【S市小学普及短式网球的可行性调查探究报告18000字（论文）】

S市小学普及短式网球的可行性调研分析报告TOC\o"1-2"\h\u265931前言 173951.1选题背景 1271841.2研究目的与意义 2107512文献综述 3279982.1关于网球的概念以及场地器材介绍 3279093研究对象与方法 3230953.1研究对象 4127713.2研究方法 4251014结果与分析 7115704.1短式网球在S市松山湖园区小学普及推广的现状的分析 7300224.2S市松山湖园区小学普及推广短式网球的可行性分析 17110564.3S市松山湖园区小学短式网球普及推广的制约因素分析 21324934.4对松山湖园区小学成功开展短式网球运动经验的个案分析-以S松山湖中心小学为例 248864.5S市松山湖园区开展短式网球普及推广对策研究 2656405结论与建议 27244455.1结论 2768025.2建议 284652参考文献 301前言选题背景近年来，我国经济飞速发展，人们对体育的需求也越来越多、越来越高。其中网球运动是人们最喜欢的运动之一，网球、保龄球、高尔夫球以及斯诺克是世界上的四大贵族运动，而网球是一项既具备竞技性与娱乐性同时还包括观赏性的运动。在上世纪70年代，网球起源于法国，那时网球只能是皇室贵族才可以享受的乐趣，而平民百姓是没有资格接触网球运动。后来，随着部分西方国家的经济崛起体育运动的不断发展，网球这一项目逐渐开始变得普通起来，不再是一项人们难以接触的运动。网球在外国起源也发展于外国，随着我国的一些顶尖网球运动员在国际赛事中取得相当优异的比赛成绩，我国就开始掀起一股网球热潮。而这股网球热潮的到来，使得很多家长都乐于让孩子开始接触网球运动，网球运动也开始引入到我国学校体育课程当中。但是对于孩子在什么年龄阶段去开始接触网球、学习网球而不造成孩子身体上的伤害，是需要体育教师和家长共同讨论的话题。短式网球的出现可以在一定程度上解决一些运动项目导致孩子身体受到伤害，并且不会过早的出现成人化。短式网球是针对少年儿童的身心发育特点和负荷能力的一项网球运动，起源于瑞典20世纪70年代后期。它是现代网球运动科学训练体系中最重要的启蒙训练手段，集教育、健身、娱乐、竞技等多元化功能为一体的运动，其特点是场地要求低、简单易学、娱乐性强，深受少年儿童的喜爱。短式网球在1993年被引入我国，经过云南省的几年试点，于1996年在全国范围全面推广[1]。这项运动非常适合5至10岁儿童的生理特点,是对儿童进行网球启蒙教育的有效方法和手段[1]。并且儿童一旦能够接受短式网球的训练,就能在较短的时间内,规范地掌握网球技能,同时形成正确的网球意识,会合理的运用各种网球战术,并且通过短网训练、比赛来培养和提高少年儿童的综合素质[1]。1.2研究目的与意义我国在体育课程改革中明确的指出，在中小学生体育课程的教学当中需要避免太早的出现成人化以及竞技化的情况。短式网球相较其他运动项目而言，更适合于少年儿童来开展，因为短式网球所需的球拍、球重量都比较轻，而且所用场地也不像标准网球场地那般大，只需要小小的一片场地即可，少年儿童不仅可以锻炼身体学习技术，还不会过早的出现成人化。短式网球不仅对少年儿童身体伤害较小，还比较容易上手，最重要的是它的技术动作与标准网球的技术动作一样，作为网球的启蒙运动再适合不过了，所以短式网球自然而言就被列入到体育课程标准的教学大纲内。让短式网球运动加入到小学体育课程当中，是符合于国家体育课程改革的宏观方向，也可以使得小学体育课程变得不再“无聊”，增加了体育课程的有趣程度，提高学生对体育课程的积极性。近年来S市的经济迅速得到发展，城市街区内的基础设备都十分完善，政府对体育教育的投入也不断增加，体育的教学环境和相关设施也得到了改善。本研究通过问卷调查、对相关人员进行访谈及实地考察对S市松山湖园区的6所小学进行了短式网球运动的普及推广研究。短式网球如果想要在小学内全面开展是需要有一定事物人力、物力以及财力的支持。本研究通过调查S市松山湖园区小学师资力量情况和网球场地设施基本情况，以此来了解影响S市松山湖园区小学短式网球的人力资源因素和硬件设施因素。本文调查了S市松山湖园区小学短式网球普及推广现状，研究分析了现今短式网球在S市松山湖园区小学开展还是存在着许多问题，为了能够让短式网球在S市松山湖园区小学全面普及推广和为他人提供相关的理论依据是需要找到这些问题的。2文献综述2.1关于网球的概念以及场地器材介绍2.1.1标准网球的相关概念标准网球由球拍和球组成，球拍的重量普遍270g-320g之间，市场上的拍面一般在85平方英尺-135平方英尺之间，网球选手根据自己的水平和能力来选择球拍的重量和拍面，球拍长度在27英尺。标准网球的直径在6.541-6.858公分之间，重量56.7-58.5g之间，正常使用球承受压力8.165公斤时，向内反弹在0.8cm-1.08cm之间即可[2]。重量56.7-58.5g之间，正常使用球承受压力8.165公斤时，向内反弹在0.8cm-1.08cm之间即可[2]。2.1.2短式网球的相关概念短式网球场地占地面积只有正规网球场地的三分之一大小，短式网球的标准场地长13.42m，宽6.1m。端线至挡网不少于4m，场地之间的间隔2m；网柱高0.85m，球网长7m，球网中央高0.8m(可用羽毛球网替代)。场地面质不限，可用沙土、水泥、木板、沥青、塑胶等，只要表面平整即可[3]。2.1.3短式网球训练器材标准短式网球球拍与正规网球球拍形状和结构一样，但轻小，有铝合金和碳素两种，重量在160～220g之间。短式网球由高弹性泡沫塑料制成，标准球体直径7cm，重14.5～15g(正规网球重57～59g)，具有良好的弹性和飘飞性能，运行时空气阻力较大，落地后前冲力小[3]。3研究对象与方法3.1研究对象本文以S市松山湖园区小学短式网球普及推广现状为研究对象。本文调查的对象：S市松山湖园区小学进行研究，学校共有6所，分别是松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学、松山湖第二小学、松山湖莞美学校、松山湖南方外国语学校。其中开展短式网球运动的学校共有3所。3.2研究方法3.2.1文献资料法在进行论文资料的收集、查阅时，通过互联网在中国知网上、中国期刊数据库中查阅了大量的“短式网球”相关文献资料，并在S理工学院图书馆借阅有关短式网球和短式网球普及推广的相关书籍，收集并查看大量的文献为本研究提供了充实、权威的理论依据。3.2.2问卷调查法调查问卷的对象主要是教师和学生以及家长，本文抽取S市松山湖园区的6个小学单位进行问卷调查。经过走访对松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学、松山湖第二小学、松山湖莞美学校、松山湖南方外国语学校6个学校单位进行随机发放问卷，共300位同学和67位家长以及30位体育老师作为问卷调查对象。问卷的设计与实施在熟读与学习了体育科研方法的基础上，同时也阅读查找了相关文献，再结合了本文的研究内容设计所需问卷，调查问卷包括了体育教师的调查问卷和学生的调查问卷以及家长的调查问卷。并且将这三种类型的调查问卷发放给具备一定网球知识素养以及一定动作技术的专家，来对此提出一些珍贵的建议来辅助我进行调查问卷的修改，最后设计出本文研究所需要的调查问卷。问卷效度检验问卷在发放出去前，是需要做问卷效度的检验，为了能够保证问卷的有效性，以及保证本文数据的真实性，特地请教了8名短式网球的教练和中小学网球教师对问卷进行审核和提出相关的意见，并且评定这3种类型的问卷。从事短式网球教学的高级教练员以及中小学网球教师对此问卷进行了十分全面的评定与审查，对问卷做出效度等级定性评价。评定问卷共有5个等级分别是非常合理、合理、基本合理、不合理非常不合理，评定结果见表3-1，问卷效度检验结果表明，设计的问卷能够真实的反映调查者的情况，可以用作实际调查，是具备一定的有效性。表3-1问卷效度检验表（N=8）种类非常合理合理基本合理不合理非常不合理体育教师问卷43100家长问卷33210学生问卷34100问卷的信度检验确保从问卷中的到的数据是真实有效的，利用了重测法对三种调查问卷进行信度的检验，对已填写调查问卷的部分对象进行随机抽查重新检查，抽查人数为体育教师问卷10份、学生问卷40份，学生家长问卷10份，其间隔时间为15天经过计算前后测量的相关系数R都在0.80以上，并且P<0.01，表明本文中采用的三个调查问卷的信度较高，符合实际研究的需要，从统计学意义上达到了进行实际调查的要求。问卷的发放与回收本研究调查对象主要分为松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学、松山湖第二小学、松山湖莞美学校、松山湖南方外国语学校这6所学校，对这6所学校的体育教师、学生、家长进行问卷调查。共计发放体育教师调查问卷30人，回收30份,回收率100%，其中30份为有效问卷，有效率为100%；共计发放学生调查问卷为总计300份，回收269份，回收率为89.7%，其中258份为有效问卷，有效率为96%；共计发放家长调查问卷67人，回收62份，回收率为92.5%；通过调查问卷的发放与回收以此来研究和分析短式网球在S市松山湖园区小学普及推广的影响因素和实施的可行性。问卷的发放是通过线下发放与线上发放，问卷的回收是通过线下回收和线上回收，发放时间定于2020年12月-2021年2月之间。3.2.3专家访谈法通过对松山湖园区教育局领导、学校领导以及在校的体育教师、短式网球的高级教练员进行访谈，访谈内容是列举了关于本文研究的核心问题以及访谈大纲，并对访谈做了详细的记录，为文章提供基础数据。3.2.4数理统计法将回收的调查问卷中的数据运用EXCEL软件中，并对调查的相关数据进行统计处理和分析，最终运用表格更直观简明地反映所调查得出的数据。3.2.5逻辑分析法在对所调查的数据和资料进行剖析和论文撰写中，运用分析与综合、分类和比较的方法，得出S市松山湖园区小学短式网球运动开展具体情况以及普及推广的可行性的有利条件和不利问题，对调查研究结果做出结论，并且提出解决不利问题的建议。4结果与分析4.1短式网球在S市松山湖园区小学普及推广的现状的分析4.1.1S市松山湖园区小学普及推广短式网球的分布及推广形式分析松山湖园区小学短式网球的开展情况S市松山湖园区位于大朗、大岭山、寮步这三个镇之间，地处S市的几何中心，控制面积72平方公里。松山湖园区目前有9所学校，对其中6所学校进行调查，得知已有3所小学将短式网球引入到体育课程中，并且学校中的其他教师和学生都参与到短式网球的开展当中。普及与推广的形式S市松山湖园区短式网球普及推广的形式主要有；将短式网球作为特色体育课程即短式网球特色体育课程、学校与外界俱乐部合作创立校短式网球俱乐部即校短式网球俱乐部、教师通过观察考验筛选出优秀学生来组建校队即短式网球校队、家长了解学生在校学习短式网球的情况后觉得自己小孩有天赋还努力决定给小孩在外报短式网球提高班即自学短式网球。通过对已经开展短式网球的3所学校进行问卷调查，表4-1是松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学的调查结果：表4-1短式网球开展形式（N=3）短式网球开展形式学校数量学校名称短式网球特色体育课程3松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学校短式网球俱乐部1松山湖中心小学短式网球校队0无自学短式网球2松山湖中心小学、松山湖实验小学从表4-1的数据得出以短式网球特色体育课程形式开展的学校为3所（包括松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学），同时以校短式网球俱乐部形式开展的为1所（包括松山湖中心小学），以短式网球校队形式开展的为0所，同时以自发学习的有2所（包括松山湖中心小学、松山湖实验小学）。从以上数据说明，现松山湖园区小学还是主要以短式网球特色体育课程的形式来开展短式网球，此开展短式网球的形式在松山湖园区小学较为统一，也是最快最简便让短式网球在小学普及推广的方式，并且短式网球以短式网球特色体育课程进入学校是有利于学校培养网球后备人才的。4.1.2S市松山湖园区教育局和学校领导对短式网球进入到体育课程的支持程度分析教育局领导和学校领导对某事物的支持程度，相当于对某事物的热爱程度，也是他们是否愿意大力支持某事物开展的程度。由图4-1显示，共计抽样调查了20位教育局领导和6所学校的相关领导，对他们进行了详细的访谈并做好记录。图4-1教育职能部门和学校相关领导对短式网球课程的支持程度（N=20）图4-1显示，在抽样调查的20位领导当中，对短式网球进入到体育课程非常支持的有11位领导，占总比例的55.0%；对短式网球进入到体育课程一般支持的有5位领导，占总比例的25.0%；对短式网球进入到体育课程认为值得考虑的有3位领导，占总比例的15.0%；对短式网球进入到体育课程不太支持的有1位领导，占总比例的5.0%。从图中数据说明，有80.0%的领导是对短式网球进入到体育课程中是比较支持的，领导们也是希望能让体育课程变得更加多元化，也是想引入一些新兴的体育运动项目，来丰富体育课程，同时也能提高学生对体育课的积极性，间接增强学生的体质锻炼学生的意志力。4.1.3S市松山湖园区小学短式网球的师资情况分析体育教师的学历水平情况现今一个学校的水平高低是由教职工的学历水平来反映的，教职工学历越高那么他们所学习到的知识体系越完善，综合素质水平也越高。教职工的学历是衡量学校师资力量的重要标准。本文对6所学校的体育教师进行了抽样调查，图4-2是随机抽取的30位体育教师学历水平的调查结果。图4-2体育教师学历水平对比分析图（N=30）图4-2显示，6所学校的体育教师学历水平绝大多数都是学士学位，其中是学士学位的体育教师共计21名；是研究生学位的体育教师共计5名；是大专科学历的体育教师共计2名；只有1名体育教师是大专学历以下的。图中数据说明，S市松山湖园区小学绝大多数的体育教师都是高水平体育教师，在校的体育教师可以满足正常的教学要求，从而可以整体上提高整个学校的教学水平。体育教师网球运动经验情况一位体育教师他是否能够将专业的运动知识和动作技术完美的教授给学生，不仅仅要看这位体育教师的学历水平，更要的一个指标是这位体育教师是否有过学习网球运动的经验。若这位体育教师有过学习网球的经验，这样将更加精通网球的基本知识和技术动作，并且动作的演示可以更加标准化，从而提高教学效果。图4-3是对体育教师是否有网球运动经验进行的调查结果。图4-3体育教师网球运动经验情况（N=30）图4-3显示，有网球运动经历的教师占百分比为70%，其中没有网球运动经历的体育教师占百分比的30.0%，只有四分之一的体育教师是没有网球运动的经历，结果说明松山湖园区的体育教师是否有网球运动经=经历这一情况是呈现乐观趋势。如果体育教师具有学习网球运动的经验，那么他将更加熟悉网球的基本知识和技术动作，也可以提高教学效果，使学生的动作更加规范。4.1.4学校体育教师对短式网球进入到体育课程的态度及原因分析体育教师是短式网球课程的重要组织者，也是直接的参与者和指导者，他们设计着短式网球课程的内容和开展形式，因此体育教师在短式网球运动项目的态度非常之重要[5]。图4-4是体育教师对短式网球进入体育课程的态度的人数调查结果。图4-4学校体育教师对短式网球进入体育课程的态度的人数（N=30）图4-4显示，S市松山湖园区小学的体育教师对于短式网球进入体育课程中是表示十分赞同的。其中表示非常赞同的体育教师共计18名，占总比例的60.0%；表示赞同的体育教师共计11名，占总比例的36.67%；表示不赞同的体育教师共计1名，占总比例的3.33%；令人感到高兴的是，没有表示非常不愿意短式网球进入体育课程的体育教师，图中数据表明体育教师对短式网球进入体育课程持有良好的态度。表示赞同让短式网球进入体育课程的体育老师占大多人数，但是我们更需要了解这些赞同短式网球进入体育课程的体育老师们的赞同原因，图4-5是对赞同短式网球进入体育课程的体育教师做的原因调查报告。图4-5体育教师赞同短式网球进入课堂的原因（赞同人员N=29）由图4-5显示，体育教师赞同让短式网球进入体育课程的原因如下，其中提高学生对体育课程的积极性占总比例的38%，而优化体育课程和丰富校园文化都占总比例的10%，提高学生网球技术的有18%，增强学生体质24%。由此可见，体育教师仍然更加重视学生对体育课程的锻炼热情。4.1.5学生对短式网球进入课堂的态度及原因分析一个人的态度可以显示出对一样事物的兴趣程度，而学生对进入体育课程的短式网球运动课程的态度是可以直接反映出他们对该项目的兴趣程度。表4-2是调查了在校学生对短式网球进入到学校体育课程的态度的人数结果：表4-2学生对短式网球进入体育课程的态度（N=258）非常赞同赞同不赞同非常不赞同无所谓合计人数7610926938258百分比29.50%42.20%10.10%3.50%14.70%100%由表4-2显示，S市松山湖园区小学的学生对于短式网球进入到体育课程中是表示非常赞同的。其中表示非常赞同的学生共计76名，占总比例的29.50%；表示赞同的学生共计109名，占总比例的42.20%；表示不赞同的学生共计26名，占总比例的10.10%；表示非常不赞同的学生共计9名，占总比例的3.50%；表示无所谓的学生共计38名，占总比例的14.70%。从表中数据显示，尽管有些学生是持有不赞同的态度，但是大多数的学生是表示赞同让短式网球运动课程进入体育课程中，说明学生们对短式网球进入体育课程中是有着较好态度的。表4-2中的数据表表明，71.60%的学生是赞同短式网球进入到体育课程当中的，因为绝大多数的学生是赞同短式网球进入到体育课程中的，所以我们需要进一步了解学生们赞同的原因，表4-3是对学生赞同让短式网球进入体育课程的原因调查报告。表4-3学生赞同短式网球进入体育课程的原因（赞同人数N=185）原因人数百分比具有乐趣6836.76%提高自身体质5127.57%学习网球技术4725.41%参加短式网球赛事137.03%其他63.24%由表4-3显示，学生赞同让短式网球进入体育课程的原因如下，学生认为比普通体育课程更具有乐趣的人数共计68人，占总比例的36.76%；认为短式网球的进入能够提高自身的体质的人数共计51人，占总比例的27.57%；认为可以在短式网球课程中学习到网球技术的人数共计47人，占总比例的25.41%；认为在短式网球课程上能够精进技术而后参加短式网球赛事的人数共计13人，占总比例的7.03%；认为是其他原因的人数共计6人，占总比例的3.24%。由表中数据说明学生其实更注重的是体育课程是否更具有乐趣，教师和相关的教育部门应该要更关注体育课程是否具有乐趣。4.1.6家长对短式网球进入课堂的态度及原因分析父母的态度在一定的程度上影响学生的喜好，父母是否赞同短式网球进入体育课程，就能看出学生是否对该项目感兴趣，是否真正想让这个项目实施，所以父母的对该项目的态度是十分重要的。表4-4是家长对短式网球进入体育课程的态度的人数调查结果：表4-4家长对短式网球进入体育课程的态度（N=62）非常赞同赞同不赞同非常不赞同无所谓合计人数272241862百分比43.55%35.48%6.45%1.61%12.90%100%由表4-4显示，家长对短式网球运动课程进入到体育课程是持良好的态度，大多数的家长表示还是比较愿意让自己的小孩上短式网球运动课程的，其中表示非常赞同的有27位家长，占总比例的43.55%；表示赞同的有22位家长，占总比例的35.48%；表示不赞同的有4位家长，占总比例的6.45%；表示非常不赞同的有1位家长，占总比例的1.61%；表示无所谓的有8位家长，占总比例的12.90%。虽然有部分家长是持不愿意的态度，但绝大部分的家长表示愿意让自己的小孩参与短式网球运动课程中。从表4-4可以看出，同意短式网球进入课堂的家长占总比例的79.03%，为了了解家长的动态，了解赞成的原因，特地调查了表示赞同让短式网球进入体育课程的家长，表4-5是对家长赞同让短式网球进入体育课程的原因调查报告：表4-5家长赞同短式网球进入体育课程的原因（赞同人数N=49）原因人数百分比增强学生体质1836.73%放松学生心情1122.45%学习新的技能816.33%学习网球技术714.29%参加网球比赛48.16%其他12.04%从表4-5可以看出，家长赞同短式网球进入课堂的原因，其中认为短式网球能够增强学生体质占的比较大，占36.73%，觉得能放松学生心情的占22.45%，觉得能够学习新的技能的占16.33%，能够学习网球技术的占14.29%，为了能够让孩子参加网球比赛的占8.16%，其他的占3.24%。4.1.7S市松山湖园区小学场地设施和器材情况分析S市松山湖园区小学场地设施情况每种运动的发展都与场地密不可分，没有场地支持的运动就很难发展，因此，是否有合适的场地是否有适合的场地是决定能否开展和推广短式网球的重要因素之一。图4-6是3所（包括：S松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学）小学场地调查结果：图4-6场地状况（N=3）由图4-6显示，松山湖中心小学、松山湖实验小学、松山湖第一小学这三所学校中，仅有1所小学是具备一个标准的网球场地的，占总比例的33.3%；每所学校都具备小操场或小足球场、室外篮球场以及具有活动面积超过100平米以上，占总比例的100%。数据显示每所学校都具有较大的活动空间，都能为短式网球的开展提供场地，但是标准网球仅有一所小学具备。这样的数据表明了，S市松山湖园区小学短式网球的场地设施是落后于国内其他开展短式网球课程的高发地区。如果场地的质量很一般并且没有专业的场地设施，学生们上课只能用空地或者是篮球场、田径场，这样的场地设施是难以激发学生对短式网球的兴趣，很大程度上会影响在校园中开展短式网球。因此我们的首要任务改进硬件配套设施以及场地器材设备，才能更好的激发学生参与短式网球课程中。S市松山湖园区小学器材设施情况想要在小学中开展短式网球这一项目，除了场地是必不可少的条件之一，那么短式网球所以需要用的器材也是不可或缺的。调查了3所学校内短式网球器材的情况，表4-4是调查结果。表4-6校内短式网球器材设施情况（N=3）学校学校统一购买俱乐部提供学生自行购买S松山湖中心小学是否否松山湖实验小学是否否松山湖第一小学否否是从表4-6中可以看出，调查的3所学校中有两所学校的短式网球器材设施是学校统一购买的，而只有一所学校是需要学生自行购买的。学生自行购买的话有可能会降低学生对短式网球运动课程的积极性，学校如果在经费充足的情况下是可以统一购买的，学校统一购买不仅可以减少家长的负担，还可以提高学生上体育课的积极性。4.1.8S市松山湖园区小学短式网球体育教学经费情况分析体育教学的经费是体育项目开展的物质保障，一个新兴的运动项目即短式网球想要在小学内开展就更需要体育经费的支持。在走访调查的过程中，了解了开展短式网球课程的3所学校用于短式网球项目的经费情况。表4-7是3所学校投入的体育教学经费是否满足于短式网球课程开展的统计结果：表4-7小学短式网球教学经费状况调查（N=3）短式网球投入经费学校数量百分比比较满足00%基本满足133.3%不满足266.7%几乎不投入00%从表4-7的调查结果显示，在S市松山湖园区开展短式网球运动课程的3所小学当中，只有一所学校短式网球投入经费是基本满足的，占33.3%，而其他的两所学校短式网球投入经费是不满足的，占66.7%。一个体育项目的开展是需要一定的经费投入，如果经费投入不满足于体育项目的开展，那么这个体育项目就难以开展下去。随着短式网球的普及，这一项目会逐渐被重视起来，那么这个时候学校就需要增加对短式网球这一项目的经费投入。4.2S市松山湖园区小学普及推广短式网球的可行性分析4.2.1外部环境分析经济基础良好S市的经济基础良好，又有“篮球之乡”的称号，并且近些年不断在发展网球运动这一项目，可以从中看出S市有部分经费是偏向于体育的。S松山湖科技产业园区(简称松山湖)位于大朗、寮步、大岭山这三镇之间，地处S市的几何中心，控制面积72平方公里。坐拥8平方公里的淡水湖和14平方公里的生态绿地，是一个在国内具有示范意义、人与自然和谐共存的科技新城。从松山湖有统计数据的年份2005年开始计算，税收总额从0.7亿元增至2018年170多亿元，跃居全市首位，增长了200多倍，成为全市经济发展的重要增长极。从这可以看出松山湖园区的经济正在飞速增长。从松山湖体育局获悉，在2019年时在S理工学院和S职业技术学院举办了广东省大学生网球锦标赛，我相信在未来松山湖园区能够举办更多的大型赛事。经济和体育事业的快速发展必定会对教育事业加大投入，有了强大的经济和体育事业做后盾，那么短式网球在小学开展的可能性也会大大提高[7]。短式网球整体气氛较佳国家体育总局和中国网球协会对短式网球非常重视，在我国大面积的推广短式网球，并且实施了推广计划，提出了具体的目标，中国网球协会也相继推出了“短式网球工程”，让短式网球在全国范围内推广[5]。S市经济正飞速发展，作为超一线城市国家颁布实施的政策性文件以及贸易交通、经济、文化都站在尖端。随着“U系列”和“穗民杯”以及大大小小的等级赛事在S市举办，因此关注网球的人不断增加，从而在S市掀起了一股网球新高潮。网球已经不再像从前一般让人可望不可及，现今网球早已走进了普通人们的生活中，在很多区域都具备了标准的网球场地如：体育公园、学校、住宅区内，且部分场地是可以免费使用的。正因为S市网球气氛日渐浓厚，所需要的网球后备人才激增，那么短式网球作为标准网球的启蒙运动，它的开展就为网球后备人才的储备需求提供了保障。S市具有许多网球场地，像S市网球中心、滨江体育公园、东城体育公园等，单俱乐部S市就近五十多家，并且在S有许多高校也配备网球场地以及有专业的网球教师教学如：S理工学院、S职业技术学院、广东医科大学。这些得天独厚的条件，有利于增加网球氛围，为开展短式网球尊定了基础。体育课程的改革为短式网球在小学开展提供了有利机会现阶段我国小学体育课程一直存在相当多的问题，因为体育课程是有一定的运动负荷需要学生们去跑去跳去相互肢体接触的一门课程，所以体育课程是危险系数最大的一门课程。特别是对于自制力差、玩心很重的小学生来说，上课的难度就更大了。因此绝大多数学校的体育教师上课的内容都是以基础的跑动和跳跃来进行的，所以就造成体育课程的局限性，这就非常不利于学生的身体健康和心理健康。国家相关教育部门在小学体育改革中指出，学生们不仅要提高自身身体素质，还需要基本掌握运动知识与运动技能，除此之外，更不可缺少是需要激发学生对运动的兴趣同时培养学生良好的心理素质。在过去十年国家倡导计划生育，所以很多家庭都是只有一个小孩，在上体育课的过程中体育教师为了防止学生受伤，不得不上一些简单、基础的跑动与跳跃，这些基本的动作只能达到提高身体素质的要求，未能让学生们体会参与到体育课中的乐趣。随着短式网球的到来，我们发现它不单单能提高身体素质，学生们还能学习到基本的运动技术，最为重要的是短式网球富有乐趣，它可以进一步的激发学生对体育课程的兴趣。在大部分的运动项目中都是需要肢体触碰的，但是短式网球是一项隔网运动，人与人之间是基本没有肢体触碰的，大大的减少了上体育课程的危险系数。短式网球能够提高学生的身体素质又能够让学生学习技能，最重要的是危险性不高，是十分符合小学生体育课改革的要求，同时证明了在小学开展短式网球是非常不错的选择。4.2.2内部环境分析体育教师和学生以及家长对短式网球加入课程的态度良好师者传道授业解惑也，作为一名教师传授知识给学生是最基本的要求。那么作为一名体育教师最基本的就是要教授运动知识给学生，并且要引导学生展开体育运动。由于教师作为学生的引导者，教师对某事物的态度会影响到教师对某事物的喜爱程度或赞同程度，所以体育教师对短式网球进入体育课程的态度就很重要。由图4-4的数据显示，S市松山湖园区小学的大多数体育教师对短式网球进入体育课程是持赞同的态度。因此想要进一步了解体育教师们赞同短式网球进入体育课程的原因，由图4-5的数据显示，大多数体育教师认为短式网球进入体育课程是可以提高学生对体育课程的积极性，所以体育教师们关注的点还是在学生对体育课程的积极程度上。鉴于6岁至12岁少年儿童的天性，他们极其容易对新奇事物感兴趣，但是又难以保持，所以这种特性让体育教师十分困扰。短式网球的出现是能够解决这一问题的，短式网球作为一项新兴的运动项目能够刺激学生们，让学生对原本枯燥的体育课程感兴趣，也能可以做到提高学生对体育课程的积极性。学生作为学习的主体，他们的情绪态度都会影响着学习的速度和程度，也从能侧面看出学生对某事物的兴趣程度。表4-2数据表明大多数学生对短式网球进入体育课程是持赞同态度的。由于持赞同态度的学生占大多数人，需要进一步了解学生们赞同短式网球进入体育课程的原因，由表4-3数据表明，大多数学生们赞同短式网球进入体育课程是因为短式网球趣味性较强同时能提高自身身体体质。现阶段的少年儿童都是以自己的情绪为主导，自己是否感到快乐为首要位置，那么短式网球的出现可以让学生们感到兴奋，就会不由自主的想要参加其中，同时也能够锻炼身体，逐渐形成较好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实的基础。父母与孩子相处的时间其实是很长的，父母的言行和喜好、对某事物的态度都会影响到孩子。家长对短式网球进入体育课程的态度就能影响学生对此的态度，从而影响学生对此的兴趣程度。由表4-4数据表明，家长对短式网球进入体育课程是持赞同态度的。由于持赞同态度的家长占大多数人，需要进一步了解家长们赞同短式网球进入体育课程的原因，由表4-5数据表明，大多数家长们赞同短式网球进入体育课程是因为短式网球能够增强学生体质同时还能让学生放松心情。父母作为孩子的旗帜和风向标，很多时候会影响着孩子的选择和思想，而家长对短式网球运动项目进入学校的体育课程中持的态度是良好的是认同的，那么短式网球运动项目在学校将能够持续发展。具备良好的场地资源由图4-6的数据得知，S市松山湖园区的这3所学校所具备的场地空间是能够满足于短式网球的开展。开展短式网球的这3所学校都具备了小操场、小足球场以及多个室外篮球场，这些场地外加其他空间是大于100平方米的，其中松山湖实验小学更是有一片标准的网球场。想要开展一项运动项目，最需要满足的一个条件就是场地的问题，开展短式网球所需的场地要求并不高，不一定要有标准的网球场才可以进行，只要地面是光滑平整的，就可以在任何地面上开展。如果有一片标准的网球场只需要划分1/3面积就可以开展短式网球；如果是一个室外篮球场最少可以划分2片用于开展短式网球的场地；如果是一个小操场或者小足球场起码可以划分4片用于开展短式网球的场地。其实开展短式网球对场地的要求是非常低的，而且所需的面积也小，只要有相对器材就可以随时随地开展，短式网球的球网携带十分方便是可折叠类的运动器材。因此，要在S市松山湖园区开展短式网球，场地是绝对能够满足，且操作空间较大，能为短式网球在S市松山湖园区的开展提供充分的保证和有利的条件。师资力量充足一个学校的师资反应了一个学校的教学水平，而学历则是衡量师资的一个主要指标，受教育的层次反应了一个教师的综合素质水平[5]。图4-2的数据表明S市松山湖园区小学的体育教师受教育程度较高，大多数的体育教师都是拥有学士学位的，甚至还有研究生学位的。学历越高，学习到的知识体系也会越完善，综合素质和职业道德素养也会比较高，这一部分的体育教师学习能力相对更强，能够快速学习和掌握短式网球，并能够熟悉运用。学历固然是重要的，但是不仅仅是要看学历的高低，还要看他是否有相应的短式网球运动经验。如果体育教师有短式网球的运动经验，那么这一部分的体育教师做出的动作师范会更加标准，教学方式也会更加简单，是能够提高学生学习短式网球的效率。图4-3的数据显示，有70.0%的体育教师是有短式网球运动的经验的，这个数据是十分乐观的，接近3/4的体育教师有网球基础的，这一部分的体育教师能够更快速的理解短式网球的动作结构，同时还能制定一套容易上手的短式网球课程教法。另外，有部分学校是缺少了专业的网球教师，那么可以从外面聘请一些专业的短式网球教练，在S有50多家网球俱乐部，他们从事着网球教练这一职业，具有非常专业的网球知识与网球技能，对网球赛事规则熟悉，会结合比赛来进行相对教学，能更大程度的调动学生的积极性，再加上S市有那么多的网球赛事，可以用讲解网球运动经历和网球运动赛事来激发学生的内在潜能。S市师资力量充足为松山湖园区开展短式网球提供有力的保障。4.3S市松山湖园区小学短式网球普及推广的制约因素分析普及推广一项新兴的运动项目是非常难的，它不仅会受到外界的制约和影响同时也会受到内部各种因素的限制，其中的影响因素也会分为可控的和不可控的因素。为了进一步研究短式网球在S市松山湖园区小学普及推广的制约因素，特对开展了短式网球的3所学校中的体育教师、上过短式网球课程的学生以及这些学生的家长进行问卷调查，确立有哪些因素是制约了短式网球在S市松山湖园区小学的普及推广。4.3.1S市松山湖园区小学短式网球普及推广的制约因素（体育教师）表4-8影响小学短式网球普及推广的制约因素（教师人数N=30）选项频数百分比排名体育师资情况1653.33%5学生兴趣程度1963.33%4学校领导重视程度2273.33%3学校场地器材情况2583.33%2学校体育经费情况2790.0%1教学大纲要求930.0%6其他413.33%7表4-8是对S市松山湖园区开展短式网球的3所学校中体育教师的问卷调查结果。可以从表中数据得知，体育教师们认为制约短式网球开展的首要因素是学校体育经费情况，其他因素由高到低依次是学校场地器材情况、学校领导重视程度、学生兴趣程度、体育师资情况、教学大纲要求、其他。由表中数据显示，短式网球想要在S市松山湖园区小学普及推广，是会受到各种因素的影响，但最主要解决的是学校体育经费是否满足、学校场地器材是否完善以及校方领导是否足够重视这些因素。在开展一项新兴运动项目时，只要受到其中一个因素的影响，就可能导致这个项目无法继续发展下去，只有排除万难把每一个制约因素都解决好，才可以真真正正的壮大这个新兴项目。4.3.2S市松山湖园区小学短式网球普及推广的制约因素（学生）S市松山湖园区有3所学校是开展了短式网球的，之前发放的学生调查问卷中，有效的问卷是258份，经过调查是有68个学生是体验过短式网球课程的，表4-9是对体验过短式网球课程的学生的调查结果。表4-9影响小学短式网球普及推广的制约因素（学生人数N=68）选项频数百分比排名场地器材设施不足5479.41%2上课内容不够多元化6189.70%1短式网球教练员不足5276.47%3缺乏短式网球教材3754.414其他3652.94%5表4-9是对S市松山湖园区开展短式网球的3所学校中学生的问卷调查结果。可以从表中数据得知，学生们认为制约短式网球开展的首要因素是上课内容不够多元化，其他因素由高到低依次是场地器材设施不足、短式网球教练员不足、缺乏短式网球教材、其他。由表中数据显示，学生们会更关注体育课程是否足够多元化，如果体育课程太过单一，那么学生们对体育课程的积极性就大大的降低，同时也会比较注意场地器材是满足于平时上课，如果场地不够完善、器材缺少太多，教学就难以展开，学生们也没有足够的场地和器材去参与短式网球课程中。校方需要做到完善场地器材设备，体育教师要想办法使得短式网球课程多元化，才可以引起和维持学生对短式网球课程的兴趣。4.3.3S市松山湖园区小学短式网球普及推广的制约因素（家长）S市松山湖园区有3所学校是开展了短式网球的，之前发放的家长调查问卷中，有效的调查问卷为62份，经过统计有37位家长的小孩是体验过短式网球课程的，表4-10是对体验过短式网球课程的学生的调查结果。表4-10影响小学短式网球普及推广的制约因素（家长人数N=37）选项频数百分比排名家庭经济状况2875.67%3学生意愿2772.97%4短式网球的上课形式2259.46%5安全隐患3389.19%1影响学生学习3081.08%2由表4-10的数据显示，家长认为制约因素从高到低依次是短式网球开展中造成的安全隐患、影响学生学习、家庭经济状况、学生意愿、短式网球的上课形式。由表中数据显示，家长们更关心在开展短式网球过程中安全隐患的问题与影响学生学习这两方面。第一，对于家长而言最重要的是，孩子在运动过程中是否存在着安全隐患，而教师是需要保证学生在运动过程中的安全，这样家长才会放心让小孩去参加这一新型的体育课程。第二，关于开展短式网球对学生学习的影响，一些家长会认为短式网球这一“新事物”有可能会影响学生学习。从以上数据反映出，松山湖园区短式网球的开展还存在着诸多的问题陷，安全隐患、影响学生学习等各种内外部因素都制约着短式网球在松山湖园区的发展的普及推广。4.4对松山湖园区小学成功开展短式网球运动经验的个案分析-以S松山湖中心小学为例4.4.1S市松山湖园区S松山湖中心小学简介S松山湖中心小学即原2006年9月建校的S中学松山湖学校小学部（市直属）。从2009年7月11日迁至现校区独立建校，划归松山湖管委会管理。松山湖中心小学位于松山湖（生态园）科技产业园区内，大学路与新竹路交汇处，占地面积约120亩，总建筑面积约80000平方米，分为南、北两个校区，拥有教学楼、办公楼、文艺综合楼、饭堂、宿舍、平台花园、运动场和体育馆等建筑。4.4.2S市松山湖园区S松山湖中心小学开展短式网球实施过程由于松山湖园区网球气氛越来越浓厚，所以受到了相关领导的重视，想要开发一些新兴的项目，这时符合学生身心健康的短式网球运动就是最佳的选择。S松山湖中心小学本就有许多接触过网球的体育教师同时也有持网球相关证件的体育教师，在这个机会下，S松山湖中心小学就将短式网球加入到体育课程当中，并顺利发展。场地器材S市松山湖园区在较好的地理位置，经济发展较为迅速，最重要的是相关领导也非常重视短式网球的发展，所以松山湖园区S松山湖中心小学具备完善的场地设施。S松山湖中心小学具备一片标准的网球场地，同时具备活动空间大于100平方米的场地，其中包括1个小操场、1个小足球场、多个室外篮球场，证明S松山湖中心小学是有足够空间来开展短式网球的。在运动器材方面，学校的短式网球的球网共计6个；网球拍共计60把；短式网球所需要的红球共计260个。在场地和器材都能保证的情况下，才能更好的开展短式网球。短式网球的宣传松山湖园区S松山湖中心小学会定期的更换关于短式网球相关信息的海报，并且也会在海报中介绍学校开展短式网球的时间安排，让学生和家长一目了然。体育教师也会不断将更新、更好的短式网球信息传递给每一位任课老师，让任课老师将这些有利信息传递个每一位学生，借此提高短式网球在学校的影响力，从而达到宣传效果。S松山湖中心小学短式网球的上课时间S松山湖中心小学以体育课程的形式来开展短式网球运动，体育课程为一周3节的量，一节课的上课时间为40分钟。学校为了能够提高学生对体育课程的积极性以及使得体育课程的上课内容不再单一，就将短式网球作为体育课程的内容来进行。并且短式网球主要是针对三年级、四年级、五年级、六年级的学生，上课的时间也是标准的体育课程时间为40分钟一节课。4.4.3S市松山湖园区S松山湖中心小学开展短式网球取得的成效在每个学期结束之前，学校都会举行短式网球的汇报表演赛，短式网球汇报表演得到了校领导和家长们的认可，同时在大家的心中都留下了很深的影响，很多家长和学生都表达了对短式网球浓厚的兴趣。在短式网球体育教师的带领下，参加了S市网球中心举办的U系列比赛以及S市中小学生网球比赛，在短式网球教师和学生家长的努力下，比赛成绩都相当不错。短式网球在S松山湖中心小学开展的是比较成功的，学校体育教师带队参赛，这一形式是可以作为一个切入点进行的，它不仅可以让学校知道短式网球的价值还可以让学生和家长更加关注短式网球，不仅达到在各校宣传的效果同时也证明了短式网球在S市松山湖园区小学普及推广是可行的。4.5S市松山湖园区开展短式网球普及推广对策研究4.5.1加强短式网球在小学的宣传如果想在小学中宽泛普及推广短式网球，则很有必要提高短式网球在每所学校的影响力，因而可以按照以下办法来提高短式网球的影响力。第一，体育教师可以整理或者罗列关于短式网球相关信息：如短式网球的场地大小、器材以及相关规则，最重要的是总结一些学习短式网球的各种益处。最后体育教师将这些信息整合为一张宣传海报，张贴在学校的宣传橱窗上，让学生不由自主的关注短式网球，进而引起对短式网球的兴趣。第二，可以让每个班级都出一期关于短式网球的黑板报，让学生们自主的收集资料，了解短式网球，并将了解的资料整理做出一期黑板报，最后学校评选出优秀的黑板报来进行奖励，在学生做黑板报的过程中不仅能够让学生了解短式网球的相关知识同时还提高了学生作画审美的能力，是一个一举两得的好办法。第三，可以利用学校的广播站来宣传短式网球，在课间休息或放学时广播一些短式网球起源、历史、发展以及短式网球球星的赛事过程，以此来吸引学生的注意力，让学生更加关注短式网球这一项目。第四，与各科教师、学生家长普及短式网球，为了加强短式网球在校园中的推广，可以从教师和家长方面入手。先让教师和家长认识和了解短式网球，并通过向他们描述短式网球的各种好处，让他们慢慢发现短式网球的魅力所在，在通过他们进一步向学生进行短式网球的推广和普及。4.5.2需要培养短式网球的师资队伍学生如果是优秀的，那么作为引导者的教师也应该是优秀的，想要培养出一名优秀的短式网球学生，是需要一名优秀的短式网球教师来引导这名学生，只有加强对短式网球师资队伍的培养，才能更好、更长久的在学校普及推广短式网球。图4-3的数据显示，有将近30.0%的体育教师是没有短式网球运动经验的，学校应该尽早的向外界招募优秀的短式网球教师来对没有经验的这一部分体育教师进行专业培训，同时可以传授给有短式网球运动经验的体育教师一些短式网球运动的教法。学校可以派遣有短式网球运动经验的体育教师到附近优秀的网球俱乐部进行培训，可以让网球俱乐部制定为期5至10天的培训日期，规定好体育教师每天学习的内容，最后进行考核，选出当中最优秀的短式网球教师，再让他继续深造。最后让这一名优秀的短式网球教师，带领其他有短式网球运动经验的体育教师共同组建一个短式网球教师队伍，相互扶持、共同进步。4.5.3增强体育经费钱不是万能的，但是没有钱就是万万不能的，校方想要建设好学校体育，就要看能不能解决体育经费这一难题。图4-3是对开展了短式网球的3所学校的体育经费情况，其数据表明了这3所学校体育经费都不能满足体育建设，更别说其他学校了。学生是祖国未来的花朵，如果花朵太脆弱，国家是难以发展起来的，学校和相关的教育部门应该要重视学校体育，对于体育经费的投入问题要快速去解决。同时，在调查时发现，体育经费分配存在不均衡的现象，篮球、乒乓球、足球、羽毛球得到的体育经费是比短式网球得到的体育经费要多得多，有的学校甚至连最