溶液的形成的教案

溶液的形成的教案【篇一：溶液的形成--教学设计-】12345【篇二：《溶液的形成》教学设计归去来兮】《溶液的形成》教学设计齐市二十九中学田玉岩教学目标知识与技能：1、认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。2、认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象。3、了解溶液在生产生活中的应用，及溶解时吸热或放热现象。过程与方法：通过实验、观察、记录、分析、讨论，学习科学探究和科学实验的方法。情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣和探究意识，培养学生独立思考和合作学习的能力。教学重点：认识溶解现象，建立溶液、溶质、溶剂的概念。教学难点：溶液的微观形成及乳化原理。教学流程：一、新课导入【情境创设】展示：多媒体“大海”的图片。【提出问题】：为什么说海洋是一个丰富的资源宝库？海水里含有80多种元素，你是如何理解的？在学生的讨论中引入溶液的概念。学生激趣、感知，带着兴奋的情绪进入本节课的学习。二、引导探究【活动与探究】实验9-1溶液的形成（在教材提供的实验基础上，再增设几个实验进行对比，这样有助于学生对溶液基本特征的理解）1、将蔗糖、食盐、硫酸铜分别放入三个烧杯中，加适量的水充分搅拌溶解，静置观察现象。2、将等量的泥沙、面粉、植物油分别放入烧杯中，加适量的水充分搅拌溶解，静置观察现象。【引导】1、引导学生观察、记录、分析实验现象。分析讨论试验1中溶液的形成过程，组织学生阅读教材能用分子观点解释这一过程。2、引导学生对比实验1和实验2所得混合物在宏观和微观上各有什么不同，从引入溶质、溶剂、溶液的概念及溶液的基本特征。【展示】多媒体动画展示蔗糖、食盐在水中的微观溶解过程及蔗糖和食盐在水中的存在形式。展示泥沙、面粉与水的混合过程及在水中的存在形式。使学生在微观上对溶液的形成和基本特征有了更加科学准确的认识，这会加深学生对这些概念的理解。【结论】一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一、稳定的混合物叫溶液。被溶解的物质叫溶质，溶解其他物质的物质叫溶剂。溶液的基本特征：均一性、稳定性。均一性：溶液中任意一部分组成和溶质都相同；稳定性：温度不改变，溶剂不蒸发，溶质不会从溶剂中分离出来。【讨论】生产生活中溶液的应用：1、溶液中的化学反应速率快.2、农业上将作物生长所需要的各种营养物质配成溶液用于无土栽培。3、医疗上将药物配制成溶液注射，治病救人。【情景创设】展示一瓶可乐、碘酒、消毒酒精。提出问题：怎样确定溶液中谁是溶质？谁是溶剂？【活动与探究】实验9-2碘和高锰酸钾分别放入水和汽油中。学生观察、记录、分析实验现象，讨论总结出溶质和溶剂的规定原则及影响物质溶解能力的因素。【结论】1、溶质与溶剂的关系：①有水时水是溶剂；②无水，状态相同时量多的是溶剂；③气体或固体与液体相溶时，均以液体为溶剂。2、溶质的种类和溶剂的种类影响着物质溶解能力，水不能溶解所有物质，汽油和乙醇也是常用的溶剂。【提出问题】为什么餐具上的油污加入洗洁精后洗得很干净？【活动与探究】实验9-3水和乙醇能够互溶吗；实验9-4水和油的实验展示去污原理的动画。引导学生分析其中原理，总结出乳浊液和乳化作用的概念。并能举出生活中乳化现象的应用实列。【结论】1、水和乙醇能以任意比互溶。2、小液滴分散到液体里形成的混合物叫乳浊液。它不稳定，静置后会分层。加入乳化剂后小液滴会分散成无数细小液滴和液体稳定共存。因此乳化剂是乳浊液的稳定剂。【活动与探究】溶解时吸热和放热现象。鼓励和启发学生尽可能多的设计几种不同的实验方案，并进行对比，指出他们的优缺点。对于实验失败的小组要和学生们一起分析失败的原因。【结论】：物质溶解过程中发生了两种变化：水合放热：扩散吸热。若两个变化中吸收和放出的热量不等，则表现为溶液的温度升高或降低。溶解吸热的：nh4no3固体、溶解放热的：naoh固体【阅读小资料】除去织物上污渍的方法：三、课堂小结1、溶液的微观形成过程是溶质的分子或离子在溶剂分子的做用下均一的扩散到溶剂的分子之间去形成均一、稳定的混合物。溶质在溶液中以分子或离子的形式存在。2、溶液的基本特征是均一性和稳定性。3、乳化剂是乳浊液的稳定剂，使乳浊液在一定时间内处于稳定状态。四、课堂反馈：试卷：近三年各省市相关内容中考试题。五、课后作业：略【篇三：溶液的形成教案】课题：溶液的形成【教材分析】教材所编位置和作用：一、知识与技能：1、了解溶液的形成，能从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系，知道溶液、溶质﹑溶剂的概念，从宏观上认识溶液的特征。2、了解一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。3、探究几种物质在水中溶解时温度的变化。二、过程与方法：1、通过对比探究实验的方法，学会用实验现象总结理论知识，用理论知识指导实验现象和生活；2、通过科学的实验探究方法掌握学会分析、归纳、总结的能力三、情感态度与价值观1、了解溶液在生产、生活中的应用，用所学知识解决生活中一些常见的问题2、通过实验等多种方法了解学习化学的乐趣和体验科学探究的过程；培养交流合作能力，体会到化学来源于生活，且走进生活，走向社会这一宗旨。【教学重点】溶液的形成，溶质和溶剂的判断，溶解时的吸热放热，乳化现象【教学难点】溶质与溶剂的判断，对溶液形成的理解。【学情分析】本课是关于溶液的一些初步知识,在前面的学习和生活中学生已接触到溶液,本课是将学生对溶液的感性认识上升到理论化、系统化，这就要从微观角度认识溶液形成的过程，理解溶液的概念。本课比较适合采用实验探究与多媒体相结合的教学方法。【教学方法】验探究与多媒体相结合的教学方法根据《化学新课程标准》，本课主要的指导思想是将探究的全过程贯穿于实验的始终，通过创设问题情景，诱导学生提出问题，作出假设、设计实验，实施实验，最终通过分析实验结果得出结论。把实验探究和理论分析有机的结合起来，即完成了知识点教学，又锻炼和培养了学生科学的探