作出准时恰当的评价，进一步激发同学的学习爱好和乐趣，规范、精简课堂语言，以鼓舞为主，提高课堂效率。

总之，在本次听课中，我体验到了一些先进的教学理念，学到了很多优秀的教法，真是受益颇丰。在今后的教学中，要吸取实施这个老师的优点，不断地优化课堂教学，让自己成为一个深受同学喜爱的老师。

历史听课心得体会二：

12月25日，有幸赴励志中学倾听了一位历史老师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起共享和沟通，不当之处敬请大家指正。

本次之行共听课2节。总的感受就是真实中生成的课堂是素养的也是适用的课堂。

其一，真实性。首先是讲授老师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种力量是真实的，可敬畏又值得学习的。

其二，课堂的生成态。无论是老师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于老师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴实的powerpoint画面和间接明白、直接简短的同学学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。老师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，同学作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特殊是挖掘和利用多种学问认知渠道，搭建把同学已有学问转化和升华为课本学问的平台。

其三，新理念性。展现了《新课标》的新理念。这节课都从不同角度体现了《新课标》的新理念。新课标提出：“历史教学要紧密联系实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情景，激发同学对历史的爱好。”许多情景来自于同学的身边，创设合理的情景，让同学从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了肯定的作用，调动了同学的学习爱好。如本节课叙述牛顿的宏大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。让同学从中发觉信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了同学的爱好。

在教学过程中注意体现同学为主体，引导同学自己猎取学问，并利用学问解决问题，培育同学敢于独立思索、敢于探究的习惯。如让同学观赏贝多芬的《命运交响曲》，然后让同学各抒己见谈自己的想法，进而去讨论探究乐坛雄狮—贝多芬，。在引导同学猎取新知时，依据同学的认知基础和思维的特点，让同学自己观看、猜想、操作，在小组中争论、沟通，提出自己的发觉，对不同层次同学的发觉，不求统一答案，只求有所见解，促使同学主动参加学习的过程。而且赐予同学充分思索、沟通的机会，使同学之间不仅能展现自己的想法、见解，还能通过合作沟通，相互启发，相互汲取，相互补充，相互订正，使熟悉渐趋完善、深化。另外，老师敬重同学的看法和想法，对同学的见解赐予乐观评价，真正体现教学相长。这样的教学有利于同学共性进展，有利于培育同学团结互助的精

其四、合作性。老师在教学中实行了小组合作的学习方式，让同学通过协调协作，对学习的内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量。

在我以往的教学中，只关注同学把握学问，所以采纳的是“问答式”的教学方式，老师在前面走，同学在后面跟，步步为营，老师到达目的地，同学随之而到。在教学过程中，老师一味地想把自己所领悟的学问倾注到同学的头脑里，致使同学被动地接受。而赵老师的教学是，老师没有停留在学问的传授上，而是通过为同学供应要探究的对象，让同学自主探究，乐观地参加到学习活动中去，从而有所发觉，把握学问，让学习过程成为一个再探究、再发觉的过程。这样的教学有利于激发同学的才智潜能，有利于调动同学内在学习动机，有利于同学学会发觉的技能，有利于学问的把握。波利亚曾说：“学习任何学问的最佳途径都是由自己去发觉。”由于这种发觉、理解最深刻，也简单把握其中的内在规律、性质和联系。因此，在教学活动中，同学是学习的主体。老师必需转变角色，变学问的传授者为教学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。老师要站在培育具有创新精神和实践力量的人才观的高度，创设探究性的教学问题，给同学供应自主探究的机会，引导同学在探究活动中学会发觉，学会创新。

记得有位哲学家曾这样说过：“教育要培育一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中吸取养分。”历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。所听老师的课基本转变了以往过分关注学科的重认知、轻情感，重教书、轻育人的教育观念，而是“以同学的进展为本”。在课堂教学中，不仅仅关注同学学习状况，更关注同学的心情和情感体验，关注同学的道德生活和人格养成。特殊是德育目标的完成和实现特别明显。

总之，听了赵老师的课发觉了自己的许多不足之处，借此难得的机会，不断学习新知，提高自身素养，优化课堂教学，让自己的教学水平更上新高。

历史听课心得体会三：

最近听了本学科老师的几节历史课，本人深受启发，学到了许多新的教学理念和教学方式，感受最深的就是，几位老师在课堂教学中都充分体现了同学自主、合作和探究的学习方式。依据自己的听课简洁的谈谈自己的一些学习心得。

首先，感觉老师们对教材处理得都比较科学、精确     、重视学问的形成、巩固、和深化、应用。教学过程支配合理，符合同学的认知力量和水平。所以在自主学习部分设计得合理且条理，使同学简单接受。合作探究时，问题设计也是由浅入深，让同学在独立的基础上进行合作，为同学供应更多参加争论的机会，满意同学充分展现自己的需要。通过互动，使同学看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的不同层次的理解。这样，通过生生间的合作沟通，思维的碰撞，就产生了火花，培育了同学思维的制造性，活跃了课堂，加深了同学对学问的认知和对力量的培育。在当堂训练部分，让同学抢答，既加深了对学问的巩固，又可以激发同学的乐观性，使同学对所学学问更好的加以巩固和深化。很好的完成本节课的教学