新课标核心素养目标北师大版四下6-3《栽蒜苗（二）》教学设计

《栽蒜苗（二）》教学设计

课题栽蒜苗（二）单元第六单元学科数学年级四年级

《栽蒜苗（二）》是新北师大版四年级下册数学第六单元第3节。本节课是利用学生栽

蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图。教材安排了四个问题，让学生继续经历数据收

集、整理、描述以及分析的过程。第一个问题是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画

教材

分析出来的，・第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，这也是整体把握

思想方法的渗透；第三个问题是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快；第四个问题是

根据学生自己收集的蒜苗数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同伴交流。

1.学习目标描述：经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关

的数据，绘制折线统计图，能从折线统计图上获取数据信息。

2.学习内容分析：本节课是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统

让图和条形统计图有着明显的区别，两种统计图有着各自的特点。条形统计图侧重于具体数

量的多少和比较，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事

学习

物发展的趋势。由于要知道蒜苗的生长变化情况，很自然地引出折线统计图。学生在探索、

目标

讨论的过程中掌握了单式折线统计图的表示方法，体会单式折线统计图的特点，并能从单式

折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。学好这节课内容将为以后学习

复式折线统计图奠定基础。

3,学科核心素养分析：通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用，

进一步积累统计活动的经验。

重点能将一组相关的数据绘制成折线统计图，学会画折线统计图的方法。

难点能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.下面是某地七月份的天气情况。通过复习旧

?raι≡v学生独知，检查学生掌

<1>WlO《IX.

CQCI自完成，然后握知识的情况，

Q,0《»f⅝Λfll

ɪg⅝⅞⅜C¾∣m(E集体订正。同时为后面学习

ff3MMκtt⅛.

新的知识做准

2.关于条形统计图你知道了什么？说一说。

备。

—、导入新课

师：同学们，今天我们继续研究在前几天我们

栽种的蒜苗。

板书课题：栽蒜苗（二）

讲授新课一、认识折线统计图

师：和同学们一样，笑笑也栽了一株蒜苗，这

是笑笑栽种后每隔2天观察一次，记录下来的蒜苗

生长情况。

课件出示：

笑笑栽的蒜苗生长情况统计表

第几天第2天第4天第6天第8天第1妹第12天

jS≡S5∕厘米137101415

师：笑笑想看出蒜苗的生长趋势，应该怎么办

呢？学生：可

以制成条形借助学生已

统计图。有的知识经验，

根据学生的回答，课件出示：先让学生通过观

察，感知用条形

师：大家觉得用条形统计图记录蒜苗的生长趋统计图记录蒜苗

势合适吗？学生独的生长趋势的不

自观察，然后合适，产生认知

自由说说。冲突，进而顺利

反馈：条形统计图适合表示出各数量的多少和的引入折线统计

比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况图，符合学生的

好像不太合适。认知规律，极大

师：还有不同的想法吗？的调动了学生探

学生自究的积极性，同

由说说。时也让学生初步

反馈：从条形统计图上看蒜苗好像不是一点一明确了折线统计

点长高的，而是一段一段长高的。图的特点。

师：用条形统计图看来真不合适，那用什么方

式记录蒜苗的生长情况比较好呢？

学生自

由说说。

师：为了便于观察蒜苗的生长情况，笑笑将统

计表中的数据绘制成了下面的一张统计图。

课件出示：

Iffi:你知道卜而汝幅图臬怎样得到的？与同伴

课堂练习1.根据下面的信息选择合适的统计图。

讲完新课后

、tfr∏MΛ∙a*⅛f<cl__、"α∙tnu-r∂n∙(_

二,*WA>ΛΛICAHI

I及时进行巩固练

习，可以使学生

∣Mautβvs5*⅝⅞、ZIfe-MH*∙βA91一

JfrWM/**«‹«**«<j∙

及时进行知识反

I'BL一一

2.看图回答问题。学生独馈，加强学生的

(1)这JB()统计图,1格表示自完成，然后理解和记忆，提

._e()件.

√n(2)()月羊毛杉的植管■髭离

()月羊毛衫的销售・最低•集体订正。高学生分析问题

］二三(3)()月到()月羊毛衫卖的

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最多.和解决问题的能

3.下面是张亮五次数学成绩统计图，看图回答

力，有利于开发

问题。

学生的智力。

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4.拓展应用：下面是某地某月一星期的最低气

温统计表。

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(1)≡wδ≡±fflβwi«

计表充成下面的折饯改计'：

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；

(2)星期()的最低气温最低，星期()的最

低气温最高。

(3)请你将一星期的气温按从低到高的顺序排

列起来。

课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？课堂小结可

学生自由以帮助学生理清

说说。所学知识的层次

结构，掌握其外

在的形式和内在