四年级语文 天窗（全国一等奖）

猜一猜：方形小洞，开在屋顶。你知道这是什么吗？天窗今天我们一起走进著名作家茅盾的《天窗》，看看他关于天窗的记忆是怎样？第一页，共六十五页。语文四年级下册第一课时第二课时3天窗第二页，共六十五页。

茅盾（1896—1981年）原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

代表作：小说《子夜》《春蚕》等。第一课时第三页，共六十五页。快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。第四页，共六十五页。教师小结天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。第五页，共六十五页。初读课文阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。第六页，共六十五页。第七页，共六十五页。生字学习我会读慰藉卜wèijièbǔ第八页，共六十五页。形近字慰（）蔚（）安慰蔚蓝藉（）籍（）慰藉书籍第九页，共六十五页。第十页，共六十五页。我会写慰藉卜落卜落锐利河滩帐子

闪烁蝙蝠霸气猫头鹰第十一页，共六十五页。结构：部首：yīnɡ鹰半包围广重难点字书写指导第十二页，共六十五页。结构：部首：bà霸上下雨书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。第十三页，共六十五页。认读词语慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂第十四页，共六十五页。天窗天窗的由来——小小的天窗是你唯一的慰藉赞美天窗——阵雨来时晚上木板窗关上后屋内像地洞从“无”中看出“有”快速默读课文，课文围绕“天窗”写了哪些内容？想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。整体感知小小的天窗是你唯一的慰藉第十五页，共六十五页。整体感知快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。第十六页，共六十五页。请大家小声读1～3自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。第十七页，共六十五页。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）▲碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就十分黑暗。▲碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。黑得像地洞似的。第十八页，共六十五页。第十九页，共六十五页。第二十页，共六十五页。课堂小结漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？第二十一页，共六十五页。一、按意思写词语。1.感觉灵敏。（）2.奇异而虚幻。（）3.用武力或其他手段彻底清除。（）锐利奇幻扫荡课堂演练第二十二页，共六十五页。二、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？方方正正开在屋顶透过光亮字词听写第二十三页，共六十五页。第二十四页，共六十五页。新课导入玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告诉我们的信息。第2课时第二十五页，共六十五页。

天窗第二十六页，共六十五页。整体感知

在上一节课的学习中，我们知道了课文主要围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰第二十七页，共六十五页。课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗是你“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。（课后第2题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二的安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈……第二十八页，共六十五页。聚焦“慰藉”小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰满足快乐第二十九页，共六十五页。文本对话，感悟“慰藉”默读课文4、5自然段，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。第三十页，共六十五页。1.夏天阵雨来了时2.晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候。第三十一页，共六十五页。

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉第三十二页，共六十五页。“这时候”是什么时候？夏天阵雨来了时。为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。第三十三页，共六十五页。“到屋里来啊！”这句应该用怎样的语气读？命令、不可违抗进屋“被关在地洞似的屋里了。”此时孩子们的心情怎样？无奈被逼第三十四页，共六十五页。小结在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。第三十五页，共六十五页。

同学们,充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？第三十六页，共六十五页。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看头脑想丰富想象，体现喜爱第三十七页，共六十五页。雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥风雨雷电想象锐利第三十八页，共六十五页。“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）风雨雷电的威力很大。露天=雨+闪电加入想象第三十九页，共六十五页。卜落卜落

哗啦哗啦叮咚叮咚呼哧呼哧滴答滴答呼噜呼噜词语积累（ABAB结构的拟声词）第四十页，共六十五页。

从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。第四十一页，共六十五页。通过刚才的比较朗读，你发现了什么？

课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。第四十二页，共六十五页。在上文的学习中，我们通过抓重点词句，联系上下文，联系生活，想象画面，感受到天窗带给“我”的慰藉。同时，我们学习作者表达方法，想象并描述了天窗带给我们的更多快乐。运用这样的学习方法，谈一谈"休息”时，天窗带给“我”的慰藉吧。学法小结第四十三页，共六十五页。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉第四十四页，共六十五页。透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？找出相关段落，画出关键词。第四十五页，共六十五页。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……眼睛看头脑想丰富想象，体现喜爱第四十六页，共六十五页。一粒星一朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩第四十七页，共六十五页。美丽神奇一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰第四十八页，共六十五页。一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）第四十九页，共六十五页。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！第五十页，共六十五页。

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。无有虚实第五十一页，共六十五页。雨脚无有虚实雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电……一粒星无数星一朵云无数云彩一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰第五十二页，共六十五页。词语积累（形容词）可爱的星奇幻的云彩霸气十足的猫头鹰晴朗的天空美丽的夜色快乐的童年第五十三页，共六十五页。为什么要感谢发明“天窗”的大人们？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间神奇第五十四页，共六十五页。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。提示：文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。

行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。关键句体现喜爱第五十五页，共六十五页。“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？第五十六页，共六十五页。孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔达、复杂、确实”了。第五十七页，共六十五页。拓展交流同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？第五十八页，共六十五页。小练笔大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。第五十九页，共六十五页。课后阅读请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。第六十页，共六十五页。想象天窗天窗的由来——唯一的慰藉赞美天窗——阵雨来时晚上看见仰脸偷看浮想联翩木板窗关上后屋内像地洞从“无”中看出“有”童心关不住想象飞出来板书设计第六十一页，共六十五页。课文以

为线索，通过孩子们

，

，表达了

这一主题思想。主题概括天窗看到的天窗是孩子们唯一的慰藉想到的第六十二页，共六十五页。一（   ）木板窗   一（  ）星   一（   ）小方洞 一（   ）云   一（   ）玻璃 一（   ）马   一（   ）空白 一（   ）巨人一、填上合