统编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵大单元教案

统编版三年级下册第一单元

——“可爱的生灵”大单元整体学习设计

-S“可爱的生灵”大单元整体学习设计的思路：

可爱的生灵是三年级下册第一单元的内容，文中从不同角度展现了大自

然中生灵的可爱与美好。主题既承载着相应的人文学习目标——从自然生灵

身上发现和感受自然生命的多姿多彩，激发学生对自然的热爱，又为学科学

习目标的落实提供了境遇。教材编写这个单元，设定的读写“语文要素”主

要有三条，其中阅读训练要素两条，分别是“试着一边读一边想象画面”和

“体会优美生动的语句”，习作训练要素一条：“试着把观察到的事物写清

zEo

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

大概念的提炼，可以帮助我们更深刻地理解学习目标，促成对策略和方

法的元认知，从而沉淀为可以积极迁移的能力素养。接下来就需要设计能够

促成概念性理解的核心任务。这个核心任务能够让学生学会通过语文的方式

（图像化策略和多角度观察和描写的方法）欣赏和表现生灵的可爱，进而达

成可以迁移的概念性理解。

“乡村生活”大单元整体学习设计

单元主题可爱的生灵年级三年级

核心素养1.注重积累语言：能积累"剪刀似的尾巴”等词语，找出优美

生动的语句并摘抄下来。

2.领悟语言：能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

3∙语言实践：在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不

打断别人。

课标要求学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的

课文和文段。通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课

文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体

会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。在教学过

程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述

见闻，并说出自己的感受和想法。

教材分析本单元围绕“可爱的生灵”编排了《古诗三首》《燕子》

《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。本

组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们

有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体会优美生动的语句。《古诗三首》

以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的

《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。郑振

铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可

以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之

情。叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，

以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者

热爱大自然的感情。汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫

进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。

《古诗词三首》选编目的：通过朗读和背诵古诗，让学生

感悟作者对万物生灵的喜爱。

《燕子》选编目的：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃

的景象，培养热爱大自然的思想感情。

《荷花》选编目的：感受荷花的美丽，培养爱的情趣和热

爱大自然的感情。

《昆虫备忘录》选编目的：学习作者记录昆虫的方式，培

养热爱大自然生灵的感情。

大概念试着一边读一边想象画面。

体会优美生动地语句。

试着把观察到的事物写清楚。

学情分析学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们

记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。

主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写

规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感

情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的

感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句

等。并愿意与人交流,能认真听别人讲话，能听懂主要内容。

在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说

话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观

察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教

学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。

已学过的相关本单元主要内容后续学习相关内容

内容

已学过的三年级下册第一四年级上册第一

知识：二年级单元《可爱的生灵》单元《自然奇观》领悟

下册第一单元导语：大自然的景物自然的魅力。

《春天里的发多么迷人，那数不清

现》导语：我的山峦，道不尽的江

发现春风是轻河；那一望无际的大

轻的、暖暖的，草原，郁郁葱葱的森

春雨是细细林……无不展示着自

的、密密的。己的壮丽与神奇。让

我们走进春我们一起阅读本组课

天，留心观察，文，去感受大自然的

一定会有更多美好，并留心观察家

的发现。乡的景物，记下自己

的感受和发现。

单元目标1.会写33个生字，会认16歌生字。正确读写生词，结合

课文理解词语含义。正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学习抓住事物特点进行观察和表达方法。流利的背诵，

摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。

3.培养观察能力，养成留心观察身边事物和积累好词佳

句。提高认识美，鉴赏美能力和想象能力。

情境任务从教材中的习作指导和要求来看，就是要从不同角度来

写，比如样子、颜色、气味等。样子、颜色、气味等是要用具

体的语言来描述的，语言运用要让读者觉得“写清楚”了，那

就要做到能让读者依据具体的语句想象出事物（这里特指“植

物”）的样子、颜色，联结经验感受到气味等。这就与两条阅

读训练要素建立起了紧密联系，阅读时运用的策略和关注点正

是习作表达对应的需要。至此可以确定，这是一个读写结合的

单元。读与写如何结合，教材在助学系统——思考题和活动的

设计上，体现得很清晰。

课程整合的1.在设问导读环节应精炼问题，留更多的时间给学生读

思路书、思考、讨论交流，使学生有理解和内化的过程。

2、要注意资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美

画、美歌，教学时,可以有意识地加以拓展.对本单元出现的郑

振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累

一些文学常识。

3、注重读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条

规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的

理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言

来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、

划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

课时安排8课时（2节单元整体感知，3节精读课，2课时习作课，1节

梳理课）

三下L古诗三首

教学目标

1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝

句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

4.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习

古诗的兴趣。

【核心素养】

文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

语言应用：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合

诗意，想象画面，体会作者心情。

思维能力：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。

教学重难点

重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

第一课时

课时目标

L会认"鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、

成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解

诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

【核心素养】

文化自信：了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

语言应用：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

思维能力：学生反复诵读，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。

审美创造：了解诗的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教学重难点

课时重难点

了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

教学过程

一、谈话导入，同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就

一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！我们先来一起学习唐代大诗人杜

甫的诗作《绝句》，板书课题，齐读课题。

二、走近诗人

二年级下册我们学过杜甫的诗，你对他有哪些了解？

杜甫是唐代最著名的诗人。

杜甫被后人称为“诗圣”。

姓名：杜甫

朝代：唐

成就：盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中

描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。

评价：“诗圣"

三、初读感知，学习字词。

1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

绝句

【唐】杜甫

迟日/江山/丽，春风/花草/香。

泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳(yuan)鸯(”ng)。

2∙同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。

(1)我会认

①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯(yuany

ang)读音

②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记(如：芦和芽、鸳和鸯)，

字理识字(燕)。

③学生介绍自己的识字小妙招。

预设：加一加：木+每=梅)+乏=泛。

预设：换一换：喊——减。

(2)我会写

融(r6ng)燕(y4n)鸳(yuAn)鸯(y2ng)

书写指导

燕:上中下结构，上面是“U”，中间紧凑，下面四点均匀，

第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。

3.在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！

借助注释法边读边想象画面法借助书中插图

4.这节课我们运用小组合作的方法，完成学习任务。

D再次朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一

说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？

2)试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。

3）学习前两句

迟日江山丽，春风花草香。

看到的景物：出风花草迟日江山

诗人的感觉：觉得江山丽花草香。心情很好。

大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。

这幅春景图好美啊，我们一起来读一读吧！

朗读指导：速度可以缓慢一点儿。句尾的“丽”和“香”要读得饱满

而充分，可以适当延长。

4）接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

看到的景物：泥燕子沙鸳鸯

大意：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯

睡在温暖的沙滩上。

读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？

小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，

沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。

燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来

读一读吧！

朗读指导：从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读"燕"，轻

读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。

5.读完这首古诗，老师不由得想到了二年级下册的《找春天》，让我们

再读一下期中的片段，回忆一下春天给大地带来了什么？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻至IJ了她，我们触到了

她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在

桃花、杏花枝头笑

春天给大地带来勃勃生机。春天来了，作者满心喜悦。

6.让我们带着对春天的喜爱之情读一读全诗吧！

朗读的时候应该是语调轻快愉悦。

绝句

【唐】杜甫

迟日/江山俪，

春风/花草/香。

泥融/飞/燕子,

沙暖/睡/鸳鸯。

7.让我们借助图画和关键词背一背这首诗。

8.总结方法，学以致用

通过本节课的学习，大家在学习中有什么好的方法帮助我们更好地理解古诗

呢？

预设：借助拼音首先把古诗读熟，读得有节奏感、韵律美就更好了。

预设：结合注释和图片理解诗句的意思。

预设：也可以抓住诗中的景物想象画面，体会诗中的意境美。

教师总结

1）读通诗句，整体感知。

2）结合注释，理解诗意。

3）抓住景物，想象画面。

4）走进诗中，感悟情感。

9.课堂小结，课后作业

结束语：同学们，春天是万物复苏，勃发生机的季节，到处都是美丽的

景象，让我们去感受身边的美丽，去寻找春天的气息，用我们自己喜欢的方

式表达自己对春天的喜爱之情吧。

1.请大家熟练背诵并默写《绝句》。

2.把生字认真书写两遍。

板书设计：

迟日、江山丽

绝Y春风、花草香喜爱春天

句;泥融、燕子飞

沙暖、鸳鸯睡赞美春天

三下1.古诗三首

教学目标

1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝

句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

4.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习

古诗的兴趣。

【核心素养】

文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

语言应用：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合

诗意，想象画面，体会作者心情。

思维能力：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。

教学重难点

重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

第二课时

课时目标

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场

景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

【核心素养】

文化自信：让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画

面美，同时增强热爱大自然的思想感情。

语言应用：理解诗句的意思，背诵古诗。

思维能力：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；

巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

审美创造：了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画

面生动的描述和热爱大自然的情感。

教学重难点

课时重难点

理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

教学过程

一、导入，通过《绝句》的学习，我们感受到了大好春光中美丽生灵带给我

们的美好感受。接下来我们继续学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗。板书

课题，齐读课题。

二、走近作者，苏轼(1037-1101),字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、

书法家、画家，“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡

乐府》等传世。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

三、自由读课文，读准字音。

1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

篓(16U)蒿(h2o)/满地/芦芽短，正是/河豚(tθn)/欲上时。

D学认字

惠(hu])崇(Ch6ng)豚(tCιn)

自由读，指名读。

师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐读。

2)学写字

惠(hu])崇(Ch6ng)芦(ICl)芽(殉

书写指导：上半部分略窄，“日"扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月

牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。

2.你知道题目什么意思吗？

结合注释，我们一起来看看，惠崇是北宋名僧，能诗善画，这首诗是苏

轼为惠崇的画作《惠崇春晚景》所写的题画诗。

3∙自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗意,

想象画面，和小组成员交流。

1)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春天的景物：竹桃花江水鸭

诗人的感觉：暖

大意：大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一

群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先知道春天江水已经变暖。

指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2)接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！出示句子，指名读、齐

读。

篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

篓蒿：多年生草本植物

芦芽：芦苇的嫩芽

河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。

由篓蒿满地和芦芽短联想到河豚欲上。

大意：岸边长满初生的篓蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆

江而上产卵的季节。

4.齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形成画面。

水中：河豚

江面：江水、鸭

水边：篓蒿、芦芽

江岸:竹、桃花

5.你能结合诗句意思，想象画面，说说诗中描写的景象吗？

在竹林外两三枝桃花刚刚（绽放），（鸭子）最先察觉了初春江水的（回

暖），在水中（游戏）。河滩上已经满是（篓蒿），（芦苇）也开始（抽

芽），而（河豚）此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这真是一

幅生机勃勃的（江南水乡早春）图。

6.让我们边读诗句边体会这些景物有什么特点吧！

特点：色彩分明动静结合虚实结合

7.根据提示有感情地诵读这首诗。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外/桃花/三两枝,（速度放慢）

（略拖长）春江/水暖/鸭先知。

篓蒿/满地/芦芽短，（语速加快）

正是/河豚/欲上时。（语调上扬，节奏放慢）

8.让我们借助图画和关键词背一背这首诗。

竹外________三两枝,

春江水暖O

篓蒿—芦芽

正是____________O

板书设计:

.......

惠「竹子桃花水暖鸭

生机勃勃

春＜萎蒿芦芽的春景

江

Illllilllllli**河豚

晚

景

三下1.古诗三首

教学目标

1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝

句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

4.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习

古诗的兴趣。

【核心素养】

文化自信：体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

语言应用：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合

诗意，想象画面，体会作者心情。

思维能力：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

审美创造：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情。

教学重难点

重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

第三课时

课时目标

L能正确、流利、有感情地朗读《三衢道中》，并能背诵。

2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《三衢道

中》描绘的景象。

3.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感

情。

4∙自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。

【核心素养】

文化自信：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹏四五声”

的哲理意味。

语言应用：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生

命力，体会诗人的思想感情。

思维能力：引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。

审美创造：感受诗人眼中的初夏景象，体会诗人游览三衢山的心情。

教学重难点

课时重难点

通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。

教学过程

一、导入，梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了，

溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩

吧！板书课题，齐读课题。

二、认识作者，曾几Cji),自号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词

意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。

三、读古诗，寻找“三衢”美景

1.初读古诗，小试牛刀。

三衢道中

［宋］曾几

梅子黄呼⅛日晴，

小溪泛芍曲山行。

绿阴不减案时路，

添得黄丽的五声

(1)指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。)

(2)老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

(3)齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)

(4)学写字

梅(m6i)溪(Xi)泛(f&n)减(ji&n)

书写指导：

溪：左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔,

第十一笔横要写得长一些。

2.你知道题目是什么意思吗？

走在三衢这个地方的路上

3.汇报交流，自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着

体会诗人的心情，和小组成员交流。

梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。

梅子黄时，写出了时间是夏季，日日晴，写出了诗人心情愉快。

小溪泛尽：乘小船到了小溪的尽头。

诗句大意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头,

再走山路继续前行。

4.接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！

绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。

D预设：

①看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄鹏的鸣叫。

②山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄鹏的鸣叫声。

2)教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”

以动衬静，衬托出深山的幽静。

3）诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄

鹏悦耳的鸣叫。

4）在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？

诗人看待绿阴不减，听到黄鹏四五声，看到这些，听到这些，让诗人觉

得惊喜。

5.让我们带着轻松愉快的语调齐读全诗吧！

三衢道中

［宋］曾几

梅子黄日柒日晴，（“日"稍长，稍重；“晴”语调上扬，读出意外之喜。）

（改走山路，游兴高涨，很开心。）小溪泛雄H山行。

绿阴不畴时路，（加快语速，语调上扬。声音延长，读出意犹未尽充满期

待的感觉。）

添得黄丽曲五声。（轻松稍快的节奏。读出静中有动的韵味。）

6.结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说诗句描写了怎样的景象

吧！

梅子（黄了）的时候，诗人乘（小舟）沿着小溪而行，走到了小溪的（尽

头），再改走（山路）继续前行。山路上（苍翠）的树，与来的时候一样（浓

密），深林丛中传来几声（黄鹏）的欢鸣声，比来时更增添了些（幽趣）。

7.让我们借助图画和关键词背一背这首诗。

8∙快来做一回小诗人吧。如果你和诗人同行，你会看到什么，听到什么？

______________日日晴，

_____________却山行O

不减来时路,

添得四五声。（儿童牧牛泛舟小溪鲜花燕子）

板书设计

「梅子黄日日晴

山中游玩

衢溪—泛山——行

＞乐趣无穷

.首绿阴黄鹉四五声

Iillllllllll

中

2.燕子

教学目标

1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等

13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

3.积累”剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

【核心素养】

文化自信：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可

爱和春天生气勃勃的景象。

语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的

特征，了解燕子的特点。

思维能力：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬

勃向上的力量。

审美创造：培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环保的意识。

教学重难点

重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼

和“我”对燕子的喜爱之情。

难点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照

由近及远的顺序观察燕子。

第一课时

课时目标

1.认识“凑、伶"等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等

13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。

【核心素养】

文化自信：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

语言应用：训练学生朗读、背诵文章的能力。

思维能力：抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃

勃的景象。

审美创造：感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

课时重难点

正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

老师今天给小朋友们带来了一个谜语，请同学们猜一猜

小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

(打一动物)

对了，燕子，今天我们一起来认识一下郑振铎先生是怎样描写这春的

使者——燕子的。板书课题、齐读课题：2燕子

二、初读课文，扫清障碍

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，

也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

4.学认字

拼凑COU伶(Hng)俐(ID翼(yl)尖荡漾(y5ng)飞倦(jujn)

闲(X匕n)散(Smn)纤(qi6n)细木杆(g*n)几痕(hCn)

自由读，小老师带读，正音。全班齐读。

5.认识多音字，会读，会组词

散san闲散松散散装没有约束、松开或者零碎。

San解散散会散布由聚集而分离。

杆gan木杆旗杆标杆较长的棍子。

gan笔杆枪杆几杆枪表示某些器物上细长的棍状部分，或者

做量词。

6.认识了新词后，我们来玩一玩识字游戏，小燕子捉虫，看看水记得词语多

吹拂赶集拼凑聚龙湾纤细偶尔

三、整体感知，理清结构

1.朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。

燕子外形图（1）春光燕子图（2）燕子飞行图（3—4）

燕子休息图（5）

2.自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前

浮现了画面？浮现的是怎样的画面？

1）燕子外形图

一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那

样可爱的活泼的小燕子。

2）你能试着用自己的语言描述眼前浮现的画面吗？

我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的，

像（）一样，一双翅膀看上去（），它的尾巴好像一把（），

特别（）。（活泼可爱乌黑墨水轻快有力剪刀灵巧）

3）让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！

一身羽毛，一对的翅膀，加上______似的尾巴，凑

成了那样小燕子。

4）请同学们仔细看下面的图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、

生动的词语写一写天鹅。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（），

凑成了（）的天鹅。（雪白宽大有力修长的脖子优雅美丽）

3.自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前

浮现了画面？浮现的是怎样的画面？

1）春光燕子图

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条

万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草,绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形

成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由

南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

2）这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？

围绕图中的景物，试着一起来想象画面。

雨

用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。

什么样的雨？细雨

什么样的细雨？如毛的细雨

如毛的细雨怎么样？如毛的细雨由天上洒落。

3）运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！

柳

什么样的柳？千条万条的柔柳。

桃花

什么样的桃花？淀紫嫣红的桃花。

4）作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子

想画面吧！

微微吹拂的清风青的草绿的叶红的黄的花

5）同学们，什么是"赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？

预设：赶集是人们定期到集市上买卖货物。

本课形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。

6）这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？（教师指导朗读，学

生有感情地朗读课文）

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条

万条的柔柳（舒缓、轻柔），红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集

似的聚拢来（加快语速，读出热闹和欣喜。），形成了烂漫无比的春天。（语

速放慢，读出欣喜。）

7）古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下

的春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？

这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这

光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

8）你来说说自己的感受吧！

预设1：因为有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩夺目。

预设2：春天已经是春光烂漫，有了燕子的加入，春天更加呈现出勃勃

生机。

9）让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！

同学们，背诵课文的时候也是要有方法的，我们可以先先记住春天美丽

的景物

二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条

万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形

成了烂漫无比的春天。

接下来再记住可爱活泼的小燕子

这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这

光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。

这节课我们先学习一二自然段，接下来的时间，我们先来学习本课的生

字。

四、学习生字，会识记和书写。

凑（Ce）U）拂（fCι）集J）聚GCI）形（XEg）掠（1哨偶（bu）尔（段）

)⅛(zhan)倦(jujn)闲(Xi白n)纤(qi4n)痕(hCn)

1.自由拼读生字。

2.小老师带读，正音。

3.给生字跟结构

上下结构：集聚尔半包围结构：纤痕

左右结构：凑拂形掠偶沾倦纤

4.交流记字方法。

预设：借助形声字的规律识字：凑、伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。

预设：换一换的识字法：很一痕

5.重难点字书写指导

聚：上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点,•下半部分的笔顺依次是撇、

竖、撇、撇、撇、捺，第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。

倦：左窄右宽，大致等高。右半部分的长撇从竖中线起笔，比左半部分

的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。

痕：“广’，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮"偏右，第三

笔横压横中线，第四笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“广”右端，

与左边长撇呼应。

五、课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字(包含两个多音字)，

会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。

板书设计

2燕子

‘外形

燕子<飞行

、休息

3.燕子

教学目标

1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等

13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。

3.积累”剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

【核心素养】

文化自信：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可

爱和春天生气勃勃的景象。

语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的

特征，了解燕子的特点。

思维能力：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬

勃向上的力量。

审美创造：培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环保的意识。

教学重难点

重点：着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼

和“我”对燕子的喜爱之情。

难点：按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照

由近及远的顺序观察燕子。

第二课时

课时目标

L抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描

写。感悟表达的思想感情。

3.通过背诵积累优美生动的语句。

【核心素养】

文化自信：抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃

勃的景象

语言应用：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

思维能力：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春

天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

审美创造：培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱

大自然的情趣。

课时重难点

教学过程

有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描

写。感悟表达的思想感情。

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，这节课我们来继续学习第2课《燕子》，请大家回想一下，

这一课是从哪些方面描写了燕子呢？

预设：从外形、飞行和休息三方面描写了燕子。

2.回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的语言说一说，闭上眼睛想

象画面。

二、近观燕子，抓住特点

1.品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？

燕子飞行图

小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空,

叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

另有几只却在波光粼粼的湖面.上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔

沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

1）从蓝色的词语中可以看出燕子迅捷，轻盈。

2）把“横掠”和“沾”换成其他词，再读一读句子吧！

另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔碰

了一下水面……

另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾

了一下水面……

横飞：单纯地描写动作横掠：速度快、灵活

碰：动作大沾：轻轻点一下水面

作者抓住“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏

捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。

3）你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？

“圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。

教师点拨：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波

纹也像七彩的光环一样美丽。

4）回顾画面，想象燕子的形状，想象燕子飞行的姿态，抓住关键词背

诵这一自然段吧！

小燕子,在阳光满地时，

叽的一声，,O

自由背诵，同桌互背。

2.燕子飞行时姿态真优美，那么它飞行累了会在哪里休息呢？请同学阅

读第5自然段，说说你看到了什么样的画面吧！

燕子休息图

那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，

几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点，那便是燕子。

多么有趣的一幅图画呀！

D我看到了小燕子在电线上休憩时的有趣画面。

2）我看到小燕子在电线上休憩时像是五线谱上的音符。

3）对比读一读，看看它们之间的不同

嫩蓝的春天，几支木杆，几根细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑

点，那便是燕子。（平淡，缺少美感）

嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑

点，那便是燕子。（细细的痕迹优美恬静）

教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解。使学生一目

了然。

预设：“几痕”写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的几痕线。

4）同学们，看，多美的一幅画啊！

嫩蓝的春天几痕细线几个小黑点

表达对燕子的喜爱之情，对春天的赞美。动静结合，相得益彰。

5）课文中有很多优美的词语，一起来读一读，记一记吧！

剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画旷亮无比的天空

轻快有力的翅膀烂漫无比的春天

波光粼粼的湖面嫩蓝的春天

6）这些词语多有画面感啊！你能根据下面的图画，运用自己积累的四

字词语填空吗？

瓜果飘香的秋天干净整洁的校园

三、主题概括

课文以为背景，描写了燕子的以及

的姿态，字里行间流露出作者对燕子的之情。（烂漫无比的春

天外形飞行休憩喜爱）

四、梳理写法、总结升华

你觉得这篇文章中哪些写作方法值得你学习呢？

小组交流发言。

预设：描写事物要按照一定的顺序。

预设：要抓住事物的特点去写。

教师补充、梳理写法。

五、拓展延伸

海燕（节选）

郑振铎

如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海

涛之间，不料却见着我们的小燕子。

这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见

的那一对，两对么？

见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？

在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？

小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？

啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！

燕子引发了作者的思乡之情，充满了淡淡的乡愁。

六、板书设计

羽毛----乌黑

»外形美（活泼机灵）

翅膀----轻快有

蒜八''丁子I风凤雨市柳糊花方草苜口叶+=春光美f对燕子的喜爱

斜飞横掠沾=动态美

嫩蓝木杆几痕小黑点静态美

√

3.荷花

教学目标

1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨"，会写“瓣、蓬”等11

个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情的朗读课文，能读好"花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣

裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。

3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大

幅活的画"。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植

物。

【核心素养】

文化自信：赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。

语言应用：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

思维能力：通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

审美创造：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学重难点

重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷

花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

第一课时

课时目标

1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11

个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2.有感情的朗读课文，能读好"花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、

衣裳”等轻声词。

3∙了解课文围绕荷花写了哪些内容。

【核心素养】

文化自信：通过看图，读文，展开想象，品词品句，欣赏荷花的美，从而加

强语感的训练，提高学生的审美情趣。

语言应用：背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

思维能力：学习课文一至三自然段，通过看图，读文，展开想象，品词品句，

欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣。

审美创造：欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点

课时重难点

有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”

等轻声词。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，今天我们

就来学习他写的《荷花》。板书课题，齐读课题。

二、认识作者，叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、

教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作

有《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》等。

三、初读课文，扫清障碍

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.学认字，同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。

挨Qi)挨挤挤莲蓬(Pqng)饱胀(Zhjng)姿势(ShD

翩(Pian)翩起舞舞蹈(d4o)

1)自由读词语2)小老师带读，正音3)全班齐读

4)用自己的办法记一下带有拼音的字。

汇报：带拼音的字都可以用熟字加一加的办法来记住。

5)多音字

挨ai挨挨挤挤紧靠，一个接一个。

ai挨打表示遭受、困难地度过或者拖延时间。

6)比较形近字

莲蓬(PEg)：荷花是草本植物，所以是“升”。

帐篷(PEg)：用竹木等制成的遮蔽风雨的设备，所以是“竹”。

3.学写字

瓣(bjn)蓬(PCng)胀(zh4ng)裂(IiV)姿(ZT)势(ShD仿(场ng)

佛(fθ)隧(SUi)Sg(dao)止(ZhD

D自由读生字2)小老师带读，正音3)开小火车读，检查字音。

4)交流记字的方法，给字分结构。

预设：借助形声字的规律识字：蓬、胀、裂、仿、佛、蹈、翩。

预设：加一加：次+女=姿。执+力=势

左中右结构：瓣

上下结构：蓬裂姿势

左右结构：胀仿佛随蹈

独体字：止

3)重难点字书写指导

瓣：两边长中间短，三个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”

字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。

字形演变傅瓣瓣瓣

金文小篆隶书楷书

蓬：’…，，扁长，盖住下面的“逢"。