《1.5 全称量词与存在量词》教学设计、导学案、同步练习

第一章集合与常用逻辑用语《1.5全称量词与存在量词》教学设计【教材分析】本课是高中数学第一章第5节，学生对于命题的理解还是停留在初中所学知识的基础上，理解起来可能不是很好理解。否定词是学生容易忽略的，应提醒学生。以学生探究为主学习全称量词命题的否定与存在量词命题的否定，全称量词命题与存在量词命题的否定的本节的重点，也是一个难点，在否定的过程中应注意全称量词与存在量词之间的相互转化，重点是在意义上理解命题的否定。【教学目标与核心素养】课程目标学科素养A.通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词．B.了解含有量词的全称量词命题和存在量词命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性．C.会写全称量词命题和存在量词命题的否定。D.使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括、转化的能力．1.数学抽象：全称量词与存在量词的含义；2.逻辑推理：全称量词命题和存在量词命题的真假；3..直观想象：全称量词命题和存在量词命题的否定。【教学重难点】1.教学重点：判断全称量词命题和存在量词命题的真假，全称量词命题和存在量词命题的否定；2.教学难点：判断全称量词命题和存在量词命题的真假。【教学过程】教学过程设计意图一、情景引入，温故知新情景1：德国著名的数学家哥德巴赫提出这样一个问题：“任意取一个奇数，可以把它写成三个质数之和，比如77,77=53+17+7”,同年欧拉首先肯定了哥德巴赫猜想的正确，并且认为：每一个偶数都是两个质数之和，虽然通过大量检验这个命题是正确的，但是不需要证明．这就是被誉为“数学皇冠上的明珠”的哥德巴赫猜想．200多年后我国著名数学家陈景润才证明了“1+2”即：凡是比某一个正整数大的任何偶数，都能表示成一个质数加上两个质数相乘，或者表示成一个质数加上一个质数．从陈景润的“1+2”到“1+1”似乎仅一步之遥，但它是一个迄今为止仍然没有得到正面证明也没有被推翻的命题．要想正面证明就需要证明“任意一个”“每一个”“都”这种命题成立，要想推翻它只需“存在一个”反例．情景2：我们学校为了迎接10月28号的秋季田径运动会,正在排练由1000名学生参加的开幕式团体操表演.这1000名学生符合下列条件：（1）所有学生都来自高二年级；（2）至少有30名学生来自高二.一班；（3）每一个学生都有固定表演路线.结合图片及上述文字，引出“所有”，“至少有”，“每一个”等短语，在逻辑上称为量词.二、探索新知探究一全称量词命题的含义1.思考:下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系?(1)x>3(2)2x+1是整数(3)对所有的xR,x>3(4)对任意一个xZ,2x+1是整数【答案】（1）不是(2)不是(3)是（4）是关系：(3)在(1)的基础上,用量词“所有的”对变量x进行限定;(4)在(2)的基础上,用短语”对任意一个”对变量x进行限定.2、归纳新知（1）全称量词及表示:定义：短语“对所有的”、“对任意一个”、“对一切”、“对每一个”、“任给”、“所有的”在逻辑中通常叫全称量词。表示：用符号“”表示。（2）全称量词命题及表示:定义：含有全称量词的命题，叫全称量词命题。表示：全称命题“对M中任意一个x，有含变量x的语句p(x）成立”表示为:。读作:“对任意x属于Ｍ，有p(x)成立”。例如:命题(1)对任意的nZ,2n+1是奇数;(2)所有的正方形都是矩形。都是存在量词命题。3.练习：用量词“”表达下列命题:(1)实数都能写成小数形式;(2)凸多边形的外角和等于2；（3）任一个实数乘以-1都等于它的相反数。【解析】（1）x能写成小数形式;x{x|x是凸n边形},x的外角和等于;(3)x·(-1)=-x.例1.判断下列全称量词命题的真假(1)所有的素数都是奇数;(2),|x|+1≥1(3)对每一个无理数x,x2也是无理数【解析】（1）∵2是素数,但不是奇数,∴全称命题(1)是假命题;(2)∵,|x|≥0,从而|x|+1≥1,∴全称命题(2)是真命题;（3）∵是无理数,但是有理数，,∴全称命题(3)是假命题;4、思考：如何判断全称量词命题的真假？【解析】若判定一个全称量词命题是真命题,必须对限定集合M中的每个元素x验证P(x)成立;若判定一个全称量词命题是假命题,只要能举出集合M中的一个x=x0,使得P(x)不成立即可。探究二存在量词命题的含义1.思考：下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系?(1)2x+1=3(2)x能被2和3整除;(3)存在一个x∈R,使2x+1=3;(4)至少有一个x∈Z,x能被2和3整除.【解析】(1)不是（2）不是（3）是（4）是关系：(3)在(1)的基础上,用短语“存在一个”对变量x的取值进行限定,使(3)变成了可以判断真假的语句;(4)在(2)的基础上,用“至少有一个”对变量x的取值进行限定,从而使(4)变成了可以判断真假的语句.2.存在量词命题的定义（1）存在量词及表示:定义：短语“存在一个”、“至少有一个”、“有些”、“有一个”、“对某个”、“有的”在逻辑中通常叫做存在量词。表示：用符号“∃”表示。（2）存在量词命题及表示：定义：含有存在量词的命题,叫做存在量词命题.表示：存在量词命题“存在M中的一个x,使p(x)成立”可用符号简记为∃x∈M,p(x).读作:“存在一个x属于M,使p(x)成立”.3.练习：下列命题是不是存在量词命题？（1）有的平行四边形是菱形;（2）有一个素数不是奇数【答案】都是存在量词命题。4.练习：设q(x):x2=x,使用不同的表达方法写出存在量词命题“∃x∈R,q(x)”【解析】存在实数x,使x2=x成立；至少有一个x∈R,使x2=x成立；对有些实数x,使x2=x成立；有一个x∈R,使x2=x成立；对某个x∈R,使x2=x成立。例2下列语句是不是全称量词命题或存在量词命题。(1)有一个实数a，a不能取倒数；(2)所有不等式的解集A,都是A⊆R；(3)有的四边形不是平行四边形。【解析】（1）存在量词命题（2）全称量词命题（3）存在量词命题例3判断下列存在量词命题的真假(1)有一个实数x,使x2+2x+3=0;(2)平面内存在两条相交直线垂直于同一条直线;(3)有些平行四边形是菱形.【解析】(1)由于，,因此使x2+2x+3=0的实数x不存在.所以,存在量词命题(1)是假命题.(2)由于平面内垂直于同一条直线的两条直线是互相平行的,因此不存在两个相交的直线垂直于同一条直线.所以,存在量词命题(2)是假命题。（3）由于正方形既是平行四边形又是菱形，所以存在量词命题“有些平行四边形是菱形”是真命题。5.思考：如何判断存在量词命题的真假【答案】要判断存在量词命题“∃x∈M,p(x)”是真命题，只需在集合M中找到一个元素x0，使p(x0)成立即可.如果在集合M中,使p(x)成立的元素x不存在,那么这个存在量词命题是假命题.探究三全称量词命题和存在量词命题的否定1.定义：一般地，对一个命题进行否定，就可以得到一个新的命题，这一新命题称为原命题的否定。牛刀小试：说出下列命题的否定。（1）56是7的倍数；（2）空集是集合A={1,2,3}的真子集；【解析】（1）否定：56不是7的倍数；（2）否定：空集不是集合A={1,2,3}的真子集。2.思考：（2）每一个素数都是奇数；。【解析】(2)存在一个素数表示奇数；。从形式看，全称量词命题的否定是存在量词命题。【结论】含有一个量词的全称量词命题的否定,有下面的结论：全称量词命题的否定是存在量词命题。（2）p:每一个四边形的四个顶点在同一个圆上【解析】（1）否定：存在一个能被3整除的整数不是奇数.（2）否定：存在一个四边形，它的四个顶点不在同一个圆上；（3）否定：的个位数字等于3.3.思考：（2）某些平行四边形是菱形；。【答案】否定:（1）所有实数的绝对值都不是正数;（2）每一个平行四边形都不是菱形;（3）从命题形式看,这三个存在量词命题的否定都变成了全称量词命题.【结论】存在量词命题的否定是全称量词命题。（3）有一个偶数是素数.【解析】（2）该命题的否定：所有三角形都不是等边三角形（3）该命题的否定：任意一个偶数都不是素数例6写出下列命题的否定，并判断真假；（1）任意两个等边三角形都相似；【解析】（1）该命题的否定：存在两个对边三角形，它们不相似。因为任意两个等边三角形的三边成比例，所以任意两个等边三角形都相似。因此这是一个假命题。（2）该命题的否定：.所以这是一个假命题。通过实例，让学生感知、了解全称量词、存在量词。让学生了解量词对实际生活和数学的作用，提高学生用数学的思维方式思考并解决问题的能力。通过思考，理解全称量词、全称量词命题的含义，教会学生解决和研究问题。通过练习进一步巩固全称量词的含义，提高学生解决问题的能力。通过例题进一步巩固全称量词命题的含义，学会判断全称量词命题的真假，提高学生解决问题的能力。通过思考，总结方法，提高学生分析问题、总结问题的能力。通过思考，理解存在量词、存在量词命题的含义，教会学生解决和研究问题。通过练习进一步巩固存在量词命题的含义，提高学生解决问题的能力。通过例题，使学生学会区别全称量词命题及存在量词命题，提高学生的抽象概括能力。通过例题进一步巩固存在量词命题的含义，学会判断存在量词命题的真假，提高学生解决问题的能力。通过思考，总结判断命题真假的方法，提高学生分析问题、总结问题的能力。介绍新定义，为进一步讲解全称量词命题和存在量词命题的否定打基础。通过思考，总结写全称量词命题否定的方法，提高学生分析、解决问题的能力。去体验知识方法。发现并提出数学问题，应用数学语言予以表达。通过例题进一步理解怎么写全称量词命题的否定。通过思考，总结写存在量词命题的否定的方法，提高学生分析、解决问题的能力。去体验知识方法。发现并提出数学问题，应用数学语言予以表达。通过例题进一步巩固怎么写全称量词命题的否定，提高学生解决问题的能力。三、达标检测1．下列说法中，正确的个数是()①存在一个实数x0，使－2xeq\o\al(2,0)＋x0－4＝0；②所有的素数都是奇数；③至少存在一个正整数，能被5和7整除．A．0B．1C．2D．3【解析】①方程－2x2＋x－4＝0无实根；②2是素数，但不是奇数；③正确．故选B.【答案】B2．设命题p：∃n∈N，n2＞2n，则命题p的否定为()A．∀n∈N，n2＞2nB．∃n∈N，n2≤2nC．∀n∈N，n2≤2nD．∃n∈N，n2＝2n【解析】因为“∃x∈M，p(x)”的否定是“∀x∈M，¬p(x)”，所以命题“∃n∈N，n2>2n”的否定是“∀n∈N，n2≤2n”．故选C.【答案】C3．判断下列命题是全称量词命题还是存在量词命题，并写出这些命题的否定．(1)有一个奇数不能被3整除；(2)∀x∈Z，x2与3的和不等于0；(3)有些三角形的三个内角都为60°；(4)每个三角形至少有两个锐角；(5)与圆只有一个公共点的直线是圆的切线．【解】(1)是存在量词命题，否定为：每一个奇数都能被3整除．(2)是全称量词命题，否定为：∃x0∈Z，xeq\o\al(2,0)与3的和等于0.(3)是存在量词命题，否定为：任意一个三角形的三个内角不都为60°.(4)是全称量词命题，否定为：存在一个三角形至多有一个锐角．(5)是全称量词命题，省略了全称量词“任意”，即“任意一条与圆只有一个公共点的直线是圆的切线”，否定为：存在一条与圆只有一个公共点的直线不是圆的切线．通过练习巩固本节所学知识，提高学生解决问题的能力，感悟其中蕴含的数学思想，增强学生的应用意识。四、小结1、（1）全称量词、全称量词命题；（2）存在量词、存在量词命题。2、全称量词命题的否定是存在量词命题；存在量词命题的否定是全称量词命题。五、作业习题1.53，4题通过总结，让学生进一步巩固全称量词、全称量词命题、存在量词、存在量词命题的概念，命题的否定，提高语言转换和抽象概括能力。【教学反思】本节课是在初中所讲命题的基础上讲解，学生对命题的了解较少。学生对命题的否定的学习有较大的困难，学生会简单地认为，命题的否定就是否定结论。应给学生强调全称量词命题、存在量词命题的否定，要先变量词，然后结论否定。《1.5全称量词与存在量词》导学案【学习目标】1.通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词；2.了解含有量词的全称量词命题和存在量词命题的含义，并能用数学符号表示含有量词的命题及判断其命题的真假性；3.会写全称量词命题和存在量词命题的否定；4.使学生体会从具体到一般的认知过程，培养学生抽象、概括、转化的能力．【重点难点】1.教学重点：判断全称量词命题和存在量词命题的真假，全称量词命题和存在量词命题的否定；2.教学难点：判断全称量词命题和存在量词命题的真假。【知识梳理】一、全称量词命题、存在量词命题的基本概念1．全称量词、全称量词命题的概念（1）全称量词及表示:定义：短语“”、、、、在逻辑中通常叫全称量词。表示：用符号表示。（2）全称量词命题及表示:定义：含有的命题，叫全称量词命题。表示：全称命题“对M中任意一个x，有含变量x的语句p(x）成立”表示为:。读作:“对任意x属于Ｍ，有p(x)成立”。2.存在量词、存在量词命题的定义（1）存在量词及表示:定义：短语、、、、在逻辑中通常叫做存在量词。表示：用符号表示。（2）存在量词命题及表示：定义：含有的命题,叫做存在量词命题.表示：存在量词命题“存在M中的一个x,使p(x)成立”可用符号简记为.读作:“存在一个x属于M,使p(x)成立”.命题的否定全称量词命题的否定是命题，存在量词命题的否定是命题。【学习过程】探究一、全称量词命题的含义1.思考:下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系?(1)x>3(2)2x+1是整数(3)对所有的xR,x>3(4)对任意一个xZ,2x+1是整数2、归纳新知（1）全称量词及表示:定义：短语“”、、、、在逻辑中通常叫全称量词。表示：用符号表示。（2）全称量词命题及表示:定义：含有的命题，叫全称量词命题。表示：全称命题“对M中任意一个x，有含变量x的语句p(x）成立”表示为:。读作:“对任意x属于Ｍ，有p(x)成立”。练习：用量词“”表达下列命题:(1)实数都能写成小数形式;(2)凸多边形的外角和等于2；（3）任一个实数乘以-1都等于它的相反数。例1.判断下列全称量词命题的真假(1)所有的素数都是奇数;(2),|x|+1≥1(3)对每一个无理数x,x2也是无理数4、思考：如何判断全称量词命题的真假？探究二存在量词命题的含义1.思考：下列语句是命题吗?(1)与(3),(2)与(4)之间有什么关系?(1)2x+1=3(2)x能被2和3整除;(3)存在一个x∈R,使2x+1=3;(4)至少有一个x∈Z,x能被2和3整除.2.存在量词、存在量词命题的定义（1）存在量词及表示:定义：短语、、、、在逻辑中通常叫做存在量词。表示：用符号表示。（2）存在量词命题及表示：定义：含有的命题,叫做存在量词命题.表示：存在量词命题“存在M中的一个x,使p(x)成立”可用符号简记为.读作:“存在一个x属于M,使p(x)成立”.3.练习：下列命题是不是存在量词命题？（1）有的平行四边形是菱形;（2）有一个素数不是奇数4.练习：设q(x):x2=x,使用不同的表达方法写出存在量词命题“∃x∈R,q(x)”例2下列语句是不是全称量词命题或存在量词命题。(1)有一个实数a，a不能取倒数；(2)所有不等式的解集A,都是A⊆R；(3)有的四边形不是平行四边形。例3判断下列存在量词命题的真假(1)有一个实数x,使x2+2x+3=0;(2)平面内存在两条相交直线垂直于同一条直线;(3)有些平行四边形是菱形.5.思考：如何判断存在量词命题的真假探究三全称量词命题和存在量词命题的否定1.定义：一般地，对一个命题进行否定，就可以得到一个新的命题，这一新命题称为原命题的否定。牛刀小试：说出下列命题的否定。（1）56是7的倍数；（2）空集是集合A={1,2,3}的真子集；2.思考：（2）每一个素数都是奇数；。（2）p:每一个四边形的四个顶点在同一个圆上3.思考：（2）某些平行四边形是菱形；。（3）有一个偶数是素数.例6写出下列命题的否定，并判断真假；（1）任意两个等边三角形都相似；【达标检测】1．下列说法中，正确的个数是()①存在一个实数x0，使－2xeq\o\al(2,0)＋x0－4＝0；②所有的素数都是奇数；③至少存在一个正整数，能被5和7整除．A．0B．1C．2D．32．设命题p：∃n∈N，n2＞2n，则命题p的否定为()A．∀n∈N，n2＞2n B．∃n∈N，n2≤2nC．∀n∈N，n2≤2n D．∃n∈N，n2＝2n3．判断下列命题是全称量词命题还是存在量词命题，并写出这些命题的否定．(1)有一个奇数不能被3整除；(2)∀x∈Z，x2与3的和不等于0；(3)有些三角形的三个内角都为60°；(4)每个三角形至少有两个锐角；(5)与圆只有一个公共点的直线是圆的切线．参考答案：探究一1.（1）不是(2)不是(3)是（4）是关系：(3)在(1)的基础上,用量词“所有的”对变量x进行限定;(4)在(2)的基础上,用短语”对任意一个”对变量x进行限定.3.练习（1）x能写成小数形式;x{x|x是凸n边形},x的外角和等于;(3)x·(-1)=-x.例1（1）∵2是素数,但不是奇数,∴全称命题(1)是假命题;(2)∵,|x|≥0,从而|x|+1≥1,∴全称命题(2)是真命题;（3）∵是无理数,但是有理数，,∴全称命题(3)是假命题;4.若判定一个全称量词命题是真命题,必须对限定集合M中的每个元素x验证P(x)成立;若判定一个全称量词命题是假命题,只要能举出集合M中的一个x=x0,使得P(x)不成立即可。探究二1.(1)不是（2）不是（3）是（4）是关系：(3)在(1)的基础上,用短语“存在一个”对变量x的取值进行限定,使(3)变成了可以判断真假的语句;(4)在(2)的基础上,用“至少有一个”对变量x的取值进行限定,从而使(4)变成了可以判断真假的语句.3.都是存在量词命题。4.存在实数x,使x2=x成立；至少有一个x∈R,使x2=x成立；对有些实数x,使x2=x成立；有一个x∈R,使x2=x成立；对某个x∈R,使x2=x成立。例2（1）存在量词命题（2）全称量词命题（3）存在量词命题例3(1)由于，,因此使x2+2x+3=0的实数x不存在.所以,存在量词命题(1)是假命题.(2)由于平面内垂直于同一条直线的两条直线是互相平行的,因此不存在两个相交的直线垂直于同一条直线.所以,存在量词命题(2)是假命题。（3）由于正方形既是平行四边形又是菱形，所以存在量词命题“有些平行四边形是菱形”是真命题。5.要判断存在量词命题“∃x∈M,p(x)”是真命题，只需在集合M中找到一个元素x0，使p(x0)成立即可.如果在集合M中,使p(x)成立的元素x不存在,那么这个存在量词命题是假命题.探究三牛刀小试（1）否定：56不是7的倍数；（2）否定：空集不是集合A={1,2,3}的真子集。2.(2)存在一个素数表示奇数；。从形式看，全称量词命题的否定是存在量词命题例4.（1）否定：存在一个能被3整除的整数不是奇数.（2）否定：存在一个四边形，它的四个顶点不在同一个圆上；（3）否定：的个位数字等于3.3.否定:（1）所有实数的绝对值都不是正数;（2）每一个平行四边形都不是菱形;（3）从命题形式看,这三个存在量词命题的否定都变成了全称量词命题.例5（2）该命题的否定：所有三角形都不是等边三角形（3）该命题的否定：任意一个偶数都不是素数例6（1）该命题的否定：存在两个对边三角形，它们不相似。因为任意两个等边三角形的三边成比例，所以任意两个等边三角形都相似。因此这是一个假命题。（2）该命题的否定：.所以这是一个假命题。达标检测1.【解析】①方程－2x2＋x－4＝0无实根；②2是素数，但不是奇数；③正确．故选B.【答案】B2.【解析】因为“∃x∈M，p(x)”的否定是“∀x∈M，¬p(x)”，所以命题“∃n∈N，n2>2n”的否定是“∀n∈N，n2≤2n”．故选C.【答案】C3.(1)是存在量词命题，否定为：每一个奇数都能被3整除．(2)是全称量词命题，否定为：∃x0∈Z，xeq\o\al(2,0)与3的和等于0.(3)是存在量词命题，否定为：任意一个三角形的三个内角不都为60°.(4)是全称量词命题，否定为：存在一个三角形至多有一个锐角．(5)是全称量词命题，省略了全称量词“任意”，即“任意一条与圆只有一个公共点的直线是圆的切线”，否定为：存在一条与圆只有一个公共点的直线不是圆的切线．《1.5全称量词与存在量词》同步练习一基础巩固1.下列命题中是存在量词命题的是()A.所有的奇函数的图象都关于y轴对称B.正四棱柱都是平行六面体C.空间中不相交的两条直线相互平行D.存在大于等于9的实数2.“关于x的不等式f(x)>0有解”等价于()A.∃x0∈R,f(x0)>0B.∃x0∈R,f(x0)≤0C.∀x∈R,f(x)>0D.∀x∈R,f(x)≤03.下列命题中全称量词命题的个数为()①平行四边形的对角线互相平分;②梯形有两边平行;③存在一个菱形,它的四条边不相等.A.0 B.1 C.2 D.34.命题“∃x∈R,使得x+1<0”的否定是()A.∀x∈R,均有x+1<0B.∀x∈R,均有x+1≥0C.∃x∈R,使得x+1≥0D.∃x∈R,使得x+1=05.已知命题p:∀x>3,x>m成立,则实数m的取值范围是()A.m≤3 B.m≥3 C.m<3 D.m>36.命题:“对任意k>0,方程x2+x-k=0有实根”的否定是.

7.下列存在量词命题是真命题是.(填序号)

①有些不相似的三角形面积相等;②存在实数x0,使x02+x8.写出下列命题的否定并判断真假:(1)所有末位数字是0或5的整数都能被5整除;(2)某些梯形的对角线互相平分;(3)被8整除的数能被4整除.能力提升9.命题“∀x∈R,∃n0∈N*,使得n0≥2x+1”的否定形式是()A.∀x∈R,∃n0∈N*,使得n0<2x+1B.∀x∈R,∀n0∈N*,使得n0<2x+1C.∃x0∈R,∃n∈N*,使得n<2x0+1D.∃x0∈R,∀n∈N*,使得n<2x0+110.已知下列四个命题:①∀x∈R,2x2-3x+4>0;②∀x∈{1,-1,0},2x+1>0;③∃x0∈N,使x02≤x0;④∃x0∈N*A.1 B.2 C.3 D.411.若命题“∃x∈R,2x2-3ax+9<0”为假命题,则实数a的取值范围是.12.对任意实数x,不等式2x>m(x2+1)恒成立,求实数m的取值范围.素养达成13.已知命题p:∀x∈R,x2+(a-1)x+1≥0成立,命题q:∃x0∈R,ax02-2ax1.5全称量词与存在量词答案解析基础巩固1.下列命题中是存在量词命题的是()A.所有的奇函数的图象都关于y轴对称B.正四棱柱都是平行六面体C.空间中不相交的两条直线相互平行D.存在大于等于9的实数【答案】D【解析】A,B,C选项中的命题都是全称量词命题,D选项中的命题是存在量词命题.2.“关于x的不等式f(x)>0有解”等价于()A.∃x0∈R,f(x0)>0B.∃x0∈R,f(x0)≤0C.∀x∈R,f(x)>0D.∀x∈R,f(x)≤0【答案】A【解析】该命题是存在量词命题,等价于“∃x0∈R,f(x0)>0”.3.下列命题中全称量词命题的个数为()①平行四边形的对角线互相平分;②梯形有两边平行;③存在一个菱形,它的四条边不相等.A.0B.1 C.2 D.3【答案】C【解析】①②都是全称量词命题,③为存在量词命题，故选C.4.命题“∃x∈R,使得x+1<0”的否定是()A.∀x∈R,均有x+1<0B.∀x∈R,均有x+1≥0C.∃x∈R,使得x+1≥0D.∃x∈R,使得x+1=0【答案】B【解析】命题“∃x∈R,使得x+1<0”的否定是∀x∈R,均有x+1≥0，故选B.5.已知命题p:∀x>3,x>m成立,则实数m的取值范围是()A.m≤3 B.m≥3 C.m<3 D.m>3【答案】A【解析】对任意x>3,x>m恒成立,即大于3的数恒大于m,所以m≤3.6.命题:“对任意k>0,方程x2+x-k=0有实根”的否定是.

【答案】存在k0>0,使得方程x2+x-k0=0无实根【解析】全称量词命题的否定是存在量词命题,故原命题的否定是“存在k0>0,使得方程x2+x-k0=0无实根”.7.下列存在量词命题是真命题是.(填序号)

①有些不相似的三角形面积相等;②存在实数x0,使x02+x【答案】①③④【解析】①是真命题,只要找出等底等高的两个三角形,面积就相等,但不一定相似;②中对任意x∈R,x2+x+1=x+122+34>0,所以不存在实数x08.写出下列命题的否定并判断真假:(1)所有末位数字是0或5的整数都能被5整除;(2)某些梯形的对角线互相平分;(3)被8整除的数能被4整除.【答案】见解析【解析】(1)命题的否定是:存在末位数字是0或5的整数不能被5整除,是假命题.(2)命题的否定:任意梯形的对角线都不互相平分,是真命题.(3)命题的否定:存在一个数能被8整除,但不能被4整除,是假命题.能力提升9.命题“∀x∈R,∃n0∈N*,使得n0≥2x+1”的否定形式是()A.∀x∈R,∃n0∈N*,使得n0<2x+1B.∀x∈R,∀n0∈N*,使得n0<2x+1C.∃x0∈R,∃n∈N*,使得n<2x0+1D.∃x0∈R,∀n∈N*,使得n<2x0+1【答案】D【解析】由题意可知,全称量词命题“∀x∈R,∃n0∈N*,使得n0≥2x+1”的否定形式为存在量词命题“∃x0∈R,∀n∈N*,使得n<2x0+1”,故选D.10.已知下列四个命题:①∀x∈R,2x2-3x+4>0;②∀x∈{1,-1,0},2x+1>0;③∃x0∈N,使x02≤x0;④∃x0∈N*A.1 B.2 C.3 D.4【答案】C【解析】②中，当x=-1时，2x+1<0,所以②为假命题，其它为真命题。11.若命题“∃x∈R,2x2-3ax+9<0”为假命题,则实数a的取值范围是.

【答案】-22≤a≤22【解析】由题意可知,2x2-3ax+9≥0对一切x∈R恒成立,因此(-3a)2-72≤0,解得-22≤a≤22.12.对任意实数x,不等式2x>m(x2+1)恒成立,求实数m的取值范围.【答案】见解析【解析】不等式2x>m(x2+1)对任意x都成立,即不等式mx2-2x+m<0恒成立.(1)当m=0时,不等式化为-2x<0,显然不恒成立,不合题意.(2)当m≠0时,要使mx2-2x+m<0恒成立,则m综上可知,所求实数m的取值范围为m<-1.素养达成13.已知命题p:∀x∈R,x2+(a-1)x+1≥0成立,命题q:∃x0∈R,ax02-2ax【答案】见解析【解析】因为命题p:∀x∈R,x2+(a-1)x+1≥0是假命题,所以命题p:∃x0∈R,x02+(a-1)x则Δ=(a-1)2-4>0,即(a-1)2>4,故a-1<-2或a-1>2,即a<-1或a>3.因为命题q:∃x0∈R,ax02-2ax0-3>0不成立,所以命题q:∀x∈R,ax当a=0时,-3<0成立;当a<0时,必须Δ=(-2a)2+12a≤0,即a2+3a≤0,解得-3≤a<0,故-3≤a≤0.综上所述,-3≤a<-1.所以实数a的取值范围是[-3,-1).《1.5全称量词与存在量词》同步练习二一、选择题1．已知命题p:∀x∈R,x≥1,则命题¬p为()A．∀x∈R,x≤1B．∃x0∈R,x0<1C．∀x∈R,x≤-1D．∃x0∈R,x0<-12．在下列给出的四个命题中，为真命题的是()A．∀a∈R，∃b∈Q，aC．∀n∈Z，∃m∈Z，n>3．命题“存在”的否定是（）A．不存在B．存在C．对任意的D．对任意的4．下列全称量词命题中真命题的个数是（）①末位是或的整数，可以被整除；②钝角都相等；③三棱锥的底面是三角形.A．B．C．D．5．下列存在量词命题中真命题的个数是（）①②至少有一个整数，它既不是合数，也不是素数③A．0 B．1 C．2 D．36．命题“全等三角形的面积一定都相等”的否定是()A．全等三角形的面积不一定都相等B．不全等三角形的面积不一定都相等C．存在两个不全等三角形的面积相等D．存在两个全等三角形的面积不相等二、填空题7．下列命题：①；②；③；④；⑤；⑥．其中所有真命题的序号是．8．用符号“”或“”表示命题：实数的平方大于或等于为_________.9．命题“存在实数，使”的否定是．10．下列存在量词命题中，是真命题的是．①∃x∈R，x≤0；②至少有一个整数，它既不是合数，也不是质数；③∃x∈{x|x是无理数}，x2是无理数．三、解答题11．写出下列命题的否定，并判断其真假：（1）：；（2）至少有一个实数，使得.12．已知p:∀x∈R,mx2（Ⅰ）写出命题p的否定¬p；命题q的否定¬q；（Ⅱ）若¬p或¬q为真命题，求实数m的取值范围.1.5全称量词与存在量词答案解析一、选择题1．已知命题p:∀x∈R,x≥1,则命题¬p为()A．∀x∈R,x≤1B．∃x0∈R,x0<1C．∀x∈R,x≤-1