第1单元基础复习（知识梳理检测）六年级语文上册部编版

部编版六上第一单元基础复习

【知识梳理】

第一单元基础知识梳理

一、易读错的字

年回(yU)道染(XUan)羞理(se)勾勒(电

群(ShdO)微鲂媚(Wel)彩虹(hong)蒙(m6ng)古包

旖超(ni)陈(chen)述衣褰(shang)点缀(ZhUi)

笨拙(zhuδ)塞(Gn)板蝉(ehɑn)声参差(cen)

花苞(bɑo)苏熟(Shi)摇字(ye)孕(yun)育

苍号(qiong)婉季(ZhUdn)馥郁(fiɪ)婆攀(su。)

二、易写错的字

,衣辜学等用列地孥马出于彩虹微笑

缴满笨拙模棚恍然大悟鸣蝉喜覆

毯：“毛”第四笔竖弯钩要舒展,能托住“炎”。

蹄：足字旁最后一笔是提。

微：中间“山”字下面的横不要漏写。

陈：最后一笔是点。

裳、微：最后一笔都是捺，但角度不一样。

蝉：第五笔是提，不是横。

雅：右部不要写成“住”。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

襟：左边是不要写成

德:右下“心”上面的横不要丢掉。

三、一字组多词。

毯(的n)：毛毯地毯蹄(⑴：马蹄羊蹄

陈(Ch6n)：陈列陈旧腐(fU)：腐乳腐败

裳(ChGng)：红裳衣裳稍(Sha0):稍微稍等

虹(h6ng)：彩虹长虹微(Wei)：微风微笑

缀（di）:点缀连缀糊（Ei）：糊涂模糊

幽（y6u）：清幽幽香苞（bao）：花苞含苞欲放

雅（"）：雅言优雅襟（jin）：襟怀衣襟

案（An）：档案备案恍（hudng）：恍恍恍惚

拙（ZhU6）：笨拙拙见怨（yu⅛ι）:怨言怨恨

薄（bAo）：单薄浅薄德（#）：品德美德

妩（W立）：妩媚鹊（qu3）：喜鹊鹊桥

媚（m6i）：崇洋媚外明媚蝉（ChGn）：蝉联噤若寒蝉

四、多音字。

MjShang（衣裳）小CjUdn（卷尺）小（yin（饮水）拐他（勾勒）

聂<卷<饮<勒<

IChdng（裳衣）IjUan（试卷）Iyin（饮马）1国（勒紧）

Z（广好）（m⅛ng（启蒙）卜£1（住宿）（b6（薄利）

好］蒙∣mθτιg（蒙骗）宿IXiiɪ（星宿）薄Ibd0（薄片）

IhGo（好客）,­、/…、,*#、

Izn4ng（家古）IXiI1（一宿）（bð（薄荷）

五、同音字。

蹄（马蹄）稍（稍后）鹊（喜鹊）

tlshooqrue

啼（啼叫）梢（树梢）雀（鸟雀）

六、力法近字

裳（衣裳）虹（彩虹）蹄（蹄子）腐（腐乳）

棠（海棠）红（红色）啼（啼叫）府（官府）

稍（稍后）毯（地毯）陈（陈述）微（微笑）

梢（树梢）谈（谈话）栋（栋梁）薇（蔷薇）

幽（幽静）案（方案）拙（拙劣）薄（单薄）

S9（信函）校（校树）苗（茁壮）博（博学）

缀（点缀）糊（糊涂）恍（恍惚）鹊（喜鹊）

辍（辍学）湖（江湖）胱（膀胱）鸽（白鸽）

七、重点词语

绿毯衣裳彩虹马蹄微笑线条柔美惊叹

回味乐趣洒脱,礼貌拘束举杯感人会心

陈列稍微稍微幽雅伏案笨拙单薄模糊

花蕾衣襟恍然愁怨宅院浑浊【眼帘参差

文思梦想迷蒙顺心平淡点缀!窥探品德

喜鹊蝉鸣目的地热乎乎奶豆腐翠色欲流

静立不动襟飘带舞细雨迷蒙昏昏欲睡硕大无朋

心驰神往顾影自怜

八、近义词

拘束一拘谨清鲜一新鲜羞涩一害羞惊叹一赞叹

浑浊一污浊笨拙一愚笨照耀一照射梦想一理想

朦胧一模糊遮掩一遮蔽赠予一赠送馥郁一浓郁

苍穹一天空孕育一养育领悟一领会舒服一舒适（舒畅）

旖旎一柔美襟飘带舞一顾影自怜一孤芳自赏一自命清高

凝视一注视一碧千里一翠色欲流

九、反义词

舒服一难受无限一有限洒脱一拘束柔美一刚健

疾驰一缓行热闹一冷清朦胧一清楚笨拙一伶俐

潇洒一木讷摇曳一静止馥郁一恬淡仰望一俯视

光明一阴暗大方一羞涩（拘谨）孤芳自赏一自惭形秽

硕大无朋一小巧玲珑顾影自怜一得意忘形

十、词语积累。

1.词语搭配

星星般的小花参差的绿解不开的愁怨

淡淡的幽雅的甜香圆圆的鼓鼓的花苞

2.AAB式：热乎乎亮晶晶白茫茫黄澄澄绿油油红彤彤

3.AABB式：断断续续马马虎虎密密麻麻郁郁葱葱辛辛苦苦纷纷

扬扬轰轰烈烈勤勤恳恳

4.形容颜色的词语：雪白米白橙黄火红湛蓝天蓝翠绿桃红

5.描写绿的词语:一碧千里翠色欲流绿树成荫郁郁葱葱苍翠欲滴

6.形容花香的词语：幽雅甜香芳香馥郁沁人心脾芳香四溢

H—、句子积累。

1.佳句积累

（1）羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上

了白色的大花。（比喻句）

（2）走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河！（比喻句）

（3）忽然,像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老

少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟剽带舞,像一条彩虹向我们过来。（比喻句）

（4）有的宅院里山半树银,星星般的小花级缀满枝头有，从墙上窥着行人，

热得人走过了还要回头望，（拟人句）

（5）小小的花位圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盆花扣。（比喻句）

（6）我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡

⅛o（排比句）

2.诗文佳句

（1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。（唐•孟浩然《宿

建德江》

（2）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如

天。（宋•苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）

（3）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七

八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（宋•辛弃疾《西

江月•夜行黄沙道中》

（4）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，

把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（唐•孟浩然《过故人庄》）

（5）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。（李商隐《代赠》

（6）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。（陆龟蒙《丁香》

（7）霜树尽空枝，肠断丁香结。（冯延巳《醉花间》

（8）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。（李璟《摊破浣溪沙》

十二、课文回顾。

1.《草原》记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美

了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结

互助的深情厚谊。老舍原名舒庆春,字舍予,代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四

世同堂》等,有“人民「艺术家”之称。

2.《丁香结》是作家宗璞的一篇散文,作者通过描写丁香花的颜色、形态、

气味,分别从视觉、嗅觉的角度描写了丁香花的幽雅、香甜,表达了作者从容、豁

达、积极的人生态度。

3.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,诗中描绘了秋江暮色的图景,表达

了作者路途中的忧愁、孤寂和对家乡的思念之情。

4.《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代词人苏轼。诗中描绘了雨前、

雨中、雨后的景色变化,绘成一幅“西湖骤雨图”,表达了作者热爱自然山水的情

感。

5.《西江月•夜行黄沙道中》写了乡村夏夜月明风清,空气中飘来阵阵稻花

查,处处蛙声和鸣的景象,表达了词人对宁静和优美的乡村夏夜的喜爱,对丰年的

欢欣,对劳动人民的热爱之情。

6.《花之歌》采用第一人称的手法,把花比作大自然的话语、星星、诸元素

之女等,赞美了花向往光明，不顾影自怜,也不孤芳自赏的精神。

十三、背诵月累

L背诵《草原》第1自然段。

2.背诵古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月•夜行黄沙

道中》

3.背诵《过故人庄》

过故人庄

［唐］孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

十四、素养与能力

①《草原》学习作者按照事情发展的顺序叙述,采用移步换景和由景及人的

写作方法。将所读内容想象成画面：想象草原广阔无垠，处处充满生机的景象。

结合生活中的情景展开联想：由“主客分别”想到生活中与亲友惜别的情景。

②《丁香结》学习作者运用比喻和拟人描写丁香花的形态,领会作者虚实结

合的写法。由具体事物引发联想：由丁香结想到心中的“结”一人生解不开的愁

怨。

③《古诗三首》想象、受诗人描述的美丽景象,体会诗人的情感和诗句的语

言之美。根据诗中景物想象画面：《宿建德江》中，抓住''天低树”“月近人”来

想象画面；《六月二十七日望湖楼醉书》中，抓住“黑云翻墨”“白雨跳珠”“卷

地风来”“水如天”来想象画面；《西江月•夜行黄沙道中》中，抓住“明月”“惊

鹊”“清风”“鸣蝉”等来想象画面。

④《花之歌)理解文中多样化的拟人手法。学习借物抒怀的艺术构思。以文

中事物的视角展开想象：把自己想象成花，从花的视角展开想象。

单元课文知识梳理

第I课：《草原》

1.课题解读

呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部的呼伦贝尔市，因其境内有呼伦湖、

贝尔湖而得名，面积约9.3万平方千米。呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，

是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，是全国旅游二十胜景之一。

2.课文重点理解

(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我

总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

理解：直接抒情一个“可爱”让人一下子就联想到草原那辽阔、明朗的天空，

“清鲜”“明朗”是作者第一次看到.草原时的感受，这让他无比愉悦，所以他想

高歌一曲。作者由景生情，直接表达了自己初见草原的惊喜、赞之情，这是一种

情景交融的写法。

(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

理解：中心句这句话是这一自然段的中心句。“碧”形容草很绿。“千里”指

草原的范围辽阔无边。“一”是“全”的意思。总起来说就是，整个草原全是碧

绿碧绿的望不到边的草。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。“并不茫茫”的

原因可联系下文理解，因为“四面都有小丘”，有羊群，所以放眼望去，目之所

及，虽然哪里都是绿的，但并不因空旷而显得苍茫。

(3)“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣

上了白色的大花。”

理解：这句话运用比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿卷,把羊群比作白色

的大花，表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。仿写比喻句：天空中出现了一

道彩虹,就像一座彩桥架在上空。

（4）在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限

乐趣。

理解：拟人这里是骏马和大牛的天然牧场。在作者眼中，草原的风光如诗如

画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种拟人的修辞方法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

（5）牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽

然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘,上出现了一群马，马上的男女老少穿着

各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

理解：从“群马疾驰”“襟飘带舞”可以看出主人们穿着艳丽的衣可以看出

主人们穿着艳丽的衣裳，正挥动着马鞭疾驰，也可以看出主人们迎客的急切心情。

蒙古族老乡穿着各色的衣裳（这与彩虹的色彩相近），骑着飞驰的骏马，从凸起

的弧形小丘上（这与彩虹的形状相似），向“我们”疾驰而来，这景象真的“像

一条彩虹向我们飞过来”。作者将这种景象比作彩虹，不仅形似而且神似。

（6）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

理解：直接抒情中心句蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分

别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这既是全文

的中心句也是作者情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。课文从迎客、联

欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋妻举目是诗情画意，让

人流连不已，难分难舍。总的意思是民族团结互助。

3.问题探究

（1）边读边想象草原美景，说说草原给你留下的印象。想一想：作者是怎

样把草原的美景描写得如此形象、生动的？

草原一碧千里，辽阔而美丽，让人感觉舒服极了。

作者抓住景物特点，用丰富的想象描写了大草原的美丽风光，让我们仿佛身

临其境。如，运用比喻的修辞方法，抓住羊群颜色和形状的特点，把羊群比作“白

色的大花”；抓住草原广阔的特点，把草原比作无边的绿毯”；抓住小丘线条柔美

的特点，把小丘比作“中国画运用拟人的修辞方法，说骏马和大牛也“好像

回味着草原的无限乐趣”。

(2)请你用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，

并说说你从中体会到了怎样的感情。

蒙古族人民和汉族人民情深似海，怎么忍心分别呢？大家站在蒙古包外，望

着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉着惜别之情。我体会到了.两族人民亲如一

家、团结和谐、难舍难分的感情。

(3)文中依依惜别的画面，让你想起了自己在生活中的哪些经历？

示例：让我想起了那天在火车站送别爸爸的情景，广播里一次次告知火车已

经进站，还有五分钟即将停止检票，但我拉着爸爸的手就是舍不得松开，想到爸

爸这次出差要一个多月以后才能回来，我的鼻子酸酸的，眼泪在眼眶里直打转。

4.课后拓展

(1)什么是叙事散文？

叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具

体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充溢

着饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的

本质，具有时间、地点、人物、事件等要素，从一个角度选取题材，表现作者的

思想感情。如，鲁迅的《藤野先生》吴伯箫的《记一辆纺车》。

(2)描写草原风光的诗

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

一一《敕勒歌》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。一一白居易《钱塘湖春行》

西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。一一白居易《长恨歌》

•新年都未有芳华，二月初惊见草芽。------韩愈《春雪》

•草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。一一韩愈《晚春》

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。一一欧阳修《丰乐亭游春》

第2课：《丁香结》

1.课题解读

丁香花未开时，它的花苞圆圆的，鼓鼓的，多像一个个结啊！作者由丁香结

多角度想开去，有了自己独特的人生感悟。

2.课文重点理解

（1）有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人,

惹得人走过了还要回头望。

理解：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法，用“探”“窥”二字赋予丁香花

以人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃。将小花比喻成星星，形象她写出

了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。

（2）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

理解：这里的“积雪”指白色的丁香花。从“春来”“香气直透毫端”可以

看出这不可能是积雪，而是因为白色丁香花颜色雪白像积雪。运用比喻的修辞手

法，把檐前的丁香花比作“积雪”，突出了丁香花的洁白耀目和数量繁多。

（3）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印

象派的画,线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连

在一起。

理解：这句话写出了雨中丁香的美丽，为我们展现了雨中丁杳格外妩媚的特

点，让我们看到了一幅紫丁香和白丁香既有独立的美，又交相呼应的画面。

（4）每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年

年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了

吗？

理解：“丁香结”的象征意义：人生中不顺心的事，解不开的愁怨。“丁香结”

引发作者对人生的思考：既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，

积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。

（5）每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结

年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无

味了吗？

理解：从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自

己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的由来，最后从丁香结寄予的愁思想开去，

对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。

3.问题探究

（1）说说你对由事物引发联想的理解。

作者在写丁香结时，巧妙融入联想，从另一个角度展现丁香结的形象，丰富

了丁香结的内涵：先是由多愁的诗句联想到自己曾目睹的摇戋在多愁细雨中的丁

香，发出了“丁香确实该和微雨连在一起”的感叹；接着由对古人“丁香结”这

个说法的疑惑，联想到一次春雨中近距离观察到的一柄丁香花蕾，发出了“果然

是丁香结”的感叹；最后，由“丁香结”这个意象联想到人生的经历，对“丁香

结”有了新的领悟，借物抒情，表达了豁达的人生态度。

(2)丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际,谈谈你的理解。

(1)结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。生命给你芬芳的丁香的

同时，也给你幽怨的“丁香结”，这就是生活的常态。既然人生难免遇到困难，

那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作一种人生的味道，这

样的人生才有滋味。

(2)记得一次体育比赛，虽然我在赛前训练得很刻苦，但在比赛中还是没有

拿到好的名次。我也曾迷茫过，痛苦过，可是比赛就是这样，有输也有赢，不能

因为输了就否定自己。

4.课后拓展

(1)宗璞作品中的经典句子。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一

下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河

流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑

布。一《紫藤萝瀑布》

一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着

头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。

《好一朵木槿花》

而最得秋意的是树叶的变化，临湖轩下池塘北侧一排高大的银杏树，秋来成

为一面金色高墙，满地落叶也是金灿灿的，踩上去不由生出无限遐想。

(2)描写丁香的诗(词)句。

梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。一一李清照《摊破浣溪沙》

丁香体柔弱，乱结枝犹垫。一一杜甫《江头四咏•丁香》

独坐空山思五陵，丁香花发又逢春。一一岳岱《山中寄张子言》

要识愁肠，但看丁香树，渐结尽春梢。一一柳永《西施》

一丛恨满丁香结，几度春深豆蔻梢。一一李吕《鹏捣天》

满眼凄凉无限事，付与丁香愁结。一一石孝友《念奴娇》

第3课：《古诗三首》

1.课题解读

（1）《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，是山水田园诗派的代表，该诗以

秋江暮色的图景抒写了作者的羁旅之思。

（2）《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代诗人苏轼,字子瞻，号东坡居

士，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。诗中描绘了雨前、

雨中、雨后的景色变化,绘成一幅，西湖骤雨图”，表达了作者热爱自然山水的感

情。

（3）《西江月•夜行黄沙道中》的作者是宋代词人辛弃疾，号稼轩居士，豪放

派词人，与苏轼并称“苏辛”，该诗从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村

风光，表达了作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。

（4）《宿建德江》和《西江月•夜行黄沙道中》这两首诗都写了月夜的景色，

但表达的情感完全不同，前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情，而

后者表达的是词人的喜悦欢快之情。

2.课文重点解读

（1）移舟泊烟渚，日暮客愁新。

理解：夕阳西下，飞鸟归林，人们结束一天的劳作返回家中，而此时的诗人

只能在停靠在岸边的船上过夜，因此新的羁旅之情油然而生。“新”字，一方面

明说‘'日暮”引发了新的愁思，即无归之愁；另一方面又暗示了新愁之外，诗人

心中还有许多旧忧，如科举失利，仕途受到打击。

（2）野旷天低树,江清月近人。

理解：远处旷野中的天空显得比近处的树还要低，清清的江水倒映的明月仿

佛和舟中的人十分亲近。诗人用拟人的手法来表现诗人对所见之景的感受。

（3）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

理解：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，大雨激起的水花

如白珠碎石，飞溅入船。这两句写云、雨。把乌云比作打翻的墨汁，把白色的雨珠

比作跳动的珍珠，两个形象的比喻，有声有色，形象生动，既写出了天气骤然变化

时的紧张气氛，又烘托了诗人舟中赏雨的喜悦心情。

（4）明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

理解：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛

传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵

青蛙的叫声，好像在说着丰收年。前两句运用了以动衬静的写法，写出了当时环境

的清幽。后两句运用拟人的修辞手法，写出环境的热闹，与前两句相互映衬。

3.问题探究

(1)为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？

诗人以野旷江清之景烘托自己羁旅的新愁旧忧：原野空旷，方显得远天低于

树木；江水清澈，才见明月近人。旷野无限，乡关万里，诗人更觉寂寥凄凉；月

来相伴，诗人稍感慰藉，却终究驱散不了暮宿江舟的种种愁绪。

(2)《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情

感却不样，结合诗句说一说。

《宿建德江》中描写月的诗句是“江清月近人”，意思是：江水清澈，俯身

观看，倒映在水中的月影离我是那么近。诗人写这首诗的时候正仕途失意、在

外闲游，自然有一种仕途失意之感、羁旅惆怅之情，见到江中的明月如此近人，

虽稍感慰藉，思乡之情却更加浓厚

《西江月•夜行黄沙道中》描写月的词句是“明月别枝惊鹊”，意思是：明

亮的月光惊飞了横斜的树枝上的喜鹊。这是一首词人闲居江西时创作的吟咏田园

风光的词，词人此时过着悠闲的隐居生活，心情自然是喜悦、闲适的。词句描写

月光下喜鹊惊飞的场面也是一幅恬静优美的画面，正所谓景由心生，足见词人愉

悦、轻松的心情。

(3)《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了

怎样的画面？

第一句，黑云翻墨图：乌云像是打翻的墨水，笼罩着天空，天色昏暗，黑沉

沉的乌云仿佛要压下来似的；远处的山还隐约可见，让人感觉如果不是还有远处

的高山在顶着，天就要塌下来了。

第二句，白雨跳珠图：大雨倾盆而下，湖面茫茫一片，豆大的雨点落到湖面

上，溅起朵朵水花；雨大势急，雨点打在船上，水花都溅到了船舱里。

第三句，风吹乌云图：忽然，一阵狂风袭来，雨点到处乱飞，肆无忌惮地向

望湖楼里刮来；没过多久，天空中的乌云就被吹散了，雨也停了，天空瞬间明亮

起来。

第四句，雨后湖水图：云散雨停之后，站在望湖楼上向下看，湖水澄澈，水

天相接，仿佛一片人间仙境，一眼望去，分不清哪里是湖，哪里是天。

4.课外拓展

描月亮的诗词句

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修《生查子•元夕》

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——李商隐《锦瑟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

描乡村风光的诗句

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——陶渊明《归园田居》

屋上春鸠鸣，村边杏花白。——王维《春中田园作》

白水明田外，碧峰出山后。——王维《新晴野望》

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——范成大《四时田园杂兴》

表现爱国精神的诗句

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦《立春日感怀》

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

黄沙百.战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

第3课：《花之歌》

1.课题解读

这是一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描

绘了四季更替，花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向

往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要

像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积

极地向往和追求光明。

2.课文重点解读

(1)我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后

的祭献。

理解：“交往的礼品”“婚礼的冠冕”表现了花的纯洁，“生者赠予死者最后

的祭献”表现了花的神圣。

（2）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

理解：这里运用拟人的修辞手法，写花一天中的生活，表现了花对光明的向

往与追求。

（3）我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白

昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

理解：“亮晶晶的眼睛”指的是星星，“硕大无朋的独眼”指的是太阳。“我”

为大自然增色，星星、太阳则察看、凝视“我”，把“我”视为孩子。作者将无

情化为有情，以浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。

（4）而这些哲理，人类尚未完全领悟。

理解：“这些哲理”指的是花的品格：仰望高空，对光明心驰神往；不顾影

自怜，也不孤芳自赏。这句话含蓄地批评了那些没有高尚情操、自私狭隘的人。

3.问题探究

（1）在这首为花唱的赞歌里，花是一个什么样的形象？抒发了作者怎样的

思想感情？

花是一个神圣高洁的奉献者和象征爱与美的使者，它仰望高空，向往光明，

从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。抒发了作者对人生的感悟：人

生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇，总

是积极地向往和追求光明。

（2）将文中的“我”改为“花”行不行？为什么？

不行。课文采用第一人称来写，可以使读者产生真实、亲切之感，也有利于

作者直接表达自己的思想感情。作者其实是借“花”表达自己积极向往和追求光

明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。

4.课外拓展

花语

蔷薇——坚强矢车菊——幸福

菊花——清净、高洁丁香花——光辉灿烂

太阳花——光明、热烈百合——顺利、心想事成百合

马蹄莲——忠贞不渝、永结同心

梅花——坚强、傲骨、高雅、高洁

玫瑰——爱情、爱与美、容光焕发

康乃馨——温馨的祝福、伟大神圣

郁金香——爱、慈善、名誉、美丽、永恒

语文园地

1.交流平台

(1)阅读文章时，我们怎样从所读的内容想开去？

理解：可以联系自己的生活经验想开去。

如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自

己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人

生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些

植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求

(2)阅读的时候能想开去有什么好处？

理解：不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。

我们应该在这方面多下功夫。

2.字词句运用

(1)读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。

☆我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭

献。

☆漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可

以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

☆花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像

在说话似的。

理解：排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚

至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。

好处：第一个写出了花的功用，条理明晰、节奏和谐、形象生动。第二个将

漓江水“静、清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动，充分表达

了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。第三个作者运用排比的修辞方法，把“花开、

鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀

念之情。父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。

（2）读下面的句子，再说说分号的用法。

☆我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥

郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那

只硕大无朋的独眼向我凝视。

☆太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热：有些地区

吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

理解：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定

关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的分句。

分号的用法如下：

①用于复句内部并列分句之间的停顿。

②用于分行列举的各项之间。

3.认识路牌。

你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。

理解：先观察两种不同的路牌，了解蓝色的是街道上的路牌，绿色的是高速

公路上的路牌。然后自由拼读，拼出地名，再交流地名的拼音的拼写规则：都是

大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。对于特指某一地方的（即专名），

如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、

路”，要单独写。最后，讨论怎么用拼音拼写自己的名字：姓在前名在后，且姓

和名分写姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写.；复姓

和双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立"写作''YangLi”，“阳

立明”写作rtYangLiming”，"欧阳立明”写作rtOuyangLiming

4.积累运用

过故人庄

［唐］孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话麻O

待到重阳日，还来就菊花。

（1）注释

①过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。

②具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。

黍（ShU）:黄米饭，古代认为是上等的粮食。

③邀：邀请。至：至九

④合：环绕。

⑤郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。斜（Xi

α）:倾斜。因古需与上一句押韵，所以应读xid。

⑥开：打开，开启。轩：窗户。面：面对。场圃：场，打谷场、稻场；圃，

菜园。

⑦把酒：端着酒具，指饮酒。把：拿起。端起。话桑麻：闲谈农事。桑麻：

桑树和麻。这里泛指庄稼。

⑧重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。

⑨还（hudn）:返，来。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，

指去做某事。

（2）诗歌大意

老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，

苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到

九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。

（3）赏析

这是一首田园，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写

田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十.分押韵。诗由“邀”到

“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。

作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园

景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。

全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流

畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然

去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。

单元高频考点

1.《草原》一课的第1自然段，常以重点语句填空和课内阅读的形式考查。

2.《丁香结》一课的第1一3自然段，常以课内阅读的形式考查。

3.《古诗词三首》一课常以默写、填空的形式考察。

4.《花之歌》一课含有分号的句子较多，注意对重点句子的标点符号的考查。

5.第一单元作文，注意对想象类作文的考查。

【单元检测】

一、基础检测

1.用“给下面的字选择正确的读音。

渲(XUdnXidn)染拳(Chonc@n)差蒙(m6ngmm∏g)古包

衣季(jlngjin)苍学(qi6ngq6ng)婆娑(ShUOsuo)

2.读拼音，写词语。

mɑozhɑnmɑtishɑoweizhuiman

benzhuδyuanhenfιianxlque

3∙给下列句中加点的词语找近义词，写在括号里。

（1）我俩你看看我，我看看你，会心地笑了。（）

（2）花儿在微风中不停地摇曳。（）

（3）草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（）

（4）连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

()

4.为下面句子中的加点字词选择正确的解释。

结：A在条状物上打疙瘩或用这种方式制成物品：B.条状物打成的疙瘩；C.

凝聚，凝结；D.结束，了结E.发生某种关系；结合。

（1）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是

丁香筝。（）

（2）冬天到了，河面上缜了一层厚厚的冰。（）

（3）过年了，公园里张灯缜彩,到处呈现出一派喜气洋洋的气氛。（）

（4）李奶奶和张奶奶总是缜伴去赶集。（）

（5）你不理他不就绡了吗？（）

【答案】

1.xuancenmδngjinqiδngsuo

2.毛毡马蹄稍微缀满笨拙怨恨伏案喜鹊

3.（1）会意（2）摇摆（3）潇洒（4）回忆

4.（1）B（2）C（3）A（4）E（5）D

二、积累运用

1.下面句子中的分号使用错误的一项是（）

A.内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再

长也没有用。

B.语言；人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开

的时候…

D.春天，细雨绵绵；夏天，炎热似火；秋天，秋高气爽；冬天，寒风刺骨。

这是四季的魅力。

2.给下面一段文字加个小标题，最恰当的是（）,.

巨大的树冠宛若一朵绿云，飘浮在小树的上空。微风吹来，片片树叶仿佛万

千扇动翅膀的绿色蝴蝶翩翩起舞。最令人陶醉的是槐花飘香的时节，“满树玉玲

珑，芳香十里浓繁茂的树叶间缀满雪白的槐花，花中透着淡黄，不争百花艳，

愿挽柳烟重。淡淡芳香，沁人心脾，醉了看花人。无数小蜜蜂绕着槐花，悠然飞

舞，自在欢唱。

A.槐树树冠B.槐花飘香C.槐花淡黄D.槐树情思

3.按要求完成句子练习。

（1）这种境界使人惊叹。这种境界叫人舒服。（用恰当的关联词将两句话合

并为一句话）

（2）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，冬令我昏

昏睡去。（仿照例句，以“云”为对象续写句子）

我是天空的孩子：

（3）朋友是一首歌，总是在我忧伤的时候抚慰我的心灵；朋友是一盏灯，

总是在我迷茫的时候照亮我前行的路；朋友是一本书，总是在我困惑的时候让我

找到答案。（仿写排比句）

4.判断正误。正确的画“J”，错误的画“X”。

（1）“清早，我同晨风一道将光明欢迎，傍晚，我又与群鸟一起为它送行J

句中的标点符号没有错误。（）

（2）《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙

道中”是词的题目。()

(3)《西江月•夜行黄沙道中》和《宿建德江》中都写到了“月”，但表达

的思想感情却完全不一样。()

(4)《花之歌》这篇课文的想象非常奇特，课文中把花儿比作“黑夜星空的

眼睛”和“白昼硕大无朋的独眼”，令人印象深刻。()

5.背诵和积累。

(1)按课文原文填空。

这种境界，既使人，又叫人，既愿，又想坐下低吟一首。在这境界里，连骏

马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的。

(2)把下列句子补充完整。(5分)

①蒙汉情深何忍别，。

②野旷天低树，。

③，还来就菊花。

④，听取蛙声一片。

⑤黑云翻墨未遮山，。

【答案】

1.B

2.D

3.(1)这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。

(2)示例：风带我散步，太阳为我梳妆，鸟儿为我歌唱，星星伴我入眠。

(3)示例：幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盏指引

方向的明灯，幸福是夏日里一阵凉爽舒适的微风。

4.(1)”义(2)√(3)√(4)X

5.(1)惊叹舒服久立四望奇丽的小诗无限乐趣

(2)①天涯碧草话斜阳②江清月近人③待到重阳日④稻花香里说

丰年

三、课内阅读

(-)(2021•聊城百草园•六年级期末)课内阅读。

草原(节选)

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是

那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并

不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一

会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是

那么，就像只用，不用墨线勾勒的中国画那样，到处，轻轻流入云际。这种境界，

既使人惊叹，又叫人舒服，既愿，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，

连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1.请将文段补充完整。

2.文段中画的句子，把羊群比作,写出了羊群的;用“无边的绿毯”比喻,写

出了。

3.画“”的句子中“一碧千里”写出了草原、碧绿的特点，草原“一碧千里，而

并不茫茫”是因为草原上不只有草，还有和。

4.“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”

作者借助骏马和大牛的表现，来表达自己。

5.写法体悟：作者在描写草原时，在写景中融入了自己的感受，这样写的好处有

（）。（多选）

A.把景色和感受融合起来写，情景交融，浑然一体。

B.赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。

C.通过丰富的想象把景象写得具体可感，充满画面感，使人仿佛身临其境。

D.通过情感的变化，移步换景，让读者更容易明确作者行动的路线。

【答案】

1.柔美绿色渲染翠色欲流久立四望

2.白色的大花洁白、美丽草原草原的平坦、碧绿广阔

3.辽阔小丘羊群

4.对草原的喜爱和赞美之情

5.ABC

（二）（2021•聊城鼎顺小学・六年级期末）课内阅读。

丁香结（节选）

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷

嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走

过了还要回头望。

1.该文段主要描写了（）的丁香花。

A.城里B.城外C.斗室外D.城里城外

2.画的句子运用了两种修辞手法，分别是和。作者把小花比作,形象地

写出了丁香花、繁密的特点；作者还把丁香花当作人来写，用“”"”这两个词

语刻画了伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。

3.该文段主要描写了丁香花的和（①花色②花香③姿态）（填序号），从

中我们能感受到作者（情感）。

4.请仿照画的句子，写一写你喜欢的一种花吧！

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