渗透数学文化提升数学素养 论文

渗透数学文化提升数学素养【摘要】在教材中渗透数学文化，有利于激发学生的数学情感，培养创新思维，增强实践能力。充分渗透数学文化，让课堂，才能真正发挥数学文化的价值，提升学生数学素养。【关键词】数学文化情感创新思维数学素养数学价值数学是一门思维严谨，逻辑性强的学科，注重培养学生的力，逻辑思维能力，分析综合能力等，因为它的严谨、很多学生戏称为”，意为缺乏温度和温情。笔数学给你留下最深刻的印象是什么？选择“计算”的占95%，“解决问题”占78%，“对将来的学习有”占65%，“有趣”不到10%，那么数学真的就是这么冷酷，没有温度只是一门工具性现在的教材，不难发现，教材中增加了“你知道吗”“生活中的数学”“数学游戏”等内容，这里渗透的就是数学文化，因为数学入，体现了数学温情的一面。数学文化是指数学的思想、神、方法、观点、语言形成和发展，数学文化的体现主要分为五个方面：数学史、数学与现实生活、数学与科学技术、数学与人文艺术、数学游戏。《义务教育数学课程标准》指出学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材中。作何利用好数学文化，使它发挥在数学教学中应用的作用呢一、承载数学文化，培养学生的数学情感数学文化以其自身独特的方式承载着表达文化和传递文化的功能，对于小学生来说，他们最感兴趣的是数学游戏，其次是数学史，数学游戏往往能激发学生的学习兴趣，活跃学习气氛二年级上册第六单元，学习9的乘法口诀中的游“用双手表示9的乘法口”，孩子们手做游戏，活跃气氛的同时掌握了9的乘法口诀的规律；再如五年级上册第五单元解方程“猜数游戏”，玩的同时掌握解方程本方法，培养了数感。数学游戏，并不等同于生活中的游戏，是采生喜爱的方式来学习数学，既学习了数学知识，又培养数学文化是整个文化体系的一个部分，在长期的发展进程们在数学上取得的重要成就通过著作的形式保留下来，感兴趣的是数学史和数学家，老师结合相关内容引导学生进行学习，感知数学发展的历程，体验古人的智慧。例如著名的《教材“你知道吗”中专门介绍了这本著作，在“”的教学中，教材给出了中国古代“周”的认识，专门介绍了祖冲及他在数学上的成就，学生一旦对这些数学史实有了充们对学习数学的情感会大大加强，对他们将来的数学学深远的影响。因为数学文化的渗透，使数学的学习变得看到数学温情的一面。二、借助数学文化，培养学生的创新思维创新能力是当前信息化时代最须具备的“核心素养”体系中就专门提到了创新力的培养，当今各行各业都在强调创新这一概念。教学中的创新不仅仅是教师教学方式的创新，创新老师也包括学生，小学阶段的学生年龄小，思维活跃，说他们也具备一定的创新意识和能力。例如《圆》的教周率的计算书上给出的方法非常详细，学生知道圆周率伟大的数学家祖冲之进行了反复的计算最终得出来的，提出，他们想模仿当年的祖冲之计算圆周率，希望能在课堂上演示。为了进一步加深学生对圆周率的了解，老师给孩子们准量工具，学生动手测量并推测圆周率，这样做不仅有利实践能力和动手能力，同时也有助于加深学生对数学知识的理解。”图形和几何”是学生比较感兴趣的内容，数学文化在这个版中的具体呈现主要是“数学与艺术”，比如有名的“黄金分割点”“对称美”等，这方面内是培养学生创新意识的重要阵地，例如教学《图形的运动（三）》中，课后“你知道吗？”展现了生活中与图形运动的艺术作品，在学生创作作品环节，就有个孩子提出，移、对称和旋转来设计图案，设计的图案比较生硬，他运动和自然美结合起来，创作出更灵动的图案，于是他将一张纸对折，用一根浸透墨水的细绳放在纸中间轻轻一拉，打开后，然是一副具有对称特点而又充满艺术感的图案，他的创学的喝彩。当数学与艺术有机结合，当数学散发着创新的数学学生怎么会不喜欢呢！三、数学文化为引，培养数学实践能力据统计，人教版教材共566处渗透了数学文化内容，其中“数学与现实生活”达到300余次，在每个年级的数量都很多，贯穿在学生的整个小学数学过程中，这体现了小学数学与生活的联系，同时也为学生的实践操提供方向。例如：一年级下的七巧板，让孩子们在拼搭中认识图形，二年级介绍测长度的工具：软尺、卷尺、皮尺、测量轮等，都为孩子的实践操作提供素材和方向，三年级认识指南针、熟悉节气歌、了解地球自转和公转孩子们的课后实践提供了更多鲜活的内容，圆周率的再创造，都是需要孩子们去实践创作的，能力和素养在不中提升。数学文化的充分利用，不仅能培养学生对数学的情感，更升孩子的实践操作能力，学生在接受数学知识的同时，更为重要的是数学以一种文态在不断地改变着人类的思维品质，丰富着人类的精神学的数学知识会很快忘记，但是深深刻在脑海中的数学维方法、看问题的着眼点