部编版语文五年级上册白鹭导学案(3篇)

部编版语文五年级上册白鹭导学案（推荐3篇）

部编版语文五年级上册白鹭导学案【第1篇】

教学准备：

挂图、录音带等。

教学时间：

两课时

教学安排

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

教学过程：

一、揭示课题

1、“两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。

白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的

介绍。

2、郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今

天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）

二、初读课文

1、自学课文。

⑴提出自学要求:

①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

(2)学生自学，教师巡视，适时辅导。

2、检查自学效果。

⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。

(2)看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

(3)提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？

3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。

(不作过高要求)同桌讨论，集体交流。

4、分段读课文。

三、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。

2、引导评价、适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写。

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

部编版语文五年级上册白鹭导学案【第2篇】

教学目的：

1、引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟白鹭的美一一如诗

出口画出口歌O

2、品味好词佳句，鼓励学生谈自己独特的感受，学习用诗一样

的语言表达自己的感受。

教学过程：

1、同学们见过白鹭吗？

2、我们来看有关白鹭的录像，（播放白鹭的生活资料篇）。

3、白鹭看似平常，可在郭沫若的笔下是一首精巧的诗。（板书：

精巧的诗）

4、仔细看看图，试着再读§1-5,试着自己描述白鹭的样子。（生

答）

5、刚才同学们都描绘了白鹭高贵、典雅的气质，你能把这种感

受读出来吗？试着自己练读。

6、谁先来试一下？

哪一小节感受最深就读哪一节？

7、看来，白鹭的外型已经吸引了你的关注。

让我们再读§1-5.（读完后师述：白鹭真是一首精巧的诗。）

8、郭沫若先生对白鹭情有独钟，这让他关注白鹭的一举一动。

请你读读§6-8,注意白鹭的生活习性，注意自己的感受

9、自读完后交流：

一生§6：先读给大家听，谈谈自己读书的感受（因为白鹭站在

清水田里钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。）

一生§7：认为这一段写得比较好。读给大家听，最后一句写得

非常深刻。（人们说它是在t望，可它真的是在t望吗？）

一生§8：读给大家听，然后说了自己的感受。（学生说到白鹭在

低低地飞，悠然地观看这情景，是乡村生活中的一大乐事。）

10、§7：出示白鹭图，（同时音乐起）师范读§7

看了这样的画面你有什么话想说？白鹭站在那儿，它想干什么？

（有个学生说白鹭在为远方的朋友祈祷，有个学生说白鹭在欣赏太阳

出来时美景，有个学生说白鹭在为朝阳添上一抹美丽的色彩……）这

个孩子读，齐读§7

11、这么美的一幅情景，谁愿意为它取个名字？

晨光下的天使（说理由）

蓝天下的精灵（灵动的小鸟）

把这种天使、精灵、灵动的小鸟的感觉读出来。

12、还有什么画面给你感受深，让你心驰神往。

§6：一生说，出示又一幅画。（白鹭站在清水田里钓鱼图）

13、这么美的画，可惜缺少画外音。用你们的朗读配上画外音,

试着读读看。（指名读）你的朗读让我沉醉，同学们满意吗？试着一

起读。

14、这么美的画，想不想为它取个名字？

15、§8图画非常美丽，惊鸿一瞥。出示图：师读，拉得近些，

多么具有诗意的画面，希望通过你们的朗读把这种诗意读出来。

你为什么读是时候带着甜甜的微笑？

生答：我想起了王勃的诗一句，落霞与孤婺齐飞，秋水共长天一

色。我觉得人与自然、白鹭融为一体。

师：不妨让我们再来感受一次。（读）

16、让我们再次回眸，再去读§6——8（电脑出示刚才的三幅图）

17、白鹭真是如诗如画如歌

再看白鹭各种图（生活习性）

18、师：我听到了一声声惊叹，你们在惊叹什么？

生：白鹭是一首歌，一首拨动我们心弦的歌

生：白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗

（板书：韵味无穷的诗）

19、师：自然界的什么动物曾经带给你神往，你们一定会说出很

多，但一定会有它一一白鹭（出示白鹭图与题目，读课题）

部编版语文五年级上册白鹭导学案【第3篇】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字新词，理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的

诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大

自然的热爱。

教学重难点：

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭

实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

板书设计:

颜色配合？

精巧的诗身段大小适宜？

16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）

〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）

飞行（低飞图）

作业设计：

课内：

1、描红、临写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

课外：

1、背诵课文。

2、积累杜牧写白鹭的诗句。

教学过程：

第一课时教学随笔

一、谈话揭题？

1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学

生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本

中的美。

2、你们还记得“两个黄鹉鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句

吗？这是大诗人杜甫的名句，（背一背）。说说从诗句中发现美了吗？

谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，

体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上

胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方,

春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。

3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞

远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由

读读，读完后说说自己对白鹭的认识。）

4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白

鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2、想想白鹭的美表现在哪些方面？

3、指读生字词：（1）白鹤蓑毛长喙（镶）嵌玻璃框嗜好

（2）配合适宜寻常美中不足？

瞭望孤独安稳韵味无穷

4、齐读词语？

5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，

指导读顺句子。

6、指读课文，评价读书情况。

7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求

说得全面，只要能说到一些就行）

8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提

问）

三、再读课文

1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？

2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。

3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提

出自己的疑问。

4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、节奏

感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的

写作特色。

5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赘美之情。

6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。

四、作业

1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。

2、描红、临写生字。

3、抄写词语。

4、课外熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用？（再读，体会作

者的赘美之情；分组读，体会首尾呼应的作用）

2、试背诵这两个自然段。

二、读讲课文

1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为

什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应

的段落来，可以四人小组商量一下。

2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什

么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第

2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精

巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情）

3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜

4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读）

5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，所以

说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢？

6、交流：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的理

解，品味作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给画面取个好听

的名称。（结合板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、瞭望图、飞行图）

7、（第6节中重点抓住“站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里

的图画”体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的喜爱；第7节中

抓住“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”引导学生想象白

鹭到底是在干什么？体会白鹭栖息时的悠闲姿态；第8节中抓住“偶

尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语，体会作者对白鹭的喜爱；第9节

中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”这句反问句，体会作

者的赘美之情。）?

8、你们喜欢这样的画面吗？能否通过朗读来表达你的喜爱之情？

（选择一、两个画面，再练习朗读）

9、交流读书，说说为什么喜欢这个画面，进一步体会作者的喜

爱之情。

10、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖

息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那

么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一

般的语言来赞美它是一首