人教部编版语文七年级上册第四单元作业创新设计

七年级语文学科第四单元作业

一、单元信息

基本学科年级学期___________教材版本单元名称

信息语文七年级第一学期Λl⅛编敦材人生之舟

单

元S自然单元口重组单元

组

织

方

式

序号课时名称对应教材内容

第一、二课时阅读课文，初步感受单元主题单元导读与单元课文

第三课时学习表达方式与论证方法d?您白求恩》

第四课时欣赏人称和对比手法作用《植树的牧羊人》

第五课时揣摩心理与环境描写作用《走一步，再走一步》

第六二七课时积累文言知识及传统文化《诫子书》

课时第八课时横向比较，理清课文写作思路第四单兀课文

信息第九课时品味语言，感受人物心理情感第四单元课文______________

第十课时分析综合，概括人物思想品质第四单元课文

第十一课时抒情议论，赞美人物美好情怀第四单元课文

第十二、三课条理清楚层次分明写作：思路要清晰

时

第十四课时腹有诗书气自华综合性学习：少年正是读书

时________________________

第十五、六课单元质量检测作业第四单元课文

时

二、单元分析

（一）课标要求

L识字与写字。写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，

体会书法的审美价值。

2.阅读与写作。能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯。利

用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

品味作品中富于表现力的语言。欣赏文学作品，有自己的情感体验。写作要有真

情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

3.口语交际与综合性学习。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有

根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。掌握查找资料、

引用资料的基本方法，能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独

立或合作写出简单的研究报告。

（二）教材分析

七年级上册第四单元是一组诠释人生意义和价值的文章。在学习内容上，本

单元课文，从美好品行、修身经验及人生经验来给予我们的人生教益。在学习方

法上，本单元继续学习默读，要求学生在课本上勾画出关键语句，并在喜欢和有

疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键

句等方法，理清作者思路。

本单元的人文主题是“人生之舟”，《纪念白求恩》《植树的牧羊人》虽然文

体有异，一个是议论文一个是记叙文，但它们都在诠释了人生的价值和意义。《走

一步，再走一步》《诫子书》道出了父亲对子女的谆谆教诲，让我们受益匪浅。

本单元写作的要求是“思路要清晰”。要注意把读写融通，从课文阅读中学

习展开思路的方法。根据写作的具体内容，可以从《再塑生命的人》《走一步，

再走一步》那里学习按时间顺序展开思路的方法，或者从《纪念白求恩》《诫子

书》那里学习按逻辑顺序展开思路的方法，还要适当补充按空间顺序展开思路的

方法。

本单元“综合性学习”的内容是《少年正是读书时》。我们要把学生引进阅

读的大门，还要注意从营造读书氛围、激发阅读兴趣及养成阅读习惯去达成这一

目标。

本单元阅读的重点是通过学习与写作促成学生思考人生问题，并进而去追求

积极有价值的人生。

（三）学情分析

七年级学生人生的价值观还没有形成，需要在学习实践中积极地养成。其思

维方式以形象思维为主，并开始向抽象思维过渡。这就要求我们在积极培养学生

形象思维的同时，还要注重对学生抽象思维的培养。同时，在默读中进行有效思

维，对于七年级学生来说还较为困难，需要我们去积极培养。另外，在写作中，

学生构建形象的能力很弱，以及内容表达条理性不强，导致其写作内容干巴无味，

结构混乱。这些写作能力还需要进一步提高。

三、单元学习与作业目标

［单元学习目标］

1、语言构建与运用。积累词汇与句式，学习文言基础知识。了解相关的作

家作品知识。培养学生的语感，及用语感来准确地表达自己思想感情的能力。

2、思维发展和提升。学会理清文章的思路，并用归纳法概括人物的形象；

学会一边默读一边思考的方法，提升思维品质的敏锐性、深刻性及广阔性。

3、审美鉴赏和创造。品味文章语言之美，感受人物品格之美，领悟作者表

达艺术之美。并学会用美的方式去表达生活之美。

4、文化理解和传承。品评语言艺术，揣摩人物精神，探讨人生价值。汲取

先人智慧，做一名对社会有贡献有价值的人。

［单元作业目标］

(-)识字与写字

L能熟练地使用字典、词典独立识字，临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(二)阅读

2.能较熟练地运用略读、浏览及精读的方法，扩大阅读范围，提升阅读质

量。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重

要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

5.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对

自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

品味作品中富于表现力的语言。

6.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

7.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了

解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作

品知识和文化常识。

（三）写作

8.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和

思考。

9.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的

感受和认识，表达力求有创意。

10.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提

高独立写作的能力。

（四）综合性学习

11.自主组织文学活动，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，能

用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

四、单元作业设计思路

采用单元整体教学设计思路，以一个单元为整体进行作业设计。采用总分总

的方法，既先从整体上把握单元的主旨，然后再依据各篇课文的特点进行作业设

计，再就是对单元内容和艺术进行专题探究，最后以单元检测评价教学效果。设

计时还要注意：在双减背景下，力求用活动课减轻学生作业的量，做到轻量适用

有效。同时，充分运用校园智慧教学系统，尽可能多地在线上完成作业的交流和

评价。

五'课时作业

第一、二课时阅读课文，初步感受单元主题

作业1

1.作业内容：顷习）聆听父亲的人生教诲。

（I）读《走一步，再走一步》《诫子书》，你得到“父亲”的哪些教诲？

（2）从文章上看，《植树的牧羊人》没有写牧羊人的妻儿。但植树是牧羊人

经营的事业，那满山的树木都是牧羊人的孩子，你赞同吗？你从中看到牧羊人怎

样的父爱？

（3）《纪念白求恩》的作者毛泽东是一位伟大的父亲，结合课文，并课外查

阅资料，说说他是怎样教育子女的？

时间要求：CL）（书面作业）5分钟（2）（书面作业）4分钟（3）（课

后线上视频交流作业）5分钟

评价设计：教师评价。

(1)_____________________________________________________________________________

评价指标水平

优秀良好合格

能区分要求性句子与原因性句子

筛选其要点，且语言连贯表达清楚

文字书写正确，标点符号规范

总体评价结果：_______________________

（2）

评价指标水平

优秀良好合格

能清楚揭示牧羊人的父爱

能结合文章内容具体阐述

文字书写正确，标点符号规范

总体评价结果：________________________

（3）

评价指标___________⅛Y________

优秀良好合格

资料与问题内容一致，有说服＞Γ

查阅资料内容详实

语言表达流畅，肢体语言自然得体

总体评价结果：_______________________

4.作业分析及设计意图

（1）意在让学生整体感知课文。同时培养学生筛选信息能力及书面语言表

达能力。

（2）意在让学生对文章内涵进行深入地思考。同时培养学生结合具体材料

进行分析的思维能力及书面表达能力。

（3）拓展学生的阅读内容。意在让学生更为全面地了解作者，以便更好地

理解课文思想内涵。同时，也在考察信息提取能力及分析探究能力。

作业2

1.作业内容：“比一比评一评”活动（课后作业）规范书写

（1）请同学们欣赏书法作品，并将文字正确规范地书写在下面的米字格内，

同时和同学们交流对作品内容的理解以及对作品艺术的审美体验。

（2）阅读第12、13、14课后“读读写写”词语，完成下列任务：

①给容易读错的字注音。

②提取能提要课文内容的关键词。

③结合词义，分析一些词语中形旁的意义。

2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟（2）娥上交流作业）5分钟

3.评价设计：采用学生自评和教互评的方式。

(1)

评价指标水平

优秀良好合格

对内容的理解深刻透彻

说出自己独到的审美效果

书写工整规范美观

总体评价结果：________________________

_____（2）_______________________________________________________

评价指标__________________________________

优秀良好合格

注意准确

关键词能提要支簟内容

形旁分析透彻，表达清楚

总体评价结果：_____________________

4、作业分析及设计意图

（1）欣赏书法艺术的美，深入理解《纪念白求恩》一文的核心内容。意在

提升学生的审美素养，培养学生高尚的情操，同时提高学生的书写水平。

（2）积累生字词音形义，积累汉语的传统文化。

作业3

1.作业内容：借助课底注释和工具书给生字词注音，借助智慧校园设备配乐,

朗读课文《诫子书》三遍。

2.时间要求：（诵读作业）6分钟。

3.评价设计：采用学生自评和互评相结合的方式。

1⅛指⅛Γ水平

优秀良好合格

给生字注音准确

发音准确清楚，朗读流畅

朗读能传递思想情感

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

感受文章的音韵美，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

作业4

1.作业内容：（课后作业）“博学而笃志"'‘非淡泊无以明志”两句分别出自

课文《论语》《诫子书》，这两篇文章中都谈到一个人生重要的话题——“志”。

请你结合单元课文，说说一个人应该怎样立志，怎样坚守志向？

2.时间要求：线上交流作业）6分钟。

3.评价设计：采用学生自评小组互评的方式。

(1)

评价指标水平_______________

优秀良好合格

有见地地表述自己的观点

观点与单元课文内容密切相连一

语句流畅自然大方_____________________

总体评价结果：_____________________

4、作业分析及设计意图

“作业1”话题为人生的意义与价值是什么，“作业4”话题为应怎样实现这

个价值，两者遥相呼应。意在陶冶学生的高尚情操及培养学生的思考能力，这两

个问题也是整个单元的核心内容。

第三课时学习表达方式与论证方法

作业1

L作业内容读一篇文章，还需留意文章语言的表达方式。

（1）读《纪念白求恩》一文，标注句子的表达方式。（2）说出其表现手法

的特征。（3）文章一开头为什么就介绍白求恩事迹？大家探讨一下这个问题。

2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟（2）（书面作业）1分钟（3）级

上交流分享作业）2分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

准确标注句子的表达方式

清楚定性表现手法特征

言之有理，生动流畅

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在让学生学习掌握记叙、议论表达方式，以及以议为主、夹叙夹议的表现

手法。同时，还知道它们之间的关系。记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。

作业2

L作业内容：论证方法的学习

标注文章的论点分论点及论据。批注其论证方法，并探讨其论证效果。

2.时间要求：CL）（书面作业）6分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

论点论据标注准确

论证方法及效果批注有理有据一

书写工整美观

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生把握议论文的文体特征，同时在培养学生自主合作探究能力。

第四课时欣赏人称和对比手法作用

作业1

L作业内容：第一人称的方法和作用。

有记者说，《植树的牧羊人》发表后，他们到那个地方去寻找这位叫艾力泽•布

菲的植树老人，可通过了解发现这位老人并不存在，这只是一个虚构的故事。由

于作者用第一人称叙事，却让人们感到确凿可信，这就是第一人称的表达效果。

反复阅读此文，说说自己对第一人称写法的感受。

2.时间要求：（综合作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价和学生评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

体会透彻

举例得当

堇娃清楚

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在让学生理解采用第一人称手法叙事的作用：给人以亲切感，同时又让人

感到真实可信，收到打动人心的效果。同时也在培养学生的语言表达能力。

作业2

L作业内容：对比表现手法的作用

文中，“我”三次所见植树老人，其所在的高原环境各不相同，每次都发生

了很大的变化。请画出描写不同时期高原环境的句子，体会这种对比表现手法的

作用。

2.时间要求：（综合作业）4分钟

3.评价设计：采用学生互评和教师评价相结合的方式进行。

1⅛指彳水平

优秀良好合格

准确画出描写各个时期环境的旬A

结合例子说出作用

说话议论熊围缱中心

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生感受对比手法的作用，同时在培养学生语言表达能力。

第五课时揣摩心理与环境描写作用

走一步，再走一步（节选）

我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。

我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在

悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部

的路看起来更糟一一更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭

泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

时间在福疫地过去。影子在澳穆拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜

幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳己经让我麻

木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。

暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，

树林中闪烁着一道手电筒发出亮光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是

他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？

作业1

L作业内容学习心理描写的方法。

选文的第一段，准确详尽地刻画了“我”的恐惧心理。请你说说：作者从哪

些方面对人物心理进行具体刻画的？请你仿照这种写法刻画自己的一段心理过

程。并用话剧形式表扬给大家看。

2.时间要求：（综合作业）5分钟

3.评价设计：采用教师评价和学生评价相结合的方式。

1⅛指彳水平

优秀良好合格

能指出心理描写的几种方法

写作时能真实表达自己的心理感受

K以心理描写细腻透彻

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在让学生理解心理刻画的几种方法，并在表达中学会使用这几种方法。

作业2

1.作业内容：环境描写的方法和作用

文中的两个“慢慢”既是心理描写，又是在进行景物描写。用心体会这两个

词的意味及作用。

2.时间要求：（综合作业）4分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

对词意感受深刻细腻

能结合例子说出作用

说话讨论能围绕中心

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

理解环境描写对表情达意的作用，培养学生对语言的敏感力，提高学生自主

合作探究的能力。

第六'七课时积累文言知识及传统文化

作业1

运用手中APP平板电脑，在线上完成以下作业，并当堂评价。

L作业内容学习掌握文言文基础的字词。

学习课文，请你解答下面文言基础知识。

⑴生字词注音⅛()慢险赢()⅛()成淡疝()

(2)说出下列词语中加点字的古义和今义①悲守穷危②意与日去

(3)给下列加点词语释义

①静以修身非淡泊无以明志

②非志无以血学遂或枯落

(4)写出出自本课的几个成语。

2.时间要求：(书面作业)5分钟

3.评价设计：采用学生自评和互评相结合的方式。

甬指菽________________________________

优秀良好合格

准确地给加点字注音

准确地写出词二

写出不少于三个成语

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

这是一些多音字、生难字，还有一些是古今异义、一词多义、词类活用之类

的词语。目的是让学生积累文言文基础知识。

作业2

1.作业内容：揣摩文章的情感

夫学东静也，才演学也，全学完似广才，全志完似成学。

品读加点字，说说句子的句式特点，然后读出其内在的情感。

2.时间要求：（朗读及交流作业）3分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平______________________________

优秀良好合格

说出句式特点

读准其语音语气

读出其中的情感

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生识别一些能够表情达意的副词，以及双重否定句式，进而培养

学生的语感及诵读能力。

作业3

L作业内容：通读课文，结合文章内容，说说诸葛亮认为成才的三个条件是

什么？

2.时间要求：综合作业）2分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平_______

良好合格

准确回管问题要点

答题看条理

语言表达简明扼要

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生从整体上把握文章内容，同时培养学生语言表达能力，还在让

学生深刻理解传统文化的要义。

第八课时横向比较，理清课文写作思路

作业1

L作业内容：阅读单元课文，勾画标志文章层次转换的关键句子，划分文章

层次。

（1）《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》两篇文章是记叙文，记叙文的

情节推进往往是以表明时间的词句做标志的，试着把它勾画出来。

（2）《纪念白求恩》《诫子书》两篇文章都是议论文，议论文往往是以同一

问题横向纵向的分析论断来展开文章层次的，试着找到这样的句子，把它勾画出

来。

2.时间要求：线上交流作业）6分钟

3.评价设计：采用学生和教师评价相结合的方式进行。

评价指标水平

优秀良好合格

准确回答问题妻人

答题有条理

语宣表达简明扼要

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生从整体上梳理文章思路，同时也在训练学生严密的逻辑思维能

力。

作业2

1.作业内容：在理清课文思路的基础上，运用APP平板电脑，试着画出各篇

文章的结构图。

2.时间要求：线上交流作业）4分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

结构图简要醒目一

能清楚地反映文章内部的逻辑关系

从结构图能表明文章的主题思想

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生学会分析事物内部的逻辑结构，发现文章的思路，为《理清写

作思路》的单元写作课做准备。

第九课时品味语言，感受人物心理情感

作业1

1.作业内容：品读下列语句，体会其表达效果。

（I）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是二不高尚的人，二不纯

粹的人，二木有道德的人，:不脱离了低级趣味的人，:不有益于人民的人。（《纪

念白求恩》）

（2）他的衣服扣子缝得裔寤妥委，补丁的针脚也很如，几乎看不出来。（《植

树的牧羊人》）

（3）我噌贝,占在一块岩石上，感觉夫⅛⅛套。（《走一步，再走一步》）

2.时间要求：（综合作业）9分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

准确回答问题要点

答题有条理

语言表达简明扼要

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

抓住关键词，就能感受到人物的心理及情感。本课时意在培养学生品味鉴赏

语言的能力。

第十课时分析综合，概括人物思想品质

作业1

L作业内容：读书须择其要，阅读《纪念白求恩》，画出表明白求恩人物品

质的词句，写成一段话，说出白求恩大夫在你心目中的形象。

2.时间要求：鼓上交流作业）4分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标__________zK¥__________

优秀良好合格

准确回答问题期

答题看豕理

语言表达简明扼要

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生筛选信息的能力，以及整合要点内容并进行表达的能力。

作业2

L作业内容：结合文章内容分析人物形象

一个人的思想品质，呈现在他的外貌神态上，表现在他的一言一行中，激荡

在他的内心世界中，出现在别人的眼睛里。阅读文章对植树的牧羊人的直接描写

与间接描写的句子，分析这一长者的人物形象。（并运用智慧课堂视频展示牧羊

人的动态图像。）

2.时间要求：线上交流作业）6分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

能抓住人物的性格特征

能紧密结合描写内容

有理有据令人信服

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生学会分析人物形象，同时也借助于对人物形象的分析来感受文

章的主题思想。

第十一课时抒情议论，赞美人物美好情怀

作业1

L作业内容：

（1）勾画出《纪念白求恩》《植树的牧羊人》中针对主要人物抒情议论的句

子。（2）为白求恩及牧羊人写一个短评。（3）为牧羊人写一个颁奖词，礼赞其人

格的力量。

2.时间要求：践上作业）8分钟

3.评价设计：采用教师评价的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

事件简明扼要

彰显人物精神

主板森深刻

语言富有激情

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在提高学生的表达能力，培养学生的高尚情操。

作业2

L作业内容：（课后作业）线上拓展阅读（1）文章《为人民服务》（作者

毛泽东）Q）从下列书籍中任选一本：①《假如我们原谅上帝》（中国社会科学出

版社出版，作者琳达）②《心理学的故事》（作者莫顿•亨特）③《诸葛亮集》。

读后写一篇读书笔记，在班里交流。

2.时间要求：综合作业）一周左右完成

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标_________⅛Y_________

优秀良好合格

选点新颖

领悟透彻

表达流畅

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在培养学生独立阅读的能力，拓展学生知识面，以及在线上分享知识的交

流能力。

第十二、三课时条理清楚层次分明

作业1

L作业内容

我的人生准则（节选）

富兰克林

我认为培养美德就如同清理花坛。美德是花坛里的花朵，而缺点是花坛里的

杂草。现在我有13个花坛，想一天完成是不可能的，这超过了我的能力。但是，

先清理干净一个花坛，然后再清理另外一个花坛，这样，所有的花坛就都会被清

理干净。同时清理完一个花坛后，也会获得一些经验和成就感，清理下一个花坛

就更加轻松了。

在我制订的这份计划中，各种美德的先后顺序也是有讲究的。节制放在第一

位，是因为节制可以让我保持头脑清醒，这样有利于培养其他的美德。至于沉默

寡言放在第二位，是因为我觉得，交谈中用耳朵比用嘴能获取更多的知识。另外，

当时我有一些坏习惯，就是喋喋不休、爱说俏皮话，这样的习惯用在写作上，固

然能够写出幽默风趣的文章，但是在日常生活中却难免会让我结交到那些轻浮浪

荡之人。

对于我来说，谦虚也是很有意义的。为了避免自己表现得过于骄傲，我给自

己规定，在谈话的时候不用肯定词语，比如“一定的”、“必须的”等，而是改用

“我想”、“我猜想”等。如果有人发表了和自己背道而驰的观点，我也不会像以

前一样直接地去反驳对方的主张，而是在指出对方的观点在某些情况下可能成立

的同时再去表达自己的一些不同看法。虽然刚开始的时候，这种讲话方式让我很

不习惯，甚至是有些难以忍受，但是久而久之，我就发现了这样的谈话方式带来

的好处。由于我的表达方式变得比以前更加温和了，所以在我发表意见的时候，

越来越多的人被我的演讲所打动，这为我将来四处演说打下了基础。

为了完成美德培养计划，我每天都对自己进行检查，我专门做了一个小册子，

里面有一个表格，横列是日期，竖列是美德。每当一天结束的时候，我会看着小

册子，在自己没有遵守的美德上点一个小黑点，代表自己的过失。因为节制被我

放在了第一位，所以第一个星期我特别注重节制这一栏的小黑点，对节制这一栏

所犯下的错误及时加以改正，而其他栏的过错则先记下。第一个星期结束后，我

在节制这一栏上已经没有小黑点了，这样我就可以注重下一个美德了。等第二个

星期过去后，前两栏已经没有黑点了，于是我就又开始了第三项美德的培养。

伴随着自我修养计划的不断深入，我最终发现，虽然自己的许多缺点都已经

被改正，同时也培养出了许多好的习惯，但是总有一些缺点是难以彻底改掉的。

就拿“生活秩序”中把物品归放整齐来说，我做的就很痛苦，因为在我看来，东

西不用归放整齐，我还年轻，记忆力很好，不可能会忘记东西放在哪里。我花了

很多心血来改正这个缺点，但进度十分缓慢，而且常常再次犯错。有时候我在想，

是否放弃这样的计划，让自己过得更舒服些。

但是，改正缺点就好比打磨一把满是锈斑的斧子，本来打磨斧子就是一件很

费时的事情。有些人无法等待，打磨到一定程度就停止了。虽然说斧子上没有明

显的锈斑，但上面还是有一些小锈斑没有清除，这些人会安慰自己：我就是想要

一个有斑点的斧子。而且他们还会对那些一心想要一把完美斧子的人肆意嘲笑。

我自然不想成为这样自欺欺人的人，所以在自我磨炼上我一直不敢松懈。

在培养美德的过程中，我用了一年的时间完成了我的培养计划的第一轮的循

环，之后需要几年才能再完成一个循环。不是因为我的德行越变越坏，而是后来

我实在太忙，以至于根本没有时间来执行这个计划。虽然最后我逐渐放弃了这个

计划，但这个小册子一直装在我的口袋里，我会时不时地拿出来看看并提醒自己。

尽管我没有坚持下去，之后依旧犯了大大小小的错误，但有些习惯的养成，对我

来说是受益终身的。当我年老的时候，记忆力减退，但是我早已养成了把东西归

类的习惯，这对我的晚年生活有很大帮助。

（1）阅读本文，填好下面的文章结构图。

（2）给作文题“一次难忘的旅程”列一个写作提纲。

1.2,

3.4.

5.6.

7.......

2.时间要求：（课堂作业）15分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平一

优秀良好合格

结构囱简要醒if

能清楚地反映文章或写作对象内部的逻辑关系

能表明文章或写作对象的主题思想

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

意在引导学生学会分析事物内部的逻辑结构，发现文章的思路，为下一个环

节写作做铺垫。

作业2

1.作业内容：全命题作文片片足迹

［提示和要求］（I）文体不限（诗歌除外）。（2）文中不得透露你个人的身份

信息。（3）抄袭是不良行为，请你不要照抄别人的文章。（4）不少于600字。

2.时间要求：（书面作业）75分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

写出足迹的隐喻意

写作思路明晰

内容丰满

书写工整规范

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

文题“足迹”本身有过程之意，这样就有助于训练学生的写作思路，同时借

此培养学生审视事物表层义及深层义的能力。

第十四课时腹有诗书气自华

作业1

1.作业内容：

（1）请你写两则有关读书的名人名言。

①______________________________________________________

②______________________________________________________

（3）阅读苏轼《又答王庠书》（节选），结合自己经历说说该怎样读书。

少年为学者，每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不

能兼收尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。如欲求古今兴亡治

乱、圣贤作用、但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实典章文物之

类，亦如之。他皆仿此。此虽迂钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日

而语也。

2.时间要求：（课堂作业）8分钟

3.评价设计：采用学生评价和教师评价相结合的方式。

评价指标水平

优秀良好合格

飞1）与人名言准确恰当

（2）分析准确表达具体

（3）抓住要点说理透彻

总体评价结果：_____________________

4.作业分析及设计意图

填写读书名言题意在考查学生的文化积累；分析统计图题意在考察学生的分

析与表达能力；阅读体会题意在提高学生的感受、分析及表达能力。三道题以层

递性的内容引导学生深入理解读书文化。

六、单元质量检测作业

部编版语文七年级上册第四单元自测卷

（满分IOO分，考试时间90分钟）

一、语文积累和运用（20分）

1.默写（4分）

（1）《诫子书》中强调“静”和“俭”对一个人品行影响的句子:,

（2）《诫子书》中阐述“志、学、才”三者关系的句子：

2.阅读下面文字，完成（1）~（3）题。（7分）

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对

同志对人民的极端的热忱（）O每个共产党员都要学习他。不少的人对工作

不负责任，拈（）轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先

替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人

家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，mð（）不关心，麻

木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回

来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

（1）给加点的字注音，根据注音写出相应的汉字。（3分）

热忱（）拈（）轻怕重mð（）不关心

（2）“冷冷清清”在句子中的意思是：。（2分）

（3）把划线的句子改成肯定句：___________________________________________

_______________________________________________________________（2分）

3.本单元开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与。（9分）

（1）请你在横线上填写一则劝少年读书的古诗句。（2分）

（2）读两则有关读书的诗，回答下列问题：

观书有感二首

南宋朱熹

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头浩永来。

其二

昨夜江边春永生，朦月童巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

结合自己的读书生活，说说“活水”“春水”的含义以及对我们学习的启示。

（4分）

活水：_________________________________________________________________

春水：________________________________________________________________

（3）有这样两句谈读书方法的话：

“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”（北宋苏轼《送安惊落第诗》）

“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”（东晋陶渊明《五柳先生传》）

一个要“熟读深思”，一个要“好读书不求甚解”，两者的读书方法有矛盾

吗，请说出你的判断及理由。（3分）

二、阅读（50分）

请阅读下面文字，回答问题。

[-]（34分）

我首次钓鱼旅行的情景至今依然历历在目，仿佛刚刚发生在昨天一般。

记得那是初秋时节的一天，（）的阳光静静地照耀着树林，在地上投下

长长的（），使我们觉得格外凉爽惬意。

多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位

置上。我模仿别人钓鱼的样子，甩出钓鱼线，眼巴巴地等候鱼儿前来叮食。好一

阵子什么动静也没有，我不免大为失望。

突然间，好像有什么东西在拽我的钓线，旋即一下子将它拖入了深水之中；

我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人爱的小狗鱼在（）的阳光下活蹦乱

跳。“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！”“还没有哩。”叔叔

布奈垢血地说。他的话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般

地射向了河里。钓线上的鱼钩不见了。我功亏一簧，眼看快到手的捕获物又失去

了。

我感到分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。叔叔重新替我缚上鱼钩，

安上诱饵，又把鱼竿塞到我手里，叫我再碰一碰运气。

“记住，小家伙，”他微笑着，熹麻海良地说，“在鱼儿尚未被拽上岸之前，

千万别吹嘘你钓住了鱼。我曾不止一次看见大人们在很多场合下都像你这样，结

果干了蠢事。事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也毋需自夸，

这不是明摆着的么？”

打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自

禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警语般的忠告：“在鱼

儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。”

4.在文中括号里依次填上词语，最恰当的一项是（）（3分）

A.温和影子璀璨B.温和阴影明亮

C.温煦影子明亮D.温煦阴影璀璨

5.阅读文章内容，完成下面表格。（3分）

与钓鱼相关的事我的心情

很长时间没有鱼儿来叮食①

欣喜若狂

鱼儿挣脱一③

6.请结合上下文，体会下列各句中加点词语的含义。（4分）

（1）“还没有哩。”叔叔慢家鲂迪地说。

____________________________...._______________________________（2）

“记住，小家伙，”他微笑着，意味深长地说……

7.体会下列各句的表达效果。（6分）

（1）他的话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了

河里。（从修辞的角度）

（2）我感到分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。（从人物描写角度）

8.请给选文加一个恰当的标题，并说明理由。（3分）

9.从结构和内容两个角度分析尾段在文章中的作用。（4分）

10.结合文章内容，说一说“叔叔”是一位怎样的长者。（6分）

11.结合文章内容与自己的体会，说说一个人在为人处世中应注意什么？（5分）

㈡（16分）

诫子书

诸葛亮

［甲］夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁

则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

选自《诸葛亮集》

诫外甥书

诸葛亮

［乙］夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞①，使庶几之志②，揭然③有

所存，恻然④有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝⑤，虽有淹留⑥，何损

于美趣，何患于不济⑦。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，

永窜伏⑧于凡庸，不免于下流⑨矣！

选自《诸葛亮集》

注释：

①凝滞：阻挡自己进步的东西。②庶几之志：接近或近似先贤的志向。③揭

然：高举的样子。④恻然：恳切的样子。⑤嫌吝：怨恨、耻辱。⑥淹留：德才不

显于世。⑦济：成功，实现。⑧窜伏：逃避，藏匿。⑨下流：比喻低下的地位。

12.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）

（1）年与时驰。驰:

（2）意与日去。去:

（3）何损于美趣。于:

（4）若志不强毅。若:

13.请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）静以修身，俭以养德。

（2）去细碎，广咨问，除嫌吝。

14」乙］文中，说“夫志当存高远"，在［甲］文中提出解决的办法（用自己的

话）,。（2分）

15」甲］文强调“励精”“治性”，请结合［乙］文和自己的体会，具体说说怎样才

能做得到。（4分）

三、写作（30分）

16.请阅读下面的文字，按要求作文。（30分）

家败离不得个奢字，人败离不得个逸字，讨人嫌离不得个骄字。

——《曾国藩家书》

这三句话极有哲理，它在教我们如何持家及为人处世。懂了它，我们就能知

道自己该做什么不该做什么；懂了它，我们就能避免陷入人生的泥潭；懂了它，

我们会拥有美好的人生。请深入理解材料内容，选择一个方面，联系自己的经历

和体验，写一篇有关自己成长的作文，不少于600字。

［提示和要求］（1）自拟标题，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不得透露你

个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请你不要照抄别人的文章。

参考答案

一、（20分）

1.（4分）Q）静以修身，俭以养德（2）非学无以广才，非志无以成学每空

1分，有添字、漏字、错字不给分。

［解析］此题在考查学生对古诗文的积累。两个句子都是理解性默写题，讲得

是如何立德做人及求学成才的。命题体现了“文化传承与理解”的学科核心素养。

2.（7分）

（1）chennian漠（3分）

（2）指对他人的态度冷漠，没有热情。（2分）

（3）从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动。（2分）

［解析］此题是一道综合阅读题。在考查学生对字音字形字义的掌握程度，对

语句句式的驾驭程度。注重对语言基础知识的积累，很好地体现了“语言建构与

运用”的学科核心素养。

3.（9分）

（1）［示例］黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。或：少壮不努力，老大徒伤

悲。（2分）

（2）活水：从实践中得到的新知识。一个人，要不断地向他人学习向实践学习，

才能让自己的知识结构崭新且富有活力。（2分）春水：指的是深厚的知识储

蓄。一个人只有储备了丰富的知识，才能承担起生活及工作中的重任。（2分）

（3）不矛盾。“熟读深思”是在说：对于一些经典的原著要进行精读，要反复

阅读用心揣摩，从而理解其思想的精髓。“好读书不求甚解”是在说：对于一个

问题的研究，要广泛涉猎众多书籍，然后去粗取精，然后有所收益，并形成自己

独到的领悟。（3分）

［解析］第四单元综合性学习活动主题是“少年正是读书时”。本题在设置具

体情境时，选择与读书有关的古诗文来开展活动。有读书诗句的默写，有关读书

诗文的理解以及读书方法的辨析。命题体现了语言建构与运用”