试论审美教育在素质教育中的作用

试论审美教育在素质教育中的作用——良好素质中不可残缺的重要能力【中文摘要】审美能力是人的良好素质中不可残缺的重要能力。培养和提高青少年学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,是素质教育的一个重要方面。美育要美化人们的情感、趣味和精神境界,具有其他各育不可替代的独立作用,而决不仅仅是为其他各育服务的工具。进行审美教育重点是进行大量的具体感性的审美欣赏活动,然后把具体的审美体验提升到理性认识。【中文关键词】审美能力/素质教育/目的/作用/方法/【英文摘要】Aestheticabilityisman’sgoodqualtitiesindispensableimportantbbility,Tocultirateandimprovetheyoungstudents’ssensibilitytobeauty,tasteandcreatlvity,isanimportantaspectofqualityeducation.Aestheticeducationtobeaulifythepeople’semolion,goutandspiritualworld.withtherestoftheyukonirreplaceablerole,andnotmeretyforeveryotheryukomservicetool.Implementaesteticeducaionfocusesonalotofconcreteperceptualaetheticappreciationactivities,andthenputthespecificaetheticexperienceascensiontoracensiontorationalknowledge.【英文关键词】Astheticability/Qualityeducation/Purpose/Role/Methods中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”文件把“素质教育”提到十分重要的地位。素质教育研究从80年代后期在我国兴起，并逐渐形成了一种热潮。实施素质教育不仅是我国教育改革实践中富有创造性的新鲜经验的总结和升华，而且是顺应国际改革大潮对21世纪教育模式的历史选择。“没有美育的教育是不完全的教育”，随着基础教育课程改革的开展和不断深入，教育工作者越来越深刻的认识到这一点。但我们应该清醒地看到，实施素质教育任重道远。首先，应试教育的思想还根深蒂固，重知识、轻能力、重分数、轻素质注重共性、忽视个性等现象仍很严重，其次，对素质和素质教育的内涵、特点等问题的理解，有些人在很大程度上存在着片面、甚至是错误的观念，对素质教育的指导思想、教育原则和方法等问题还缺乏系统的了解和掌握；第三、对构建素质教育目标体系、课程体系、评价体系等热点与重点问题的研究还有待深入，实施素质教育的执行机制、监督机制和激励机制还急需建立；第四、与实施素质教育应相适应的教师素质水平、领导管理水平、家长教育素养、社会舆论、教育行政水平还存在较大差距营造素质教育环境和氛围还有许多工作要做。为了充分发挥美育在素质教育环境和氛围还有许多工作要做。有必要对审美教育的重要性、特点和方法进行一番。本文结合教育实际，试就审美教育在学生思想素质教育中的功能作用进行论述，并提出了其实施的几个具体途径。一、审美及审美教育的涵义审美，是一种主观的心理活动的过程，使人们根据自身对某事物的要求所作出的一种对事物的看法。审美就是感受、感知和创造美，是人类主动追求，美欣赏美的一种有目的的社会实践活动，是多方面，多倾向的意识。审美教育，就是人们常说的美感教育，是培养人感知、感受和创造美的能力的教育，是培养人审美能力、审美情操的情感教育。审美过程总是与特定的感性活动领域密切相关，如音乐是人类诉诸于听觉，美术则是人类诉诸于，视觉等感性活动。第一个将审美教育作为一个独立范畴提出来的是德国著名诗人、美学家席勒，他认为审美教育，有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。二、审美教育的目的审美教育是按照审美理想对人进行的美感教育，是培养一个“完美”的人的教育。根据中小学期间各年龄段学生在生理、心理、思维等方面的特征，以培养审美想象力为中心来培养学生的审美能力和审美素质，以发展学生的个性。从美术教育的内涵出发，中小学美术教育是一种相对于专业美术教育而言的普通美术教育，它是为实现人的全面发展的素质教育服务的，不是以培养美术专门人才为目的的。美术教学不仅要讲到美，而且更重要的是提到术。美是内容、是目的，是提高学生审美能力和绘画水平的根本；术是指通过何种方式或手段达到这一目的。美育不在于培养几个艺术家，而是造就一代具有敏锐的感受力、丰富的个性、高尚的审美趣味和道德修养以及有多种爱好和广泛知识的新人。美感不完全等同于美的享受，它的最终效果是以敏锐的直觉把握力，调动人的丰富的记忆和内在感情，使人成为一个真正有智慧和感情丰富和人。审美教育有助于造成整个社会的审美化，形成美的社论风气，建立美的人际关系，抵制陈腐的习惯等。总之，它直接关系到人的心灵的塑造，关系到社会的进步和发展。三、审美教育在素质教育中的作用素质教育要彻底摒弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调发展。素质教育与应试教育相比较，应试教育更强调成才，带有急功近利性，素质教育更注重成人，更关注学生德智体美劳、身体与心理的全面发展，完整人格的培养，众所周知，艺术美是现实美的集中反映和艺术家审美理想的高度体现，艺术教育是美育的最重要的方式。作为艺术教育重要组成的美术审美教育，在造就全面发展的人的现代教育中，理应起到重要作用。（一）审美教育在素质教育中起着潜移默化的作用。审美教育不应该仅仅停留在音乐、美术范围之内，它应该展示的是庞大的文化园林中各种艺术的魅力。这种魅力涉猎范围之广，可以称得上是“无所不在，无时不有”。它们都有一个共同的特点，就是“随风潜入夜，润无细无声”，潜移默化的起着作用。这种作用不是轰轰烈烈的，也不是石破天惊的，而是一点一滴、温润柔和的，有其明显的潜在性，迟早将发挥其应有的作用。

（二）审美教育在文化科学素质中的作用。文化科学素质教育包括智力教育、文化素养以及学习习惯、技能等的培养。审美教育具有形象性、情感性、自由性、创造性等特点。从而促进想象力的发展，使学生的形象思维与抽象思维平衡协调地共同发展，变得更聪明，更富有创造力。诺贝尔生理医学奖获得者斯佩里关于裂脑人研究的新成果，证实了人脑确有两套不同类型的信息加工控制系统，左右两半球以不同的方式来反映客观世界。左半球负责语言、记忆、计算、数理、分类、分析、抽象思维，右半球负责情感、直觉、协调、艺术、形象思维。左右两半球，既高度分工，又密切合作。二者必须在密切合作的同时充分发展，人才能达到统一而又完美的认识,更富有想象力、创造力。而想象力，对于人类的发展、进步具有重要意义，也是未来全面发展的人必须具备的基本能力。因为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。（三）审美教育在提高学生思想道德素质中的作用。古人说：“知之者不如好之者，好谢我的实习学校给予我美术教育课程的体验，有了这些阅历，让我更好的完成了此次论文。【参考文献】[1]王世德.充分发挥审美教育在素质教育中的作用[J]达县师范高等专科学校学报，2001，（4）[2]曾繁仁.作为中西方当代学术和社会热点的审美教育[J].东岳论丛，2002，(4).[3