《项链》教学设计-【中职专用】高一语文（高教版2023基础模块下册）

《项链》教学设计教学目标：1.了解作家与作品产生的时代背景，理解作者的创作动机。2.体会小说精心的构思和巧妙的布局及其作用。3.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物、表现主题、推动情节发展等方面的作用。4.引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，提高学生对文学作品的鉴赏能力。5.引导学生公正客观评价玛蒂尔德的同时，培养学生的同情心、责任感，使他们能够发扬人性中的善与美，摒弃虚伪与丑陋，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。教学重点1.学习作者精巧的构思。2.把握人物性格特征及其发展过程。3.赏析对人物深刻、细腻的心理描写，发掘人物复杂的精神世界。教学难点：全方位地评价玛蒂尔德这一复杂人物，从而领悟小说所表现的深刻主题。课时安排：三课时教学方法：提问点拨法、讨论探究法、比较阅读法第一二课时教学过程：一、谈话创设情境，引入新课在外国文学史中有三位作家被誉为“短篇小说之王”，他们分别是：俄国的契科夫、法国的莫泊桑和美国的欧·亨利。这三位作家都创作了大量脍炙人口的短篇小说，我们已经学过了契科夫的《变色龙》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，而欧·亨利的代表作品主要有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片常春藤叶》等。今天我们要学习法国作家莫泊桑的另一篇代表作《项链》。二、介绍作家作品1.作者介绍莫泊桑（1850～1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。他出生于法国诺曼底一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，他创作了中短篇小说约350多篇，长篇小说6部、游记3部，代表作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《漂亮朋友》等。他的文学成就以短篇小说最为突出，有“世界短篇小说巨匠”之称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，故事情节变化多端，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味，对后世产生极大影响。2.写作背景19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、追求虚荣成为一种恶劣的社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行。这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种处境，跻身于上流行列。但是只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇。然而在当时，羡慕上流社会、追求虚荣已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一。莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解，写了不少作品讽刺揭露他们的庸俗、势利和虚荣。《项链》就是其中之一。三、初读感知1.解决字词（1）字词读音奢华(shē)寒伧(chen)抹布(mā)筵席(yán)打盹(dǔn)相称(chèn)请柬(jiǎn)契约(qì)裙褶(zhě)誊写(téng)债券(quàn)瘦削(xuē)（2）字词释义丰韵：优美的姿态(多用于女子)，也作“风韵”。自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。怨天尤人：指遇不顺心事时责怪别人。尤：责怪，归罪。2.概述小说的主要情节这篇小说写了一个耐人寻味的故事，故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。一个小职员的妻子——美丽动人的玛蒂尔德一心追求高雅奢华，为参加舞会借了项链，结果不慎丢失，跌进了穷苦的深渊，到头来才知道自己为之付出惨重代价的项链原来是假的。3.理清情节脉络（1）文中有这样一句话“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，在文中这一件“极细小的事”是什么事？点拨：玛蒂尔德借项链的事。（2）标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？点拨：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索，直接决定了作品人物的遭遇、命运。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。（3）本文情节发展中两个重要的曲折波澜是什么？明确：丢项链——主人公命运的最高点和转折点识项链——主人公再次受到命运的捉弄（故事的高潮）4.教师小结小说的情节结构：序幕——玛蒂尔德的“痛苦”与梦想开端——借项链（参加舞会）发展——丢项链（舞会结束）赔项链还债务（十年艰辛）高潮、结局——识项链（发现项链是假的）四、赏析小说的心理描写小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，而心理描写是刻画人物形象的主要表现手法之一，《项链》的心理描写细腻、深刻，作者除直接心理描写外，有时还通过间接心理描写——人物在特定环境中的表情、神态、语言、动作来揭示人物的内心世界。1．找出不同情节中作者对主人公的心理描写，分析人物心理、性格发展的过程。（1）填写表格，学习序幕部分：七个“梦想”：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。（写出了女主人公性格的一个方面：爱慕虚荣、想入非非、不安于现状，表现她渴望摆脱寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的上流社会贵夫人的梦想。）“她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。”（揭示出主人公痛苦的根源：梦想与现实的尖锐矛盾。）这一部分的心理描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。（2）阅读文本，学习“借项链”部分玛蒂尔德接到晚会请柬后的情绪变化：“高高兴兴”——“懊恼”——“恼怒”——“不耐烦”——“悲痛”（这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。再次体现了她爱面子、好虚荣的特点。）玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化：“犹豫不决”“不断问”——没有见到项链时的不安“心跳”“发抖”“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安“跳”“接”“亲”“跑”——得到允许后的兴奋（作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。）（3）观看视频，学习“丢项链”部分舞会上的四个“陶醉”：“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。”（运用排比的手法，从多个角度写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的性格特点,预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。）舞会结束后赶快“逃”走（“逃”说明玛蒂尔德不想露馅的心理，同时又为丢项链埋下了伏笔。）（4）“赔项链”部分“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。”（写出女主人公性格的另一方面：善良、诚实、质朴的本色，坚韧、忍耐和吃苦的精神。）“但是有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”（这段话写出玛蒂尔德回忆当年风光刹那的感受，写出她对那一时刻美好的追忆，精神上得到了满足。突出成熟的玛蒂尔德对年轻幼稚的当年的留恋。）（5）“识项链”部分“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了。为什么不呢？”（写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了为明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、自豪。女主人公完成了性格的渐变过程，心理成熟了。）2.小结：心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她的性格特征。我们联系全文还可以看出，女主人公的心理变化过程也就是性格发展的过程，而性格决定命运，小说情节的发展就是由人物性格发展的内在力量所推动的。本文的心理描写极为成功，体现了作者不凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。五、分析人物形象在赏析小说心理描写的基础上，引导学生多角度审视、评价女主人公玛蒂尔德。1.学生以小组形式，分成正反两方，针对辩题展开辩论。辩题：对玛蒂尔德追求奢华生活，梦想挤入上流社会，到底应该怎么看？是不是正当的？她为了一夜风光而付出了十年的青春，到底值不值得？2.各小组选派代表对本组的观点进行小结，并阐述对女主人公玛蒂尔德这个人物形象的理解。（鼓励学生大胆发言，各抒己见，教师可针对学生的看法进行相应的评价，但只要学生说的有理，都要给以肯定。）3.教师总结归纳：（1）玛蒂尔德是一个复杂的人物形象，历来众说纷纭。最后的结论并不重要，重要的是分析过程，只要能言之成理，哪一种结论都应该肯定。希望同学们能广开思路，试着从多个角度去分析这一人物形象，见仁见智；（2）小说三要素中对人物形象的解读往往是理解小说主题的钥匙，而小说中的人物形象都是立体的、发展变化的，所以我们在解读的过程中要深入到人物内心世界，追寻人性发展的轨迹。玛蒂尔德是一个有着人性复杂性的人物形象，历来争议很大。她有着对梦想的渴望，不甘于现状，从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，渴望幸福生活本是无可非议的，况且我们每个人或多或少都有虚荣心，这在一定程度上还可以看做是一个人有上进心的表现。但是如果这种对梦想的渴望仅仅停留在整天的幻想之中，并且超过了合理的度，这就是玛蒂尔德人性的弱点了，她输给了自己性格的弱点。当然，在小说中除了虚荣的玛蒂尔德，我们还看到了一个诚实守信、勤劳坚忍、敢作敢为的玛蒂尔德，作品的人物形象是丰满的、活生生的，是符合生活实际的，因为人性是复杂的，不能简单地用“好人”或“坏人”来评判一个人，试图用一把尺子来衡量复杂的人性是不太客观的，而且有一千个读者就有一千个玛蒂尔德，可以说莫泊桑为世界文学人物画廊中增添了玛蒂尔德这个不朽的典型形象。（3）联系我们平时的写作，我们也能从中得到启发：无论是写人还是评事，我们都不能片面化，应当辩证地看待人与事，按照事物本身的客观实际来写，否则就会削弱作品的说服力和艺术性。六、拓展思考1.你认为丢项链对玛蒂尔德是喜剧还是悲剧？“在女子充当男子附属品的社会里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐演化来的。它们好像是富贵的象征，其实是苦难的标记。”可以说，主人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国当时社会的悲剧。——鲁迅分析：造成人物悲剧的原因1.个人层面。爱慕虚荣，追求享乐。如果不是因为她自己爱慕虚荣，她就不会为了参加舞会而去借项链；如果不是她太过虚荣，舞会上她丈夫给她披上那件朴素的家常衣服时，她就不会嫌弃衣服的寒伧而匆匆逃走，以致丢了项链，造成悲剧。

2.社会层面。（1）体会语言<1>小说开篇“她也是一个美丽动人的姑娘”的“也”字有哪些潜台词？

许许多多美丽动人的姑娘，都过着高雅、奢华的生活。<2>在这样的“高雅、奢华”的生活中，妇女的实际地位又是怎样的呢？作品有当时社会对于妇女生存价值的交代吗？妇女的“出身”：美丽、风韵、娇媚；妇女“唯一的资格”：天生的聪明，优美的资质，温柔的性情。玛蒂尔德希望自己“具有诱惑力而被人追求”。舞会上玛蒂尔德的“得宠”。归纳文章主题：妇女只有凭借美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男子的目光的关照下才得到承认。妇女毫无独立价值、社会地位而言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是，玛蒂尔德追求的正是这样一种“玩物式”的生存境遇。当时法国社会视女性为玩物的恶劣价值观念，弥漫于整个社会的追求享乐、爱慕虚荣的风气,正是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因，是制约玛蒂尔德们人生理想、生命情致的一副精神枷锁。小说在讽刺玛蒂尔德虚荣心的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人生悲剧的资本主义社会。七、写作特色分析1.虽是偶然事件，但有必然因素。

（1）爱慕虚荣→借项链

（2）舞会结束时的仓皇逃离2.结尾构思精巧戛然而止、回味无穷、意料之外、情理之中3.情理之中（1）借项链时，佛来思节夫人很爽快地答应：“当然可以。”——毫不怜惜出奇大方（2）四处买项链时，一位珠宝店老板说：“我只卖出这个盒子。”

——买椟还珠定有隐情（3）玛蒂尔德去还项链时，佛来思节夫人“没有打开盒子”查验。

——毫不关心有无损坏（项链是假的——加深玛蒂尔德命运的不幸与可悲有力地表现小说的主旨，讽刺意味更浓）小结：小说的构思独特主要表现在：1.先设伏笔，后明真相。

2.戛然而止，耐人寻味。

3.事虽偶然，理却必然。

八、名句评味要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！印证名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

祸患常积于忽微。——欧阳修

小不忍则乱大谋——孔子

成语：防微杜渐、防患于未然

九、全文总结《项链》是一篇经典的短篇小说。它通过塑造玛蒂尔德这个人物形象，讽刺了资产阶级爱慕虚荣，追求享乐的恶劣的社会风气。不过，小说虽然讽刺了玛蒂尔德的虚荣，但是我们也应看到玛蒂尔德勇于承担，直面苦难的美好一面，当我们遭遇不幸时，一定要勇敢面对生活的苦难，承担起责任。此外，《项链》构思也特别巧妙，尤其是小说的结尾，令人回味无穷。在阅读这篇经典之作时，一定要反复感受与品味。十、布置作业1.课后练习题一、三。2.写一篇想象作文，完成后组织学生交流。作文内容：玛蒂尔德得知真相以后会怎样呢？请将小说续写下去。要求：（1）想象合理，注意心理描写。（2）题目自拟，500字左从《项链》中学心理描写内容分析人的心理活动的复杂多样且无外在的形象，但它在小说的作用不可替代，因此如何理解小说中心理描写的作用，如何进行心理描写对现阶段的学生来说是迫切需要学习的。学情分析中职学生底子薄，自学习惯还未养成，语文阅读和理解能力都亟待加强，好在对小说的学习积极性很高。教学目标知识目标1.掌握小说心理描写的作用。2.积累心理描写的好词好句。3.掌握心理描写的方法。能力目标1.培养学生分析小说心理描写作用能力。2.能进行常见情景的心理描写。发展性目标提升学生的自学、合作学习、写作能力。教学重点1．小说中心理描写作用分析2．常见情景的心理描写难点及突破1．从《项链》中分析体会心里面写的作用。2．由填空到情景练习心理描写。教学方法情景模拟法案例分析法练习强化法课时安排1课时课前准备1.制作并在QQ发布“心理描写”的微课2.学生自由分组模拟表演“借项链”部分3.多媒体课件过程教师活动学生活动设计意图导入课前再次播放自主学习视频。2．QQ上上传的自学心理描写的自学视频看了没？下面我们测试一下。检查自主学习情况。（1）小说的三要素分别是人物、故事情节和坏境。（2）世界三大短篇小说之王是契诃夫、欧亨利、莫泊桑。（3）人物的描写方式有动作描写、语言描写、肖像描写和心理描写等。3.谈话引入她如昙花一现，她如流星一闪，她有过夜会狂欢，她曾受尽十年辛酸，她就是法国著名作家《项链》中的女主人公——马蒂尔德。通过上节课的学习，我们知道本篇文章以物件项链为线索，叙述了主人公应邀参加舞会、借项链、失项链、赔项链、知项链是假的的过程。本节课我们就来看一看大文豪莫泊桑在文中是如何运用心理描写的。（板书课题）再看视频。回答问题，应景进入新课学习。充分利用课余时间，将线上学习和线下学习有效结合，养成学生习惯。复习检查学生自学情况，督促基本文学知识的掌握。明确学习任务。从经典中体会心理描写的作用和方法从经典中体会心理描写的作用和方法文章中的心理描写有很多，我们选最典型的本分来赏析一、学习文章第一部分1.快速浏览课文，填写表格，体会马蒂尔德痛苦的根源。项目现实梦想住宅寒伧幽静的厅堂、宽敞的客厅墙壁黯淡东方帷幕、古式的壁衣家具破旧高脚青灯、宽大椅子、精美的木器饮食简单精美的晚餐、佳肴、鲈鱼、鸡翅穿着粗陋、朴素漂亮的服装、珠宝首饰用具桌布几天不洗珍奇古玩、亮晶晶的银器、名贵的盘碟讲解：美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐，反之亦然。马蒂尔德是一个小职员家庭的主妇，物质消费能力有限，可欲望却无穷大，可谓“心比天高，命比纸薄”，这也是她痛苦产生的根源。正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。”马蒂尔德如此的痛苦，由此可以看出她是这样的一个人？这段心理描写采用的这样的方法？爱慕虚荣小结：心理描写作用之一：塑造人物形象；方法：梦幻再现法（板书）3.有句俗话这样说“不是不报时候未到”，所有的偶然事件的发生，追根溯源都有必然的新成原因，结合后文，我们知道马蒂尔德终为她虚幻的梦想付出了沉重的代价。好，我们接着学习第二部分的内容二、学习文章第二部分1.快速浏览课文，圈画对心理的变的词语，并分析心理发生的变化及产生的原因。高兴：得到请柬的荣幸、欣喜。懊恼：面对机会、却无条件的生气不耐烦：对生活的不满、对丈夫的怨气悲痛：积怨、不满的爆发平静：不去并非真，以退为进，为提条件打基础迟疑：买衣服需要金钱数目的斟酌2.观看视频，体会心理描写的作用及方法。小结：心理描写作用之二：反映思想变化；方法：神态表现法（板书）（反映主人公思想不断变化）正是因为得请柬的高兴，才有没衣服穿的失落，正是因为没衣服的失落，才有对丈夫不满积怨的爆发，正是因为她的爆发，才有了路瓦栽的退步，所以，心理描写还可以推动故事情节的发展!（板书）三、学习文章第三部分1.自读文章，圈画主人公借项链时，心理及动作的描写。2.对心理的变化进行分析。犹豫不决、不断的问：一个贫穷却又对珠宝情有独钟的妇女见到日思夜想的珠宝首饰,得到挑选允许后特有的激动、惊喜高兴、发抖：发现钻石项链时激动；出神：她发现自己配上这副项链太美了，美得几乎不敢相信自己的眼睛了：镜中这位高雅迷人的贵妇人竟然就是自己，这不正是自己日夜梦想中的富贵形象吗？现在终于现实了！迟疑而焦急：担心借不到，所以“迟疑”；可又非常想借到，所以又“焦急”。跳、搂、亲、跑：借到项链后极度欢欣、兴奋小结：通过主人公的动作描写来展示人物的内心世界，这种心理描写的方法被称为：行动表现法。（板书）3.我们扮演一下小说中的人物，来体会一下他们的内心世界。小结：同学们表演的真不错，有对原文的精彩再现，也有通过自己的理解，演绎出的民勤版的马蒂尔德！同学们的精彩表演离不开莫泊桑这位大编剧，莫泊桑真是为一位语言高手，场景不大，着墨不多，三个心理变化过程，淋漓尽致地把一个爱慕虚荣的小资产阶级妇女描绘得栩栩如生，把她的性格刻画得入木三分。上面我们对课文前三部分的心理描写进行了分析，总结：1.心理描写的作用：塑造人物性格、反映思想变化、推动情节发展2.心理描写的方法：梦幻再现法、神态表现法、行动表现法人物心理描写的方法除了以上三种，还有直接描写法出示案例：“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫:‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到:‘出了五块钱呢!’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐:‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”--高晓声《陈奂生上城》分析：将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。小结：这种心理描写的方法叫直接描写法（板书），是最为常见的运用最广泛的一种心理描写，以句中含有"想"等关键的字眼作为标志。 5.环境衬托法案例：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。——《十里长街送总理》分析：文章中的环境描写，渲染悲凉的气氛，烘托了人们悲痛的心理。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理，像这种写法叫做环境衬托法。（板书）完成表格，通过对比梦想与现实的差距，寻找马蒂尔德痛苦的原因。在文中圈画关键词，结合文本体会心里变化的原因看视频，分析心理描写的作用。读文章、感受语言美。表演、体会。看案例，学心理描写的方法。阅读填表，锻炼学生筛选关键信息的能力，同类对比揭示痛苦的根源，塑造人物虚荣的性格。看名家演，读作者言，体会人物心里变化及原因，感受文章语言魅力，为下一环节自己演打基础。感受作者构思技巧，语言的魅力。亲自表演，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中，在具体的情景当中体会，加深印象，学生兴趣，培养热爱文学情感。学习心理描写的方法，结合案例，增进理解，学以致用。素材积累要想灾年不慌，必须仓中有粮，掌握了心理描写的方法，要想