湘教版小学六年级下册语文教案(全册)

课题：1读碑1、学会本课的生字，能正确写词语。2、理解作者读碑的感受的变化过程，分析文章的基础思路。1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容?2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。(1)读准生字的音，辨别字形。(2)理解词语。逶逶迤迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立(多指伟大的事业)。(3)文章的主要内容。1、指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?4、指名小结“我”读过程中内心感受的变化。5、三人小组讨论、总结理清思路的方法。五、课堂小结总序：2课题：1读碑1、品读课文，联系上下文品味语言情味。二、品读课文(1)“我”第一次读碑的情景是怎样的?你有什么体会?(2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?(3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?(4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。2、小组交流，推荐代表班内汇报。3、班内汇报，教师点拨。4、激情朗读课文。翻读。20多年解、路来庄严地伟壮理伟大又诵：那年《南泥湾您轻蒋请1:现在使命感总序：3课题：2刘邓大军渡黄河2、初步感知课文内容。一、谈话导入，激发兴趣1`、问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2、学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内内容。第一部分(第1~6自然段)刘邓大军的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分(第7~11自然段)刘邓渡河前的精心部署。第三部分(第12自然段)午夜刘邓大军渡过黄河。1、学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点?2、交流自己的发现，畅谈感悟。文章运用了插叙手法，更体现了刘邓大军部署的精心，让我们感悟到刘1、拼读、抄写生字。2、有感情地朗读课文。总序：4课题：2刘邓大军渡黄河理解文章内容，感悟刘邓的军事才能的领袖风范。二、学生品读课文(1)学生自读，在课文中圈点、批注。(2)小组合作探究。(3)班内交流汇报。2、激情朗读，感悟刘邓部署的精心。3、想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢?(1)学生边读边思考。(2)小组交流。三、课堂小结它息月30月在河之前“明修械道：精心部著总序：5课题：3风雪重围1、读通顺课文，理解课文内容。2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3、领悟课文写人记事的写作方法。二、初读课文，感知课文2、思考：课文讲了一个什么故事?故事发生在什么时候，什么地方?三、检查自读情况3、指名读课文，回答刚才提出的问题。(1)杨靖宇留给你什么样的印象?你是从文章的哪些地方感知的?(2)口述故事，理清思路。哪些地方写得详细，哪些地方写得简略?(1)引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。(2)记人叙事的写法。4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。5、学习英雄的事迹后，你们想说些什么时候呢?1、学会写本课的生字，理解、积累本课的词语。一、情境导入二、初读课文(1)读准生字的字音，辨别字形。(2)理解词义，了解文章的内容。(1)读准字音，辨别字形。(2)理解词语。(3)理清文章思路。第一部分(第1~10自然段):将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分(第11~25自然段):将士们共享劳动成果。第三部分(第26自然段)将军向“地图”行了一个军礼。三、再读课文，学生质疑问难四、课堂小结总序：7理解课文内容，感悟将士们的情感。一、复习导入二、品读课文1、读课文第1~10自然段，思考：小岛是一个怎样的岛?樵盘南边有秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你们从中体会到什么呢?2、读第11~25自然段，小组交流讨论：将军为什么时候变了“脸色”?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?3、读第26自然段，思考：将军有什么举动?这一举动的含义是什么?4、选取自己最受感动的语段，感情朗读。三、情感升华1、感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。2、给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结课题：口语交际提高学生的认识，培养口头表达能力。一、读“口语交际”提示，明确要求。1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。2、交流、明确“口语交际”要求。(1)评一评，两种说法谁有道理?(2)联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二、讨论、交流2、班内交流，教师相机引导。(1)两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。(2)引导学生对照自身行为，谈看法。三、课堂小结通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面总序：9课题：习作11、指导、明确写作调查报告的要求。2、确定主题，展开调查，获取写作的资料。一、指导学生做调查，获取写作资料1、确定调查专题。(1)“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。(2)“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。(1)本校同学。(2)本班同学。4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。5、从结论中谈自己的发现、感受。总序：10课题：习作1一、学生完成调查报告初稿二、交流习作初稿2、学生评议，推荐组内优秀者。(1)由各组推荐的同学朗读习作。(2)学生交流评议。注意格式、内容。(3)教师点评。三、修改作文2、组内再次修改。2、清楚认真地抄写在作文本上。课题：语文活动12、引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹一、复习导入二、万花筒(1)学生读卡片，填写。(2)学生讲述英雄故事。2、“我会学”(1)读提示，明白活动意图。(2)回顾本单元课文的学习过程，写心得。4、背诵诗句。总序：12课题：5那桥，那河，那船1、学会本课的生字，理解本课的词语，积累词语。2、感受周庄的奇丽，体会作者的感情。一、情景导入二、初读，读通顺(1)读准字音，理解词义。(2)初步了解课文内容。三、再读课文，读出景1、读文章，想象画面，体会景美。2、透过语言文字你看到了哪些美景?1、文章哪些地方最能表达作者的感情?怎样读出这种情呢?(1)“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。”(2)带着感情，抑扬顿挫地朗读。注意重读加点的词语，语调上扬。4、齐读，感悟作者的感情。五、课堂小结六、布置作业在括号里填上合语的词语(m外)的古镇(mD)的特料(之6)的讨学(;钟滑)的石板路(=A)的石桥(5大)的船头(深长般》的司商(可爱】的鱼儿(垫)的鸟儿课题：5那桥，那河，那船1、领悟文章的表现方法。2、思考：文章的内容是什么?二、研读与赏析1、作者走进古镇，那桥，那河，那船，感受到了古镇的奇丽景色，在表达上有什么特点?(1)抒情色彩很浓，描绘了一幅幅好吗诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对古镇周庄由衷的赞叹之情。(2)大量运用拟人、比喻等修辞手法，语言清闲优美，杉、极有感染力。(3)从作者对古镇的描写以及文章表达的思想感情中，你得到了什么启示?讨论明确：要热爱自然、亲近自然，热爱我们的家乡、关注我们的大自然，倾注我们的爱心。2、学生选择自己喜爱的段落朗读，交流自己的感悟。写古镇美景桥民想坚灵地六、板书设计总序：14课题：6搭石2、学习本课第1~3自然段。二、学生自读课文2、小组合作学习。(1)每小组课前准备一套生字词卡片。(2)组内互相检查，字字落实。4、要求写的字，学生先自己辨别字形，然后临写、比较、纠正。5、教师根据学生共性问题进行指导。三、学习第1段1、什么是搭石?为什么要搭石?2、你觉得哪些词语写出了老人一心一意为他人着想的品质?3、为什么说“搭石，是家乡人勤劳的象征”?5、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。六、布置作业总序：15课题：6搭石继续学习课文第4~10自然段。一、复习检查1、学习课文第4~5自然段。(1)指名学生读第4~5自然段。(2)讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?(3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。2、学习第6~自然段。(1)学生自读课文。(2)思考：作者写了哪几个事例?(3)指导回答。(4)交流。3、学习第8~10自然段。(1)学习自读课文。(2)谈感受。(3)交流明确。课题：7*豆腐1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。一、谈话导入2、思考：文章写了些什么?1、听写词语，辨析多音字，理解词语。课文向我们介绍了豆腐，具体可分为三部分。第一部分(第1~2自然段):写几位去英国多年的华侨一起聊天时说起了第二部分(第3~12自然段):介绍了有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加第三部分(第13自然段):再一次点明豆腐容易勾起中国人心头一种特1、读第二部分，作者围绕豆腐写了哪些方面的内容?具体是怎样写的?(1)学生自读，小组交流。(2)班内汇报。2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗?结合课文内容说说你的体会。(1)学生自读开头、结尾部分，圈点批注。(2)小组讨论。(3)班内交流，教师点拨。3、你有这样的体会吗?联系生活体验说说吧。1、学生再次有感情地朗读课文。2、依照本文写法，写一个片断。课题：8*回味山梨1、有感情地朗读课文，理解课文的内容。2、联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。3、了解山梨的特点，体会作者表达的思想感情二、学生自读，初步感知2、思考：文章写的是什么?第一部分(第1~4自然段):写“我”留恋故乡，特别怀念故乡的山梨。第二部分(第5~9自然段):介绍故乡山梨的特点以及“我”特别怀念故第三部分(第10自然段):写“我”爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。1、学生读第二部分，思考：故乡的山梨有什么特点?(1)学生自读，圈点批注。(2)小组讨论。(3)班内汇报：从山梨的外皮、肉质、味道研修方面介绍山梨的特点，2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗?2、你有课文中的感受吗?请写一个片断。总序：18课题：习作2一、阅读提示，了解习作要求1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。(1)挑选一张自己喜欢的照片，先在小组内给大家介绍介绍，照片是什么时候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。说完后把它写下来，让大家分(2)定出真情实感。二、教师指导(1)选好照片，清楚介绍。要从相册里挑选一张自己最喜欢的照片，向组内同学介绍照片是什么时候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。(2)仔细回忆，生动记叙。仔细回忆事情的起因、经过、结果，然后按照一定的顺序，把事情的经过生动具体地记叙下来。(3)采用倒叙的方法记叙往事。可先写出事件的结局，然后再按照顺序，叙述事件的发生、发展。可以用第一人称来写。要认真选择照片，所选择的照片要有一定的代表性，要能表现生活的酸甜苦辣，记录你成长的喜悦、烦恼等。(1)看照片想起往事。(2)回忆往事的经过。(3)自己的感受或感悟。总序：19课题：习作2一、小组内交流、品评，推荐小组优秀文章。二、全班交流优秀文章总序：20课题：语文活动22、引导学生阅读短文，积累、总结学习方法。3、引导学生搜集资料、讲述故事、欣赏长江风情。一、复习导入(1)学生读卡片，填写。(2)再读卡片，积累词语。(1)读提示，明确活动意图。(2)阅读短文，感悟交流。(3)回顾自己读过的与短文相似的文章，并与同学交流、共同欣赏。(1)展示搜集的资料。(2)口述长江流经的省、市及沿线的风景区和自然保护区。(3)讲述有关长江的历史故事、民间传说或神话故事。(1)读准字音，理解词义。(2)初步了解课文内容。(1)关于生字，读准字音，辨别字形。(2)多音字辨析。(3)理解词义。(4)关于内容。课文描写了鹭鸶的外形和优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸳的喜爱、赞美第一部分(第1~3自然段):概括写鹭鸶是一首精巧的诗。第二部分(第4~8自然段):具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。第三部分(第9自然段):总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。1、学生自读、质疑问难，文章的开头和结尾有什么关系?你从中体会到什么?开头和结尾相呼应，首尾照应。文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸳的喜总序：22课题：9鹭鸶深入理解文章内容及写作方法。一、复习导入1、学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸳?突出鹭鸳哪些特点?(1)学生自读，在课文中圈点批注。(2)小组讨论。(3)班内交流汇报。从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的写法突出鹭①“白鹤太大面嫌生硬……而且太不寻常了。”②“增一点儿则嫌长……深一点儿由嫌黑。”还描写鹭鸶优雅的姿态。如文章的第6~8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞方法，把鹭鸶描写得十分鲜活。2、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗?(1)学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。(2)小组讨论探究。(3)班内交流汇报。表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。3、读课文，升华情感三、读课文，背诵课文总序：23课题：10军犬黑子一、情境导入二、初读课文(1)读准字音，理解词义。(2)初步了解课文的主要内容。(1)读准字音，理解词义。(2)多音字辨析。(3)理解词语。(4)文章内容。文章生动地记叙了一位军犬训练员和军犬黑子之间发生的故事。引导理清文章的思路。第一部分(第1~2自然段):写一个关于狗的故事令“我”无法淡忘。第二部分(第3~17自然段):具体记叙了一位军犬误导员和军犬黑子之间发生的令人无限感慨的故事。第三部分(第18自然段):写人们从这个故事中得到的感悟。1、学生自读课文，思考：文章记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么事情，具体情节是怎样的?五、布置作业总序：24课题：10军犬黑子深入理解课文内容，品读重点语段，体会情感。一、复习导入1、学生自读，思考：军犬黑子是在什么样的情况下放弃“小偷”的?(1)学生自读，在课文中圈点批注。(2)小组讨论。(3)班内汇报。2、当黑子得知遭愚弄后，有什么样的表现?(1)学生自读，感悟。(2)交流汇报。3、读“黑子!别生气!……在它面前热泪滂沱。”(1)找出表现训导员后悔心情的词语。他心里会想些什么呢?(2)讨论交流。要点：真诚的忏悔，说明真实意图，指出自己的错误之处，表达悔改，认识到应该如何正确真诚地对待军犬。四、课堂小结五、布置作业课题：11草虫的村落1、读写、理解本课的生词。2、初读课文，梳理分清课文层次，整体把握内容。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。2、小组交流，感知文章的主要内容。三、梳理层次，整体把握1、自由读课文，思考：“草虫的村落?在哪儿?你在那里看见了什么?(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?来了?(6)“我看到虫子劳动生活的形态……”体会到它们的和睦相处、团结二、初读感知(1)指名朗读，学生评议，教师指导。(2)感知诗内容。虚伪、贪婪、奸诈?(1)学生自读，在书上圈点批注。(2)小组讨论。(3)班内汇报。(4)有感情地朗读，感悟作者的感情。于作者不同的观察、不同的角度的认识，因而我们可以感悟到对同一事物可一、读“口语交际”提示，明确交际任务2、学生交流，明确任务。(1)对以上两件事情的看法，鼓励发表独特的见解。(2)表述清楚，有理有据，以理服人。二、讨论、交流(1)学生自读两件事情，读懂内容。(2)设身处地地去想，假如自己是小明或吴鸣，遇到这样的事，该怎么办?(3)小组交流，推举代表。2、班内交流，教师相机引导。3、全班小结：对同一事情，我们可以有不同的看法。但要明辨是非，在原则问题、品质问题上我们应有正确的态度。三、课堂小结总序：29课题：习作31、习作指导。2、学生习作。一、阅读提示，了解习作要求。1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2、交流，明确习作要求。二、教师指导(1)你曾经参观访问过哪些地方?是某处的公共设施、某地的名胜古迹，还是一个工厂、山庄或社团?选择一次印象最深的参观访问活动。按顺序交代清楚参观的路线。(3)在写清参观过程的基础上，对那些对你最有吸引力的景物或展品等进行具体细致的描绘、介绍。(4)还可以写出自己在参观访问过程中的感想及参观访问完后的收获。(5)祥略安排要得当。习作前提是，我们必须有参观访问的真实经历。要按顺序写清楚整个参观访问的过程，应重点叙写过程中印象最深的部分。(1)交代参观访问的时间、地点。(2)叙写参观访问的具体过程。(3)抒发感想。三、学生起草习作总序：30课题：习作3一、组内品评习作1、小组内交流、品评习作。2、推荐小组优秀习作。3、师生共同推荐优秀习作，共同欣赏。三、修改习作2、小组再次交流。学生认真地将习作抄写作文本上。课题：语文活动31、积累古诗句、动物习性知识。2、阅读短文，学习阅读方法。3、搜集资料，写观察日记。二、万花筒(1)学生读卡片，填空。(2)再读卡片、交流。(3)三读，积累知识。(1)读提示，明确活动要求。(2)阅读短文，感悟交流。(3)回顾本单元与短文相似的文章，与同学交流共赏。三、百宝箱3、学生感悟，讨论交流，理解诗意。1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。总序：32课题：13古诗二首学习《竹石》,理解诗句，体会作者的思想感情，背诵默写。一、谈话导入2、查工具书理解生词，联系上下文理解诗句。(1)关于生字词。(2)诗句解释。咬定了青山不肯放松，根须已经深扎在岩石之中。历经千万次磨炼更加坚韧，任凭你东南西北的狂风。2、用自己的语言描述诗句所再现的画面景象。1、再读诗句，凭借语言体会感情。结合生活体验，感悟诗句所表达的作2、抓住重点诗句体会思想感情。这首诗着力表现了生竹子那顽强而又执著的品质。表面上写竹，实质上是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲学习《己亥杂诗》,领悟文章的表达方式，背诵、默写诗句。一、复习巩固二、朗读诗句，理解感悟2、查工具书理解生词，联系上下文翻译诗句。译文：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民哑口不语终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守1、读诗句，想象诗句再现的画面，用自己的语言描述出来。2、再读，合作探究。(1)这首诗表达了作者什么样的思想感情?(2)对诗句所表现的气势，你有何看法?说出你的理由来。(3)诗中哪些诗句你最喜欢，为什么?(1)诗人热情地呼唤社会变革，期待优秀杰出人物的涌现。(2)气势磅礴。课题：14寓言二则一、揭示课题，解题2、课本把这个有趣的故事写了出来，打开书自由读一遍。1、读了这则寓言，你知道了什么?2、学生交流汇报。六、板书设计总序：35课题：14寓言二则(1)“有得钟者”了什么困难?他做出了什么举动?(3)面对他这种担心，这种举动，你想告诉他什么?(4)他按自己的想法去做了，结果会怎样呢?(5)指导朗读，领悟更深刻的道理。1、我们来演一演这则寓言，怎么样?老师扮演“得铃者”,同学们配音，行吗?要配好音，你们该怎么办(认真读)?2、“得铃者”干了这件蠢事，同学们明白了一个什么道理?(自欺欺人)二、整体感知，读通课文(1)读准生字的音，辨别字形。(2)学习生词，理解词义。(3)翻译。(4)讲述故事。2、读这则寓言，你知道了什么?2、面对楚人，你想说些什么呢(说话做事别前后互相抵触)?3、在你周围有自相矛盾的事情吗?请举例说一说吧!五、课堂小结六、布置作业七、板书设计鲁质格弗他应利总序：36课题：15*木偶戏1、有感情地朗读课文。2、了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。一、揭示课题二、初读课文，读通课文，自学生字词三、品读课文1、通读全文，全文写了几段，每段主要写什么?2、再读课文，引导学生体会木偶戏的及作者的表达方法。(1)抓住课文中表现木偶戏最有趣的地方品读。(2)表达方法；①生动形象的比喻。②细腻的描写。③感情朗读第10自然段。④体会第10自然段作者表达的感情。五、布置作业课题：16*负荆请罪一、启发谈话，揭示课题(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(3)边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果。(1)“负荆请罪”是什么意思?(2)谁向谁请罪?(3)为什么要请罪?(4)结果怎样?2、默读课文，想一想：这个剧本讲了什么?总序：38课题：16*负荆请罪2、分角色朗读、排演剧本。一、复习检查1、默读课文，想一想：你从这一幕读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的?不懂的地方做上记号。3、指导归纳出几个不懂的问题，两次默读课文，思考：(1)为什么说蔺相如“宽宏退让”“大义心”?(2)廉颇是一个怎样的人?(知错就改)4、剧本主要通过语言、动作刻画人物的性格特点。想象一下他们当时的6、深入体会人物的语言。总序：39课题：口语交际1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。2、培养学生的口头表达能力，增进同学间的相互了解。一、读“口语交际”提示，明确要求2、集体交流，明确交际要求。(1)讲述与对手竞争的故事。(2)说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。(3)你怎样看待对手，与之怎样竞争?二、教师指导2、学生讨论：说说自己对故事中竞争的认识。三、讨论交流总序：40课题：习作4一、阅读习作提示，明确要求1、学生自读习作提示，明确要求。2、集体交流，明确要求。将《负荆请罪》改写为故事。(1)先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。(2)刻画人物，体现人物性格特点。①可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格②引导学生将原作内容进行揣摩，思考如何表达出来。③可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物三、学生讨论交流课题：习作4一、学生交流习作2、学生欣赏习作：习作有哪些优点?存在哪些不足?3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的。4、提出修改建议。1、对照欣赏的习作，找出自己习作的精彩之处、不足之处。2、检查自己习作是否符合改写要求。三、抄写习作将自己的习作抄写在作文本上。总序：42课题：语文活动42、引导学生将古诗改写成戏剧小品。3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看欣赏戏曲。一、复习导入(1)学生读卡片中诗句，背诵原诗。(2)讲解诗句意思。(3)指出其中“我”是指谁。2、“我会改”(1)读《清明》绝句。(2)说说对绝句的理解。(3)改写成戏剧小品。3、交流对卡片上名言警句的理解。1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。2、让学生收集相关资料，展示相关资料。3、对收集的资料作简要说明。5、集体整理收集的戏曲资料。课题：17杨柳2、初步了解课文内容，在小组质疑问难。1、自读课文，读准生字的读音，画出生词，把课文读通顺。2、默读课文，标出段落序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文主要写的是什么。3、检查认读生字情况。4、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典或联系上下文来理解。2、默读课文，思考：本文中作者抒发了对什么的喜爱?为什么?3、小组讨论，质疑问难，将有价值的问题整理记录。(1)小组讨论：每人提出自己的问题，小组整理，写出几个有代表性的(2)出示同学们提出的问题，分类并归纳整理出几个大问题。四、交流自己查找的有关资料。fniánxiàngzhèngHY近受词：存心—(张点)2反义调：高毋——(四则)总序：44课题：17杨柳理解文章内容，体会作者是怎样表达思想感情的。一、复习巩固1、学生自由朗读课文。2、边读边思考：作者是从哪几个角度写自己对它的喜爱的?1、读课文第1~2自然段：“我与杨柳有缘。(1)学生自读，思考：“我“与杨柳有怎样的缘?(2)交流讨论，教师点拨。(3)你知道“陶渊明的宅边所种”是怎么一回事吗?“客舍青青”援引什么诗呢?2、读第3自然段：杨柳的形态美。(1)读描写杨柳形态美的句子，谈体会。(2)讨论交流。3、读第4~6自然段：杨柳的内在美。(1)讨论第4自然段：杨柳有什么内在美?(2)品读交流。(3)讨论第5自然段：拿杨柳与花木对比，赞美杨柳的什么品格?(4)感情朗读、品味。(5)讨论第6自然段：在全文结构上有什么作用?照应开头，深化主题。(最能象征春的神意的，只有垂杨)完成《练习册》相应题。总序：45课题：18胡杨一、创设情境，导入文眼自主读课文三遍(出示阅读要求)1、大声朗读，读准字音，读连贯、流利。2、同桌读，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每自然意思。3、自主默读，思考：作者主要突出胡杨的什么精神?1、你对胡杨动情了吗?请找出相关段落，谈谈体会，再动情朗读。2、自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。3、同桌交流感受体会，有感情地朗读。四、课堂小结五、布置作业总序：46课题：18胡杨1、精读课文，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。2、体会“……一千年……一千年……一千年……”在文章中表情达意的一、复习巩固1、过渡：作者崇敬胡杨的什么?(1)“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂。”(2)感受了到胡杨顽强的生命力。(3)大生命是搬不支的，更是不可肢解的。(第2~4自然段)①抓住“胡杨是沙漠里的巨树”,体会胡杨是“大生命”。作者如何具体表现的呢?②抓住“有谁能搬动胡杨这样的大树”体会。(4)胡杨倒下来一千年不烂。(第5~7自然段)①为什么一千年不烂?②抓住“大生命在本质上也是不朽的”,体会其顽强的生命力。(5)胡杨一千年不倒。(第8~9自然段)为什么一千年不倒?倒下时是怎样的情景?(6)第10自然段，如何理解?4、小结：作者崇敬胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。1、多么顽强的生命力，它感动了作者，也感动了我们。你对哪自然段最2、赶快写一写自己对胡杨的赞美吧!总序：47课题：19学会倾听1、学会本课的生字，理解生词。2、初读课文，感知课文内容。2、默读课文，标出段落序号，想想每自然段讲的是什么意思，课文主要3、分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。5、指名读准生字的字音、辨别字形。7、画出最吸引人的句段，读一读。第一部分：(第1~8自然段)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无比第二部分：(第9~13自然段)说明声音与我们生活的关系。第三部分：(第14~20自然段)以游戏的方式引领我们进入奇妙无比的声音世界，再次印证文章的主题。9、指名读课文。1、抄写生字词。2、背诵课文前三个自然段。总序：48课题：19学会倾听1、进一步理解课文内容。2、品味语言，体会表达方法。3、试着用心倾听，表达自己的感受。一、复习导入1、细读第一部分，思考：展示哪些声音?开头三个自然段写的声音与后面的有什么不同?每自然段开头有什么特点?(1)学生自读、思考。(2)小组交流。(3)班内交流汇报。2、读第二部分。(1)学生自读，思考：这部分告诉了我们什么?作者是怎样表达的?(2)小组交流。(3)全班汇报，教师点拨。(4)说说“聪明的人”和“没有感觉的人”各是怎样对待的，并写出自3、研读第三部分。(1)学生自读，思考：作者是以什么方式来引领我们进入声音世界的?这部分内容在文章中起到了什么作用?(2)交流讨论：游戏方式，再次印证了文章的主题。五、布置作业总序：49课题：20葡萄月令一、新课导入二、通读全文，了解文章内容(1)请把葡萄的生长过程用图表表示出来。(出示课件)(2)从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点?(3)12个月中重点写哪几个月?为什么?是怎样描写的?作者为什么能详细地描写?(4)从课文中哪些地方，可以看出作者对葡萄观察仔细?(5)这些细致的描写，在语言上有什么特点?六、板书设计生长过程(一月、二月……→时间顺序残种过程{睡、出客、上架、拖把，浇水、喷药、打精，描须、打条、追肥、结果，下条、人观察仔加课题：习作5一、阅读提示，了解习作要求1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2、交流、明确习作要求：(1)根据声音编一个故事。(2)充分发挥想象，既要考虑故事情节的合理安排，也要考虑到各种声(3)感情真实，有条理，语句通顺。三、教师指导(1)展开想象的翅膀，确定故事中心。(2)进行大胆的构思。(3)编写的童话故事要合乎逻辑，进行合理安排，也要考虑各种声音的(4)注入丰富的情感。2、审题指导我们要先确定习作的中心，然后根据中心大胆想象，巧妙构思。切记应根据声音编故事，故事情节应合理安排，各种声音要巧妙组合，均为表达一(1)故事的起因。(2)故事的具体经过。(3)结果或故事的主题思想。课题：习作5一、组内品评习作2、推荐小组优秀习作。二、班内交流2、全班交流、共赏。(1)请同学评议哪些地方写得好，为什么好?哪些地不好，该如何修改?(2)出示两篇中等水平的习作，让学生找出有哪些不足的地方，并说说三、修改习作2、小组内再次交流。4、老师再作指导、点拨。2、规范地抄写在作文本上。总序：52课题：语文活动52、了解认识我国的名人，并且向名人学习，树立远大的志向。4、开一个“好习惯交流会”,让学生自觉养成好习惯。一、回顾导入(1)出示“我会分”词语卡片。(2)交流汇报分类结果。(3)补充两类词语。(1)出示名人填空卡片，明确要求。(2)学生填空，交流。(3)选择其中一位，说说你对他的了解。三、百宝箱2、学生读诗句。4、学生背诵诗句。4、小结：将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。课题：21站在世界地图前的少年1、学生自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺，理解词语。2、简要概括课文主要内容。(1)认读生字。(2)多音字辨析。(3)理解词语。(4)本文主要内容。本文介绍了毛泽东中学退学后的一段历程。文章分三部分。第一部分(第1~3自然段):讲少年毛泽东退学后，一起坚持自学。第二部分(第4~7自然段):计少年毛泽东每天去湖南图书馆争分夺秒地第三部分(第8~13自然段):讲少年毛泽东站在世界地图前想到了很多很多，思想认识发生了深刻的变化。1、学生用自己喜欢的方式朗读。2、在朗读中发现问题，提出问题。2、朗读课文中你喜欢的部分。总序：54课题：21站在世界地图前的少年1、进一步感悟文章的内容。2、理解、品析重点语句。一、复习导入二、合作探究1、研读第一、二部分，思考：课文从哪几个方面表现毛泽东酷爱读书?(1)学生自读、思考。在课文中圈点批注，写上自己的感受。(2)学生交流。2、通过以上内容的研读，用自己的语言概括毛泽东读书的品质或自己的感受。(1)学生自己感悟，写出感受。(2)交流：抓紧点滴时间，废寝忘食，聚精会神，坚持不懈，如饥似渴，兴趣广泛，等等，我们应当学习伟人的读书品质。3、毛泽东读书不光读，而且善于思考。请同学们研读第三部分，思考：毛泽东站在世界地图前想到了什么?(1)学生自读、思考。在书上圈点批注，写下自己的感受。(2)交流汇报。4、通过以上内容的研读，你对毛泽东又有怎样的认识呢?有什么感受、启迪呢?(1)学生自读、感悟。(2)交流汇报。1、学生选择自己最受感动的部分朗读。课题：22只要翻过那座山1、学习本课的生字、新词。一、提示课题1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。(1)关于生字，读准字音，辨别字形。(2)多音字辨析。(3)理解词语。(4)文章的内容。记叙了少年在翻山的过程中战胜困难的自我的艰难历程。第一部分(第1~4自然段):少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。第二部分(第5~13自然段):少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。第三部分(第14~18自然段):写海鸥将一片白色的羽毛送到了少年手里，这片羽毛给了少年希望和动力。第四部分(第19~22自然段):少年再一次沿着山道缓缓爬去，耳畔回荡总序：56课题：22只要翻过那座山深入地理解课文内容。二、合作探究1、学生自读课文，思考：少年翻山的过程中遇到了哪些困难?他是如何战胜的?(1)学生自读、思考，在课文中圈点批注，写出自己的感悟。(2)小组交流讨论。(3)班内交流讨论。①少年翻山遇到困难。总之，少年坚信“只要翻过那座山，就能看见大海”,一次又一次聚积力2、学生再读，画出课文中的句子“只要翻过那座山，就能看见大海”,看课文中出现了几次，每次表达的意思是什么,由此可以理解文章结构上有(1)学生自读、思考。(2)汇报交流。3、文章结尾“在他耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回落起大海的涛声”,你觉得少年能看到大海吗?你想对他说些什么呢?(1)学生自读感悟。(2)讨论交流。三、读文、升华感情2、说说你的人生理想，你将如何去实现它。课题：23*男孩，别哭2、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。2、学生简单说说文章的内容。三、学生自主学习1、学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章的思路，感知课文内容。4、班内汇报交流。(1)指名读课文。(2)理清文章的思路，感知课文内容。文章回忆儿时担柴时遭遇山雨，父亲对“我”说“男孩，别哭”的往事，启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难打倒。第一部分(第1~2自然段):小时候担柴时“我们”常会遭遇潇潇暮雨。第二部分(第3~6自然段):回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。第三部分(第7自然段):成长后，“我”对“男孩，别哭”这句话的深1、研读第一部分，思考：“我”小时候常遭遇怎样的劫数?此时“我”的心情如何?“我”内心有什么样的感受?(1)学生小组讨论。(2)班内交流。2、研读第二部分，思考：10岁那年“我”又遭遇怎样的困扰?“我”当时有怎样的感受?面对山雨。(1)学生自读，在书上圈点批注。(2)交流。3、研读第三部分，思考：“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解?(1)学生自读自悟。(2)汇报交流。4、读文，理解升华。总序：58课题：24*梦想飞翔2、了解简妮成功实现人生梦想的原因与非凡经历。3、理解课文中含义深刻的句子，并从故事中提到人生的启迪。(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)感知课文内容，理清文章思路。2、小组交流讨论。3、班内交流。(1)指名读自己喜欢的部分。(2)关于课文内容和思路。本文记叙了简妮在老师的激励下，经过坚持不懈的努力，终于实现了人第一部分(第1自然段):简妮渴望成为飞行员的梦想被别人认为是异想天开。第二部分(第2~8自然段);写一次作文课上，老师的一番激励人心的话使简妮感到鼓舞和振奋，给了她信心和力量。第三部分(第9~10自然段):简妮通过坚持不懈的努力，终于实现自己1、学生自读，思考：简妮是怎样成功地实现人生梦想的?2、小组讨论，推荐代表。4、简妮的故事，给了我们启发，说说自己的的感受。四、课堂小结总序：59课题：口语交际1、针对事例发表自己的看法。2、以“我的未来路”为话题举行演讲比赛。一、读“口语交际”提示，明确交际目标1、学生自读“口语交际”提示，明确交际目标。二、指导1、读懂交际话题，联系自己的生活实际和思想实际，对文中的两例事情(1)学生自读感悟，小组交流。(2)班级交流。2、指导写演讲稿。(1)演讲稿的结构。(2)演讲稿的语言要明白流畅，朴实自然，尽可能与听众在感情上交流。(3)运用多种方法阐述自己的观点。3、演讲指导。注意坐态端庄，评选优胜者。2、学生评议，评选优胜者。总序：60课题：习作6一、阅读提示，了解习作要求1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。(1)想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。(2)写出真情实感。1、习作方法(1)这次习作内容不受限制，你想写什么就写什么,这就很好地解决了我们选材的问题，不过希望大家最好写自己最想表达的内容，这样有利于表(2)想怎么写就怎么写。想写的内容确定了，不能忽视的写作方法，要把不同体裁的文章特点体现出来。(3)表达出自己的真情实感。本次习作尽管让我们情思放飞，但对立意选材还是作出了一定的要求，它要求我们表达离情别意或诉说发生在校园中那些苦涩或甜蜜的往事，这两三、学生作文课题：习作62、小组内评议，推荐优秀习作。2、全班交流、共赏。(1)请同学评议。(2)出示两篇中中等水平的习作，让学生找出有哪些不足的地方，并说2、小组内再次交流评议。4、老师再次指导、点拨。2、认真抄写在作文本上。课题：语文活动62、积累励志的名言警句。3、引导学生说出自己的心里话，并写出告别母校、告别童年的主题班会一、回顾导入二、万花筒(1)自我总结学习方法。(2)交流汇报。三、百宝箱2、学生读、悟名言警句。1、学生回顾小学六年的生活，有哪些心里话想要表达?面临新的征途，又想表达什么样的心情?学生回顾、感悟。2、交流汇报，确定主题班会的内容。3、根据主题班会的内容，讨论班会活动的程序。4、推荐文笔好的同学，拟写策划书。课题：1灯光1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解含义深刻的句子。一、谈话导入二、学生自主学习1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理清文章思路。3、读自己最受感动的地方或最喜欢的部分，并做批语。1、小组讨论交流，推荐代表。2、班内由小组推荐的代表汇报。(1)文章的思路。第一部分(第1~23自然段):回忆了崔老师教导“我”写作文的往事。第二部分(第24~25自然段):写半年后，当“我”再回母校时，崔老师第三部分(第26自然段):抒发了“我”对崔老师的无限怀念和崇敬之(2)概括文章内容。通过深情地回忆四十年前老师教导“我”写作文的往事，表达了作者对崔老师的无限怀念和崇敬之情，赞扬了崔老师无私奉献的崇高品质。(3)文章构思巧妙。以“灯光”为线索，贯穿全文，表达了对崔老师的无限怀念之情和崇敬之情。(4)理解句子。(5)读课文，升华感情。完成《练习册》相应题。总序：64课题：2星星雨1、正确、流利地朗读课文，根据课文内容想象画面。2、读自己最喜欢的部分，写出自己的感受。三、合作探究2、班内小组推荐的代表汇报学习情况。(1)文章的内容及文章的思路。叙述了小萤火虫的和妈妈，还有千万颗星星一起，化作一场甘霖，造福于阿佤族人民的故事，赞扬了它们为了人类幸福而无私奉献的精神。第一部分(第1~7自然段):写一个如诗如画的夜晚，一颗最大最亮的星星呼唤着小萤火虫。第二部分(第8~12自然段):写小萤火虫的妈妈为了治愈娜海大婶的眼晴，飞到了天上，再也没有回来。第三部分(第13~15自然段):写小萤火虫和妈妈，还有千万颗星星一起，化作一场甘霖，降落在阿佤山。(2)充满奇特瑰丽的想象。3、学生朗读，品味文章的特色，背诵自己的部分。四、课堂小结总序：65课题：3虎口藏宝塔2、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢。二、学生自主1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2、感知课文内容。三、合作探究1、小组讨论交流，推荐代表。2、班内由各小组推荐的代表汇报。(1)关于字、词。(2)关于文章内容。本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪证据的故事，赞扬了小女孩机智第一部分(第1~4自然段):塔莉收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。第二部分(第5~25自然段):塔莉与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换第三部分(第26~32自然段):塔莉告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。(3)关于文章的主旨。赞扬小女孩机智勇敢的品质。3、学生再读课文，感悟塔莉机智勇敢的品质。完成《练习册》相应题。总序：66课题：4成语接龙1、积累丰富的词汇，获得知识。2、感悟祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的兴趣。一、谈话导入1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。2、感知课文内容。1、小组讨论交流，推荐代表。2、班内由小组代表汇报。(1)关于字、词。(2)关于文章内容。本文生动叙述了乙考查甲，和甲一起进行成语接龙的经过，展现了祖国语言文化艺术的神奇魅力。(3)关于文章主旨。展现祖国语言的丰富多彩，让我们感悟祖国语言文化艺术的神奇魅力。(4)我们还可以用哪些形式进行成语接龙?(5)关于表演者。词汇丰富，且机智灵活，形神兼备。既是说成语，又是说当时的具体情景，结束相声，巧妙收尾。总之，从表演者表演的角度，也让我们感受到祖国语言文化的魅力。(6)我们读后有什么样的启迪?完成《练习册》相应题。总序：67课题：5校门前车辆排放废气的调查报告1、读懂课文内容，明了环境污染与人类健康的关系，增强环保意识。2、学习作者如何开展调查，写好调查报告。1、小组交流，推荐学生代表。2、班内由小组推荐的学生代表汇报。(1)关于文章内容。(2)关于调查报告的写法。①调查课题；②调查目的；③调查过程；④调查结果；⑤针对调查结果，3、通过这份调查报告的学习，结合生活实际，谈谈你们的感受。(1)学生自议。(2)班内交流。完成《练习册》相应题。总序：68课题：6在毕业典礼上的演讲词1、读懂演讲稿的内容，体会作者表达的情感。2、体会演讲词表达上的特点，学写演讲稿。1、学生自读，读准字音，理解词义，读通句子。2、读懂演讲词的内容，体会作者的情感。三、合作探究2、班内由小组推荐的学生代表汇报交流。(1)指名朗读。读准字音，读通顺句子。(2)关于文章内容。这是一篇激情澎湃的演讲词。作者热烈地呼吁同学们在自己的行囊里装第一部分(第1自然段):写作者号召同学们启程时要装满自己的行囊。第二部分(第2~7自然段):写作者号召同学们在自己的行囊里装上“爱第三部分(第8~9自然段):写行囊会赋予我们足够的力量，伴我们走向(3)积累美词美句。(4)读文后的感受。②联系自身的实际，畅谈感受。完成《练习册》相应题。总序：69课题：期中检测题期中检测题一、读拼音，写词语。(8×1分)二、辨字组词。(6×1分)三、给加点字选择正确的解释。(7×1分)1、甲：①第一位；②动物身上起保护作用的外壳；③手指或脚跟上的角质硬壳；④围在人体外或动物体外起保护作用的金属、塑料、皮革等制品、指甲()桂林山水甲天下()甲虫()丢盔弃甲()2、绝：①完全没有，穷尽；②断绝；③走不通，没有出路的；④独一无络绎不绝()绝路()天下独绝()幽静宁静平静1、()的湖面上漂着几条小船。2、月光下的河边小路显得格外()。3、()的夜晚，我们来到河边看星星。4、当遇到困难时，我们()消极地看待，()要用积极的5、()条件多艰苦，环境我恶劣，我们()要想办法寻找6、一个人()有这样的精神，()没有战胜的困难!1、落到桥上的小雨在坑坑洼洼的石板上泛起了蒙蒙的光晕。2、蝴蝶在花丛中飞着，小鸟在树枝上叫着。3、它的背后是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏，森林般辽六、根据课文内容填空。(5×1分),不能泄露党的机密!”3、清晨，将军向着那,行了一个军礼。4、,留作今日羞。5、,乌鸦也爱自己的巢。七、把下列句子按一定的顺序重新排列。(5×1分)()这里到处是花，五颜六色，美丽极了。()西双版纳是花的海洋。()还有一种圆形的爱变色的小花。()它早上是白色的，中午是蓝色的，晚上就变成紫色的。()有一种带红斑的凤凰花，样子就像传说中的凤凰。八、阅读短文，完成练习。(25分)只隔了一座假山单位大院，前楼后楼之间，是一个小小的假山池塘，每逢初夏，水面上浮满一朵朵粉白如玉的睡莲，从办公室窗口，看出去，池塘仿佛织满白色花看惯了，也不大在意。一天，与前楼的同事聊天说起，他诧异地说道：“可是那是红睡莲啊。”我简直不相信自己的耳朵：“怎么可能?是白的呀。”第二天上班前，我特意走近花池，初升稚气的阳光，白莲静静地宛如睡了一池的云——那位同事即使是色盲，也不会错得那么远吧?我心里嘀咕着，不觉沿着花池绕了半圈，突然怔住了：假山背后，那一朵朵盛开的，分明是血一样红、烛焰一般燃烧的红睡莲。我下意识地抬头看我与他都如此自信于自己的观点，因为我们亲眼所见。只是为什么,每一天，当我们从遥远的窗口俯看的时候，我们两个人，都不曾想过要向前几步，绕过假山去看一看呢?1、文中的下列词语还可以用另外的合适词语代替吗?试试看。(3分)2、文中第3自然段中破折号的作用是()。(3分)A.声音延续B.解释说明C.表示转折D.表示递进3、短文分为三段，请概括第一、二段的段意。(4分)4、短文结尾最后一句的作用是()。(4分)前楼后楼住”的原因是()(3分)从这件事中，作者看到了什么?(4分)九、快乐作文。(30分)写一个印象最深的人或一件感受最深的事，题目自拟，注意把事情写具八、1.仿佛惊异特地5.依次画掉的是：我红睡莲白睡莲同事7.“我”和同事看到的不是同一片睡莲。原来很多时候，正确与错课题：期末检测题期末检测题一、读拼音，写词语。(8×1分)míngkèshūcàijiānrènpiànjúcuīhuǐzhēngfāshēn二、加偏旁组字，再组词。(6×1分)三、给加点的字选择正确的解释。(5×1分)绝：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④独一无二的；⑤极，最；⑥绝对；⑦绝句。1、斩尽杀绝()2、绝处逢生()3、络绎不绝()4、绝大多数()5、天下独绝()1、小弟弟很淘气，除了睡觉，就不让人有片刻()。2、遇到困难，爸爸总能()地思考。3、妈妈虽然出院了，但需要在家中()。五、请把下面四副对联整理好，用直线将上下联连接起来。(4×1分)绿竹别具三分景梅桃李杏梅占先松竹梅岁寒三友红梅正报万家春芳草春来依旧绿桃李杏春风一家D.真情是阳光，它能温暖人心，它能化解误解的冰雪，它能给人们带来七、用修改符号修改下面一段话。(5分)我非常酷爱书法。不但是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷，我对它们都有特殊的感情，提笔挥豪已成为我生命中必不可少的内容。家里人都我()有一次，不知为了什么事，小林和小强吵了起来。()他俩越吵越凶，小强抓起一把沙子就扔。()院子门口有一大堆沙子，我们常常去玩。()哥哥正巧走出大门，沙子正好扔到了他身上。()哥哥急忙跑过去，把小强扶起来，问他摔疼了没有。九、阅读短文，完成练习。(23分)(一)竹石1、请把古诗补充完整。(2分)2、用自己的话说一说所补充的诗句的意思。(2分)3、理解古诗，完成填空。(5分) (二)愉快的瞬间别人更高的报价成交的。有的甚至高达100美元，是5美元的20倍!显然，这个(过高地估计自己的力量)的少年是在与骏马作徒劳的赛跑。这个一次次遭受惨败却不屈不挠的少年终于引起拍卖师和全场人的注么多好车?”全场的目光都转向这儿来了。只见少年稍稍抬起手，捏着汗渍渍的钱，涨红着脸说：“我只有5美元……”拍卖继续进行。当只剩下最后一辆非常好的自行车时，人们注意到，那位少年似乎已经失去了信心，他(心神特别不安)地用低得难以听见的声音这时，拍卖师停下了，不再环视全场提问，只是静静地注视着少年。整个拍卖会出现了很难见到的静场，鸦雀无声!5美元!”霎时，全场响起了热烈的掌声。在大家的共同努力下，这个少年终于美梦成真!现场的数百人都在享受着一次罕见的大家创造的难以言表的愉快!1.将文中括号中的内容换成恰当的成语。(2分)(1)过高地估计自己的力量。(2)心神特别不安。2.联系上下文，扩充句子。(2分)人们把自行车让给了少年。3.人们为什么把自行车让给了这位少年?(3)4.读画“”的句子，想一想：如果你是少年、拍卖师或者在场的其他人，当时会想什么?请你选择其中一人，写出他的心理活动。(4分) 5、这个故事给你什么启示?(3分) 十、快乐作文。(30分)写一写你想写的事，说一说你想说的话，写出你的真情实感。总序：72课题：期末检测题一、铭刻蔬菜坚韧骗局摧毁蒸发深渊瞬间五、绿竹别具三分景~五、绿竹别具三分景~松竹梅岁寒三友一芳草春来依旧绿春夏秋冬春为首红梅正报万家春桃李杏春风一家桃花到时自然红七、“酷”改为“热”“不但”改为“不管”“豪”改为“毫”改“生命”为“生活”改“发生”为“发展”八、7231465九、(一)1、千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风。3、扎根于岩缝中坚忍不拔刚烈坚韧不畏任何艰险不怕任何打击(二)1、(1)自不量力(2)忐忑不安3、人们很同情这个少年，并钦佩这个少年的勇气。课题：归类复习(拼音与汉字)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：74课题：归类复习(拼音与汉字)二、络绎铭刻缔造敏捷筹划蔬菜构成日暮雕琢坚韧讥讽妨碍鹭鸶白鹤击溃骗局jínuótuǒzàozhīliànzhēngchénqīngzànjíchè五、不行银行高兴兴奋隐藏西藏天空空白快乐音乐奔向奔跑扁豆扁舟好人爱好挑选挑战六、侠义峡谷狭隘遐想失望师范诗词施工坚固艰苦肩膀兼备qīngzhshēng九、署名暑假暮色坟墓防汛通讯气魄灵魂挽救交换妨碍得到等待有恃无恐诱人透过脊椎准备干燥急躁目瞪口呆登山柜子拒绝合(盒)挡(档)十二、1.眺望跳跃骄傲娇气华侨2.欣欣向荣朝气蓬勃气势汹汹G从H.做某种文化活动课题：归类复习(词语)见《小学毕业指导试卷》(略)课题：归类复习(词语)一、络绎不绝浮想联翩怦然心动烟消云散一望无际沧海桑田惊心动魄眉飞色舞意味深长全神贯注不拘一格自相矛盾掩耳盗铃喜怒哀乐悲欢离合兴高采烈栩栩如生与世长存跋山涉水水流湍急忐忑不安百发百中色彩斑斓秉烛夜游二、1.相貌堂堂举止优雅文质彬彬2.助人为乐舍己救人大公无私3.炉火纯青巧夺天工鬼斧神工4.情同手足亲密无间肝胆相照5.山清水秀桃红柳绿青山绿水三、好像凶悍稀罕缝隙陶醉奇特熟识想念沉静枯槁环绕多次清清楚楚心安理得五、熊熊温暖广阔柔顺温柔巨大雄伟热情市场笑容朋友经验饭菜反应财富缺点原则机器态度岗位资料机器学习劝导行走抛弃议论工作六、1.珍惜爱护爱惜2.安静平静寂静3.抱怨埋怨4.必需必须5.究竟毕竟七、1.(1)称赞(2)赞颂2.(1)精细(2)精致3.激情激烈激动激励十一、昂首望天管中窥豹侧目而视坐井观天鉴貌辨色察言观色左顾右盼高瞻远瞩熟视无睹举世瞩目瞻前顾后一览无余面面相觑见异思迁总序：77课题：归类复习(句子一)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：78课题：归类复习(句子一)二、1.同学们推荐她参加普通话比赛2.老师要求大家发表意见。3.通过长时间的仔细观察，我终于发现了蚂蚁觅食的规律。六、1.打仗不是为了多杀人。2.毒刑拷打不算什么,死亡也无法叫我七、1.这样肮脏、零乱的地方，难道会让人觉得舒服?2.这场比赛难道能让祖国再次蒙受屈辱?3.作为少先队员难道不应该讲文明，有礼貌?4.秦王我都不怕，难道我会怕廉将军?己的的讲义抄写下来。3.母亲说北海的菊花开了，她推着我去看看。时候，大家一定要走人行横道。九、1.父亲把我的心愿告诉了温迪。十、琥珀怎能不是松脂的化石!(√)课题：归类复习(句子二)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：80课题：归类复习(句子二)三、1.夸张2.反问3.排比比喻4.夸张5.拟人6.比喻4.既然雨下得太大了我们就把这次行动取消吧。八、1.小涛的言外之意是小明只讲究“个人”卫生，却不顾及公众的环九、(3)(2)(6)(4)(5)(1)十、经济学家说——树林是绿色的银行人类学家说——树林是人类的乐园生物学家说——树林是生命的摇篮医学家说——树林是绿色的疗养院艺术艺术家说——树林是大自然的美容师课题：归类复习(课内阅读)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：82课题：归类复习(课内阅读)一、1.常取见惯的杨柳为画材就有人说我喜欢杨柳有人说我喜欢杨柳2.假如……就即使……也3.鹅黄嫩绿如醉如舞婀娜多姿宅边树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二、1.鬻：卖。誉；称赞，夸。陷：刺透。弗能应：不能应答。2.(1)我的盾非常坚固，没有什么东西能剌透它。(2)我的矛非常锐利，没有什么东西穿不透。(3)拿你的矛去剌你的盾，结果会怎样呢?3.(略)四、1.人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些上下比较平又方正的石头，大概按照两尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，这就叫搭石了。2.虎跃龙腾鸣雷击鼓惊心动魄3.为了确保安全，说明人们做事认真负课题：归类复习(课外阅读一)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：84课题：归类复习(课外阅读一)一、1.(1)缤纷(2)轻绡(3)晴午(4)潇洒2.譬如呈现观赏排列3.承上启下4.几乎是花一谢就冒出了来年的新花骨朵……开出的花怎么不美呢!伴—道—聋—鸣—醒—奏3.这样的事情，我们现在不是也时常可以吗?4.然而那个民生命活力舞动着他的仙笛般指挥棒的音乐家，自己却一点也听不到。5.在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八罗汉，在一粒芝麻大小的象头不就知道我藏在哪里了吗?②也要谢谢你自己不放弃自己啊!3.牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽。总序：85课题：归类复习(课外阅读二)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：86课题：归类复习(课外阅读二)一、1.版悔湛悄悄2.总—分(√)3.第一次批评是因为“我”的作文没有实事求是，第二次批评是因为写字不用心。4.陈先生是个称职的老师，因为他对学生有责任心，公正、客观。二、1.刻不容缓其乐无穷别来无恙一鸣惊人默默无闻无可替代2.(1)偷梁换柱(2)貌合神离(3)移花接木3.广告词与成语读音上的大致相同。“神离”指广告所宣传的商品和意思与成告”的现象，文章中写到“认为合适”和“认为不合适”两种意见。作者的看法是“认为不合适”,他认为：文化继承传播的第一层要义，首先是准确。四、2.(1)咬(踢)(2)牢固(3)竟然3.玻璃是最漂亮的，它能将阳光投射进大厅，带给孩子们一种美的享受；面同时，玻璃门也是最易碎的，将装上美丽而易碎的玻璃门，说明了学校对孩子们的信任，反而能使孩子们学会珍惜和呵护，维护着美丽的同时，也不辜负学校的信任。所以校用脚开门、用脚关门，甚至会在原本安静的校园里制造出许多的噪音来。总序：87课题：归类复习(语文综合性学习)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：88课题：归类复习(语文综合性学习)一、一来二去三心二意三年五载五湖四海五颜六色五花八门七上八下九牛二虎十全十美千真万确千奇百怪千钧一发二、瞻前顾后开天辟地推陈出新温故知新争先恐后扬长避短深入浅出假公济私弄假成真恩怨分明进退两难生死攸关三、巧言令色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨旁敲侧击千言万语眼明手快七嘴八舌花言巧语改朝换代道听途说四、胆小如鼠牛鬼蛇神九牛一毛虎背熊腰狐假虎威守株待兔叶公好龙马不停蹄蛛丝马迹羊肠小道鸡犬不宁惊弓之鸟五、头昏目眩狼心狗肺目瞪口呆昂首挺胸迫在眉睫胆战心惊六、天壤之别一望无际度日如年无米之炊风驰电掣一字千金一毛不拔天涯海角七、后来居上多多益善一个愿打，一个愿挨节节高各显神通愿者上钩尽是输(书)摸不着头脑自身难保管得宽八、忠言格言前言坦言宣言狂言诺言谎言吉言怨言誓言留言预言婉言九、出其不意覆手为雨丢了西瓜一波未平成事不足食之无味前无古人不入虎穴十、林冲韩信曹操诸葛亮包公孙悟空诸葛亮猪八戒十一、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。元宵节八月十五但愿十二、李白——青莲居士苏轼——东坡居士白居易——香山居士欧阳修——六一居士分清是非、李清照——易安居士袁枚——仓山居士十三、孙敬悬梁苏秦剌股车胤囊萤匡衡凿壁偷光十四、这个成语是“缺衣(一)少食(十)”总序：89课题：归类复习(古诗文学习)见《小学毕业指导试卷》(略)总序：90课题：归类复习(古诗文学习)2.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。2.这首古诗的题目是《绝句》,作者是唐朝诗人杜甫。六、1.笑问客从何处来2.映日荷花别样红小荷才露尖尖角4.不知细叶谁裁出5.两岸青山相对出6.村庄儿女各当家7.春风又绿江南岸8.霜叶红于二月花七、1.君看一叶舟，出没风波里。欲穷千里目，更上一层楼。飞流八、野旷天低树——孟浩然——《宿建德江》万里长征人未还——王水光潋滟晴方好——苏轼——《饮湖上初晴后雨》九、(1)真：本来。缘：因为。(2)坐：因为。于：比十一、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台总序：91课题：模拟试卷一见《小学毕业指导试卷》(略)课题：模拟试卷一一、1.屁股瞪眼懒惰妨碍坚韧协商署名筷子2.丽(利)木(睦)乘(秉)身(生)常(长)壁(璧)3.半包围D(2)望灯塔向导6.刘邓大军渡黄河风雪重围站在世界地图前的少年梦想飞翔7.(1)陷子之盾(2)精巧的诗(3)立根原在破岩中8.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。二、(一)(1)他生怕别人听到了声音而把钟从自己手中夺回去，急忙用体2.第⑦自然段主要讲了女教师的回忆，也就是小道格拉斯感谢老师的手的原因。3.这里的“非凡的意义”指女教师对小道格拉斯的平等的爱，她并不会因为小道格拉斯特殊的家庭背景、贫困的家境而轻视他，这大大地鼓达的观点是：我们每个人应尽自己所能给予别人帮助。总序：93课题：模拟试卷二见《小学毕业指导试卷》(略)总序：94课题：模拟试卷二叽叽喳喳防汛通讯3.精心开心放心4.负荆请罪开卷有益置之不理自相矛盾6.孔夫子搬家——尽是输(书)7.(2)(5)(1)(4)(3)总序：95课题：模拟试卷三见《小学毕业指导试卷》(略)总序：96课题：模拟试卷三一、1.络绎翻译腐蚀孤独帝国缔造驮东西骆驼锤子睡觉测量左侧有恃无恐侍者自愧不如仿佛2.tuivVtūvtúVmùv3.(1)男儿七尺躯(2)根总是在土里(3)粉红的朱鹭灰色的苍鹭它的常见(4)万马齐喑究可哀不拘一格降人才4.(1)秦王我都不怕，更不会怕廉将军。(2)一只鹅仿佛刚喝醉了酒似的摇摇摆摆地走过来。6.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。却看妻子愁何在，漫卷读书喜欲狂。二、(一)2.看到的和听到的3.大来偷金寸金难买寸光阴(二)1.疏总序：97课题：模拟试卷四见《小学毕业指导试卷》(略)总序：98课题：模拟试卷四全接受守信4.(1)望洋兴叹东张西望(2)守株待兔狐假虎威(3)山清水秀千山一碧(4)来来往往整整齐齐5.(1)摸不着头脑(2)愿者上钩(3)猪八戒照镜子——里外不是人6.(1)江南的春天是个美丽的季节。(2)他今天所有的工作都完成了。7.(1)因为太阳离二、(一)1.掩耳盗铃2.背着。形容声音很响亮。3.有个人得到一口钟，想要背着跑，可是钟大背不动