人教部编版语文七年级上册第一单元作业设计2

1

草木含情，四季有灵

—七年级上学期第一单元作业设计

一、单元信息

睁教材版本单元名称

基本信息

语文七年级第一学期人教版统编教材四季美景

单元主题

≡1自然单元厘组单元

教材内容

名称•课时名称

1寻找最美的季节单元导读

绿窗犹唱留春住

2颂"等‘硼舞

课段—做自然的歌颂者《春》

3留［春：朗诵会

第二胜日美景何愁雨4定格与移步，做忠实的记录者《春》

―做自然的观察者

课段5晨昏交替，做自然的观察者《雨的四季》

课

6四季情浓，诗意行走

段

第三秋到人间草木知7聚焦，雪落在家乡的土地上《济南的冬天》

信

课段—I故诗意的寻觅者8想象，走入诗境的通途《古代诗歌四首》

息

9做诗意白州觅者

第四折得一枝香在手10做自然的描绘者写作教学《热爱

课段—做自然的描绘者11升格指导，问题诊断生活，热爰写作》

单元质量检测作业12测评

选做：

拍摄以"绿色校园，诗意13跨学科学习

生活：为主题的微电影

2

二、单元分析

（一）«

1.识字与写字：熟练使用字典、词典独立识字。正确、熟练地使用正楷字

书写。提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：使用普通话正确、流有感情地朗读课文，学习重音和停

连，掌握朗读的要领。通过想象和联想的方法走进作品情境,增强形象思维能力。

掌握写景抒情类作品在景物选取、描写JIl页序、描写的角度、修辞的使用、情感的

抒发等方面的特点，品味作品中富于表现力的语言。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的

特征。写作要有真情实感，表达自己对自然的感受、体验和思考，力求有创

意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。注重写作过程中搜集素材、

构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。学会与他人交流

写作心得，在互批共改中分享感受，沟通见解。

4.梅里与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，

梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效

果。自主组织文学活⅛⅛,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能

提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的

研究计划。

本单元为七年级上册第一单元，以“亲近自然，热爱生活"为人文主题，以

"学习朗读"为语文要素。下设四篇课文、一次写作课。课文包括三篇现代散文、

四首古代诗歌。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次，多角度地描写了

Tie定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，以亲切舒缓的笔调赞美了一个地

方在节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写

了大自然四季里多姿多彩的雨的形象；四首古诗词，或观沧海、或泛江河，或别

友人，或诉秋思，但大多即景抒情，与三篇现代文一脉相承。作文训练的主题是

"热爰生活，热爰写作"，要求学生在仔细观察生活的基础上，写出一篇写景抒

情的文章。

整体而言，本单元的教学核心就在于了解景与情之间的关系，教会学生欣赏

和创作写景抒情类文学作品的一般方法，让学生在识字与写字、阅读与鉴赏、表

达与交流、梳理与探究等语文学习活动中获得学科核心素养的提升。

（三）学情分析

七年级学生由小学进入初中阶段，是需要适应期的。要想实现小学语文和初

中语文之间的跨越不应该也不能够通过大量地"刷题”来完成，应该创设情境化

的实践活动，设置不同层次的学习任务群，激发学生自主、合作、探究的热情。

在表达方面，学生对写人记事类作品较为熟悉,但对写景抒情的作品缺乏认识。

采用"朗读”的方法，不仅能让学生直观地感受文字、形象和情感之间的关联，

还能让学生在反复诵读中体会汉语声韵之美。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

目

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。诵读古今优秀文学作品，感受

M汉语音韵之美，建立文化自信，提高自己的欣赏品位。

熟练使用字典、词典，独立识字，正确、熟练地使用正楷字书写。使用普通话

语言正确、流利、有感情地朗读课文，学习重音^停连，掌握朗读的要领。随文学

习基本词汇、语法知识。掌握写景抒情类作品在景物选取、描写W页序、描写角

度、修辞手法、情感抒发的方法。

通过想象和联想的方法走进作品情境,增强形象思维能力。体味和推敲重点词句

蝇

妣在语言环境中的意义和作用，进而理解作品表达的情感。善于发现问题、思考

问题:质疑问难,增强思维的条理性和些蜜匕发展思维能力

S利用现有教材，采用仿写、缩写、改写、扩写等多种形式，随文学习写作方法

和技巧。学会根据不同类型的文体，选择恰当的表达方式，并借助语感和常识

独立修改作文。学会与他人交流写作心得，在互批共改中分享感受，沟通见解。

【单元作业目标】

1积累朗润、酝酿、竦峙、呼朋弓I伴、花枝招展等45个古今词语。

2.学习朗读课文的方法，注重重蒿口停连，了解语调和语速对表情达意的重

要作用。

3.感受文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

4

4.品读景物描写中的字、词、句，把握景物的特点。在语言品味与运用中，

体会自然之美、表达生活之美。

5诵读诗词，理解"立志""怀乡""重友"等诗歌主题，感悟中华传统文

化的精神。

6.学习用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抓住自然景物的特

点，完成一篇以写景抒情为主的记叙文。

四、单元作业设计思路

本设计采用“大单元”设计理念，利用项目学习的方式，统整单元教学资

源，通过学习朗诵技巧、拟写朗诵脚本、绘制思维导图、片段式跨文体写作和

汇编作品集等活动，激发学生学习语文的热情、合作探究的欲望。在完成任务

的过程中感受和欣赏写景抒情类作品中景与情的关系，提升听说读写的能力。

将本单元四篇课文统整为不同的学习资源，并划分为四个不同的课段。

本单元需要完成的整体项目任务为"完成一本名为《的秋》（横

线处填写学校名称）作品集的汇编"。这一项目任务虽是综合训练，但和单元

课文内容对应性极强。学生想要完成这一项目任务，需要了解写景抒情类记叙

文的特点，学习朗诵的方法，学习描写方法，学习各类修辞，学习在描写中寄

托情感的表现手法。学生必须要将本单元四篇课文作为范例，通过阅读与鉴赏、

表达与交流、梳理与探究等言语实践活动，才能最终完成本单元的项目任务。

在"完成一本名为《的秋》（横线处填写学校名称）作品集的汇编"

这一大任务的框架内，设置了四个小的项目任务，每个项目任务，对应一个课

段。

第一课段共计三个课时，共布置四次作业，一次预习作业，三次课后作业。

第二课段共计两个课时，共布置三次作业，一次预习作业，两次课后作业。第

三课段共计四个课时，共布置五次作业，一次预习作业，四次课后作业。第四

课段共计三个课时，共布置四次作业，一次预习作业，三次课后作业。最后，

安排一次单元总结活动，分为必做题和选做题两项。必做题为在四十分钟之内

完成一份单元质量检测作业，选做题为拍摄一部主题为“绿色校园，诗意生活"

5

为主题的微电影。

【单元作业设计原则】

1.针对性。针对中学生的年龄特点和班级学生的实际。

2.一致性。作业设计与本单元教学重难点保持一致，突出教学重难点，作业

中渗透语文学科核心素养。

3.层次性。考虑到学生的不同水平分层设计,既有基本的统一，也有个性化

的设计，使各个层次学生在完成作业上都有收获。

4.开放性。避免机械性、重复性的作业，精心设计基于真实情境的实践作业,

激发学生完成作业的兴趣，学生思维得到锻炼发展，将"双减"落实到实处。

5.适度性。作业内容适当，作业难度符合学生实际，作业呈现的JIl页序符合学

生认知规律，由易到难，有浅入深，有表及里,步步推进。

五、课时作业

第一课段

“绿窗犹唱留春住”

—做自然的歌颂者

【学习任务】

将《春》作为朗读教学的范本，让学生在充分的诵读中感受文学作品的声韵

之美，借由自己的生活经验，运用联想、想象的方法走进文学作品的情境，感受

写景抒情类作品的特点。

【项目任务】开办一次留"春"朗诵会。

第:寻找最美的季节

愀工

L作业内容：(预习)寻找最美的四季

(1)历代文人墨客常常将多情的笔指向自然，春有百花秋有月，夏有凉风冬

有雪，四季；瓶专变幻莫测，：匚成了一首首经典诗词。请向同学们推荐一首描写季

节的古诗词，并写出推荐的理由。

词里的春秋冬夏

季节

古

诗

词

推荐

理由

(2)快速阅读第一单元课文，为课文拟写一句话的内容概要。阅读四首古

诗词，猜一猜每首诗歌所写的季节。

篇目→J话的内酬要

《春》

《济南的冬

天》

《雨的四季》

猜季节

《闻王昌龄左迁龙

《观沧海》《次北固山下》《天净沙•秋思》

标遥有此寄》____

7

2时间要求：

(1)(书面作业)5分钟；

(2)(阅读作业)5分钟，(书面作业)5分钟。

3.评价设计：采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

季节准确

古诗词书写正确、完整

推荐理由完整「合理

书写工整，表达准确流畅

总体两偿果：________________

(2)

水平

评价指标

优秀良好合格

概括课文内容准确

四首古诗描写季节对应正确

书写工整，表达准确流畅

总体可偿果：__________________

4.作业分析与设计意图：

作业分析

(1)旨在“唤醒"学生对四季之美的记忆，将新旧知识勾连，考查学生对

古诗词的积累程度和语言表达能力。

(2)"一句话的内容概要"考查学生归纳概括的能力，"猜季节"考查学

生信息提取的能力。

设计意图：旨在让学生全面了解单元课文内容，明确学习目标。

1.作业内容：(课后作业)规范书写

(1)请同学们在《春》一课中寻找能够体现出春天特色的词语，并用楷体正

确、规范地书写在田字格内。

8

信徒设写写

¼

4⅛`

-~

①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。

②请在图中圈出你认为最容易写错的词语，工整地抄写在下列田字格中，

再使用这些易错字造句，完成"连词成句"这一小游戏

连词成句：

2.时间要求:

(1)(书面作业)5分钟；

(2)(书面作业)5分钟。

9

3.评价设计:采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

书写正确、规范、工整

总体可偿果：________________

(2)

______________________________

评价指标

优秀良好合格

注¾≡⅛

词语抄写工整、准确

造句涵盖所有易错字，表达准确流畅

总体可怪果：__________________

4.作业分析与设计意图：

作业分析：

(1)旨在培养学生熟练使用字典、词典独立识字的能力。

(2)要求学生正确、熟练地使用正楷字书写课后"读读写写”中推荐掌握

的汉字。

设计意图：

两项作业的设计是基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于第四

学段的"识字与写字"和"阅读”教学的要求，消除学生和文本之间的隔膜。

第二课时:颂"春"研讨会

1.作业内容：(课后作业)将班级同学分为六个小组，小组经过讨论统筹规划，分配

好每一位组员负责的段落，小组合作为《春》的片段拟写朗诵脚本，再配合诵读练习，下节

课开展留"春”朗诵会。

具体要求：

小组讨论后，在横线处抄写朗诵片段，并标记语段的重音和停连，填写标记

原因和朗读语气。

10

《春》谈翻期!本

第4组组长姓名

成员姓名

共读训练：

将自己负责的段落抄写在横线上，并划分朗读节奏，标清楚停连和重音，并

分析标记理由。

g:_________________________________________________

标记理由:________________________________________________________________

朗读语气分析:____________________________________________________________

原文:_____________________________________________________________________

标记理由_________________________________________________________________

朗读语气分析:____________________________________________________________

2.时间要求：（1）（书面作业）15分钟；（口头作业）5分钟。

3.评价设计：采用学生评价为主，教师评价为辅

水平

评价指标

优秀睥合格

暹谟、准确一

重音和停连准确

朗读语气分析正确、合宜，表达准确流畅

总体可侑果：__________________

4.作业分析与设计意图：

11

作业分析：

旨在帮助学生复习巩固本节课所授重点内容。学生们在一起讨论并设计朗诵

脚本的过程实际上是对文章内容和情感的理解的过程，学生在语言的建构与运

用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解几个方面都获得

了进一步的发展。

设计意图：

引导学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获

得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象能说出自己的体

验；初步品味作品中富于表现力的语言。设计编写朗读脚本的作业旨在引导学生

复习重音和停连的知识，并在语文实际活动中去巩固和运用知识。

≡Ξffβ:留"春”∙>P∙i

1.作业内容：（课后作业）总结朗读规律，根据自己的理解对自己的朗读表

现进行评价，并提出改进意见。

留"春"献S会自m

6分≡≡βα

∙

翔as（2o分）

渤as（2o分）

蝴力（30分）

台风（30分）

总分（Ioo分）

12

2.时间要求：（1）（书面作业）20分钟。

3.评价设计:采用学生自评为主，教师评价为辅

水平_____________

评价指标

优秀良好合格

W不同维度的朗诵表现得失分析恰当

改进意见合宜

朗读规律总结正确J合宜L表达准确流畅

总体可怪果：__________________

4.作业分析与设计意图：

旨在帮助学生学会正确评价自我，引导学生客观、全面、冷静地思考问题,

培养学生归纳、概括和总结的能力，促进学生高阶思维能力的形成。

第二课段

胜日美景何愁雨

—做自然的观察者

【学习任务】

以《春》和《雨的四季》为样例，学习写景抒情类记叙文在景物选取、写作

顺序、描写的角度、修辞的使用等方面的特点，并将其运用到自己的片段作文创

作中去。

【项目所】完成一篇观察记录，并根据记录拟写一篇名为《窗外》的小练笔。

第四课时：定格金步，做忠实的记录者

1.作业内容：（预习）有条理地观察和记录

（1）下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务:

13

③读读写写

①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。

②请在图中圈出你认为最容易写错的词语，工整地抄写在下列田字格中，并

从字形的角度为这些易错字编写小故事，上课时分享给同学们。

字形小故事:

(2)朗读《雨的四季》一文，用一句话概括文章的内容，绘制文章结构图。

《雨的四季》阅读记录表

特点态度

绘制思维导图

14

2.时间要求：

(2)(书面作业)5制中；

(2)(阅读作业)5分钟，(书面作业)10分钟。

3.评价设计：采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

注音正确

工整一"字形小故事”表达准确流畅

总体两代果：________________

(2)

水平

评价指标

优秀良好合格

课文内容概括准确

思维导图绘制清晰［准确「有条理

总体两偿果：__________________

5作业分析与削意图

作业分析：

(1)旨在培养学生熟练使用字典、词典独立识字的能力。采用编写小故事

的形式，促进学生正确、熟练地掌握课后"读读写写"中的汉字。

(2)旨在帮助学生消除学生和文本之间的隔膜，大致了解课文内容，理清

文章结构，学会有条理地表达。

设计意图：

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对于第四学段的"识字与写

字"和"阅读"教学的要求，培养学生语言文字积累与梳理的能力，学会有条理

地表达。

1.作业内容：

(I)(课后)默读《雨的四季》，试着从描写M孵、描写角度、修辞手法三

方面对文章中精彩处进行批注析，并根据你的批注完善昨天的思维导图。

15

绘制思维导图

(1)以"雨"为描写对象，按照一定的圆钩睢度，采用比喻、拟人和排

比的修辞，写一写你眼中的雨(50~IOO字)。再给你的小练笔写一段推荐词，

分析写作亮点。

S

推荐词：

2.时间要求：

(1)(书面作业)5分钟；

(2)(书面作业)15分钟。

3.评价设计：采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

描写顺序、描写角度、修辞械己正确

总体可馈果：________________

16

(2)

水平

评价指标

优秀良好合格

小练笔内容完整］要素完全：语言流畅Γ

书写工整、准确

推荐词切合作品、评价中肯、合宜

总体雨怪果：__________________

4.作业分析与设计意图

作业分析：

(1)旨在对本节课所授重点内容进行复习巩固，通过圈点勾画尝磔≡读文本,

通过对文章词句的赏析，分析描写景物的方法，为下一步的片段写作训练做准备。

(2)进行片段写作训练,将课堂上所学的知识转化成写作实践,并对自己的

作品进行分析评价。

设计意图：

旨在引导学生学会欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，

从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象能说出自

己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在梳理文章结构的同时，培养学生独

立列纲起草的能力。

第五课时：晨昏交替，做自然的观察者

1.作业内容：(课后)按要求观察景物

选取三个不同的时段观察班级窗外的景物，填写"观察记录单"。模仿《春》

《雨的四季》的结构绘制完整、复杂的思维导图，其中包含描写的顺序、角度，

以及拟采用的修辞(不少于三种)。

17

^^卜景物观察记录表

观察人班级

观察时间

绘制思维导图

2.时间要求：

（观察作业）共三次，每次2分钟；（书面作业）10分钟。

3.评价设计：采用教师雨介为主

水平

评价指标

优秀良好合格

观察记录准确、细致，书写工整

总体可侑果：________________

4.作业分析与设计意图

作业分析：

旨在对本节课所授重点内容进行复习巩固，通过绘制复杂思维导图的方法,

18

练习按照一定W酹和方法观察、描写景物的方法，为下节课的当堂写作训练打好

基础。

设计意图：

旨在培养学生多角度地观察生活，发现生活之美的能力，学会抓住事物的特

征观察自然，并获得自己独特的感受和认识。

第三课段

秋到人间草木知

一做诗意的寻觅者

【学习任务】

以《济南的冬天》和《古代诗歌四首》为范本，学习在景物中寄寓情感的方

法，并将其运用到片段作文训练中去。

【项目任务】进行跨文体写作，将《济南的冬天》缩写成一首现代诗，任选一首

古代诗歌，并将其扩写成散文。

愀1

1.作业内容：(预习)感受四季美景的诗意

(1)阅读《济南的冬天》和《古代诗歌四首》，找出自己最喜欢的句段，并

抄写下来，课上与同学分享。

春秋各・皆是诗

季节

我喜

欢的

句段

19

喜欢

的

理由

2时间要求：（阅读作业）10分钟（书面作业）10分钟；

3.评价设计：采用学生互评为主

（1）

水平

评价指标

优秀良好合格

季节准确

句段书写正确、完整

推荐理由完整、合理,表达准确流畅

总体可怪果：________________

4作业分析与设计意图

作业分析：

旨在引导学生揣摩和品味语言，考查学生对古诗词内容的和语言表达的能

力。

设计意图：

旨在引导学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从

中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自

己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

1.作业内容：（课后作业）规范书写

（1）请同学们在《济南的冬天》T果中寻找能够体现济南冬天特色的词语，

再用这些词语，连成TJ话,把横线处的句子补充完整,要求至少使用两种修辞，

表达自己对济南冬天的赞美。

20

连词成句：

冬∙天里，济南_____________________________________________________________

(2)下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：

@读读写写

,滇ɪ羊殳着落E茗善肺肤

秀宽敞澄清空灵;也毡

①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。

②请在图中圈出你认为最容易写错的词语，工整地抄写在下列田字格中，

再使用这些易错字造句，完成"连词成句"这一小游戏

连词成句：

21

2.时间要求：

(1)(书面作业)5笳中；

(2)(书面作业)8分钟。

3.评价设计:采用教师雨介为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

书写正确「规范、工整

表达准确、合宜，有一定文采

修辞使用正确、合宜，有创意

总体两代果：________________

(2)

水平

评价指标

优秀良好合格

准确

词语抄写工整、准确

造句涵盖所有易错字上表达准确流畅

总体可偿果：__________________

4.作业分析与设计意图：

作业分析：

(1)旨在帮助学生巩固课上所学知识，学习在较短的篇幅中有创意地表达

自己对自然的感受。

(2)旨在培养学生熟练使用字典、词典独立识字的能力。要求学生正确、

熟练地使用正楷字书写课后"读读写写"中推荐掌握的汉字。

设计意图：全面了解课文内容和情感，为下节课感受和品味《济南的冬天》

一文的诗意美奠定基础。

第七课时：聚焦，雪手乡的土地上

22

1.作业内容：将《济南的冬天》缩写成一首现代诗歌。

要求：(1)使用文中景物作为诗歌"意象”；

(2)多角度描写，体现济南冬天的特点，表达自己对济南冬天的情感;

(3)并写一写亮点推荐和创作心得，诗歌不得超过20行。

跨文体写作(_)

我眼中的"济南的冬天"

《济南的冬天》中的景物：亮点推荐

济南的冬天

创作心得

23

2时间要求：(书面作业)20分钟；

3.评价设计:采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好

景物总结正确

诗歌分行排列，语言优美，

能体现济南冬天的特点

推荐理由完整、合理，表达准确流畅

总体可偿果：________________

4.作业分析与设计意图

作业分析:

旨在弓I导关注诗歌"意象”的选取，直观反映意象与情感之间的关系，为学

生深入理解诗歌做铺垫。跨文体写作能够直观地展现学生对文本地理解,在语言

文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。

设计意图：

旨在引导学生从文章中提取主要信息，进行缩写；能变换文章的文体或表达

方式等，进行改写，并初步尝试诗歌创作。

课时：瞬,走入诗歌的通途

1.作业内容：(课后)感受诗歌的色彩

(1)阅读《古代诗歌四首》，给每首诗选帝-种合适的色彩，并联系诗歌中

的词语，分析选择色彩的缘由。

24

2时间要求：(书面作业)20分钟

3.评价设计：采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

色彩选择准确

能够联系诗作词句分析色彩选择理由

选择理由表述准确流畅

总体可偿果：________________

4作业分析与设计意图

作业分析：

旨在引导学生揣摩和品味语言，考查学生对古诗词内容的理解，并学会有创

意⅛昧达。

设计意图：

25

旨在引导学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从

中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己

的体验，品味作品中富于表现力的语言。

第九课时:做诗碘寻觅者

2时间要求：(书面作业)20分钟

3.评价设计:采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

能够根据诗歌内容，查找相关资料，合理想象

运用多种描写方法;按照一定巾页序

描写诗中景物

语言流畅、自然、合宜

26

总体可偿果：________________

4.作业分析与设计意图

作业分析：

旨在引导学生反复诵读古代诗词，理解诗歌基本内容，能根据文章的基本内

容和自己的合理想象，进行扩写，能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

设计意图：

古代诗歌的学习就是要抓住意象走进作者创设的情境，去体悟诗人的情感。

本次作业是完整的还原了理解诗歌的一般方法，促使学生将玄虚的感受变成实实

在在的理解。

第四课段

折将一枝香在手

一做官然的描绘者

【学习的］

完成单元写作任务"热爱生活，热爱写作"。

【项目•

完成“校园秋色”作品集的汇编。

第十课时：做自然的描绘者

L作业内容：分三个不同的时间段观察的校园一处景物，用一个词来总结校

园的特点，并绘制写作思维导图。

27

校园景物观察记录表

双嚓人：日期：月日

时旬观察角度

特

点

28

2时间要求：(观察作业)10分钟(书面作业)15分钟

3.评价设计:采用教师评价为主

(1)

水平

评价指标

优秀良好合格

观察细致程度

校园景物特点总结恰当

文章思路清晰

总体两馈果：________________

4.作业分析与设计意图

作业分析：

通过观察记录的方式，促使学生从不同角度观察校园，感受校园之美，通过

思维导图的形式，教会学生理清思路，按一定≡序去写景抒情。

设计意图：

旨在具体考查学生观察景物的丰富性、真实性，也要教会他们多角度观察景

物，获取材料的方法。引导学生通过观察、阅读等途径，运用多种方法搜集写作

素材。

升格指导，

1.作业内容：

(1)填写作文自评表,分析自己作文的问题，并修改作文。

恢自崎

旭E分：<⅜¾gg:

一向思考酶≡≡≡1⅞1

■

29

用一句话概括

中心是否明确？

中心与本文的中心、主题

蝌每段写什么?

每一段能否

20分段与段之间能否建立联系？

很好的表现中心？

各段和中心之间能否建立联系？

行文思路是否通畅？

与能否借助时间、情感等线索贯穿全

详略安排是否较好地

裁文？段落安排是否有详略？

服务于中心？

20分

是否有错别字？是否有病句？

语言是否流畅？

语言读来是否流畅？

书写是否综合运用各种修辞文章读起来是否

分

15和表现手法？尤美/生动/有韵呼_____

是否能够"翻出新意”确定与前

创意主题是否深刻？

人、他人不一样的主题？

5分结构是否有创意?

是否在结构上采用明暗双线?

修改

颤

(2)将班级学生分为若干小组，六人一组，互批共评，每人选择一篇作品分析，

并为这篇作品写一段推荐词，要求从语言表达、构思立意、内容主题等方面进行分析，

要找出作品中的亮点来谈，不能面面俱到，不超过50字。经过最后一次修改整理，将

本组同学的作品连同推荐词一起上交给老师汇编成册。

2时间要求：(书面作业)25分钟

3.评价设计：采用教师评价和学生评价相结合的方式

(1)

30

水平

评价指标

优秀良好合格

主题选取是否恰当

结构安排是否合理

语言是否流畅

能否有创意地表达

总体可徵果:________________

(2)

水平

评价指标

优秀良好合格

主题选取是否恰当

结构安排是否合理

语言是否流畅

能否有创意地表达

总体两代果：________________

4作业分析与设计意图

作业分析：

(1)填写自评表的过程其实是一个问题诊断的过程，学生针对作文中存

在的问题，自己忠考修改方法，完成作业的过程，其实就是反思升格的过程。

课后安排修改作文即是对课堂内容的回顾，达到了知识迁移的效果。

(2)引导同学再次分析、反思自于口他人的创作中的优缺点，在同伴互

助中得到激励。同时，打通写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，

将读与写、说与写有机结合，相互促进。

设计意图：

(1)旨在根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做≡∣J

文从字顺。

(2)学生在互批共评、合作探究中获得了听说读写等多种语文能力的提升。

指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中

提高写作能力。

31

六、单元质量检测

（-）单元质量检则作业及参考答案

七年级（上册）第一单元质量检测作业

时间：40分钟

一、忆古典诗句

1.夕阳西下，o（马致远《天净沙•秋思》）

2水何澹澹，o（曹操《观沧海》）

3.,闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此

寄》）

4.《次北固山下》一诗中，描写日夜更迭、冬春交替变化的两句诗是：

fO

二、观四峰景

阅读下面的语段，完成1~3题。

日月经天，江河行地，春风夏雨,秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美

不胜收。古今多少文人墨客，在自然中流连，写下了独属于自己的那片风景。朱

自清在灯下观雨，那"一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜"。老舍在

济南看水，由澧清的河水慢慢往上看，"空中，半空中，天上，自上而下全是那

么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶"。刘湛秋看过娇媚的春雨，

见过粗广的夏雨，听过秋雨滴落在窗前，希冀着那高邈、深远又qi冷的雨滴纯

净自己的心灵。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，莫将闲置圭心头，便是人间

好时节。

5.结合语境，给加点词语注音，根据拼音写出汉字。

潘清黄晕q∣冷

6.语段中有错别字的一个词语是""