幼儿园生活活动实施质量监控汇总表

2012学年第一学期月重点工作汇总表“生活”活动实施质量监控（九月月）《幼儿工作规程》提出幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中；又提出，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。在完成这些任务时，“生活”活动有着其它活动不能替代的作用。因此我们进行班级“生活”活动实施质量监控的评比活动。评比结果如下：好：小一、小二、小三、大三较好：托班、小五、大一、大二、一般：中一、中二、中三、中四根据评比情况，我们对全园的“生活”活动实施质量监控情况进行了总体评价和分析：亮点：1、小班幼儿能在老师和保育员的提醒下完成简单的生活自理技能，中大班幼儿基本的生活自理能力较强，能独立做力所能及的事情，养成自己做事的好习惯，累积自理生活的经验。如小班六个班级的幼儿基本能愿意自己如厕洗手，能够在老师和保育员的提醒下卷袖子，如厕所后更能又如，三个大班的幼儿都能和自觉的在开早点的时候自己拿盘子，倒牛奶，擦桌子，幼儿也非常清楚饼干的种类和数量，能自主的选择筷子、勺、镊子，吃饭点心后都能主动的擦干净小嘴。2、小班幼儿清楚知道物品和玩具使用后要归还原处，并能收拾和整理物品和玩具。中大班有幼儿能遵守集体规则，养成有序整理物品、作息有规律，做事有始有终。如小一班幼儿在早晨来园区角游戏结束后，孩子们能主动的收拾娃娃家里的物品，并能清楚的知道物品的摆放位置。在早点结束后幼儿能主动将盘子、杯子、水壶等物品放回原处。又如，中一班幼儿在午餐的时能自己主动的拿碗筷，就餐时能保持安静的环境，基本可以做到“三清”，午餐时间控制在半小时左右，午餐结束后幼儿能很清楚的碗筷的摆放外置，并能主动的漱口。3、小班老师能为幼儿创设温馨、安全、整洁、卫生、童趣、自理的生活环境。中大班老师能为幼儿创设自主、安全、卫生、有规则的生活环境，能鼓励幼儿以绘画、剪贴画等的方式呈现，环境图文并茂，便于幼儿的学习和操作。每个班级都有展示生活方面的主题墙面，能够考虑到幼儿的年龄特点和生活需求去布置。如，不同年龄段的厕所里有不同的洗手步骤图。小班主题墙基本以穿衣、叠手帕等等为主，中大班主题墙基本以保护五官等等为主。而且都能以图文并茂的形式展现。4、老师能观察并顾及每个孩子的需求和差异，并及时鼓励和赞扬幼儿自主实践的表现，对能力较弱的幼儿能适当的帮一帮，不包办和替代，能面向全体幼儿，能加强个别指导。大一班有2名特殊儿童，老师在开餐的时候，特意会安排值日生或者保育员看管幼儿，并先帮他们盛饭，在开餐的时候能主动的指导他们就餐，就餐结束后能在幼儿旁边指导他们尝试自己放碗筷、漱口、擦嘴等生活自理能力。存在问题：1、幼儿洗手意识较强，但没有很好的养成正确的洗手方法。中小班幼儿在吃早点前都知道要洗手，但是部分幼儿不抹肥皂，部分幼儿只是把手在肥皂上擦一下，更有部分幼儿由于水比较冷，就把手在水下沾下就走了。现在由于天气较冷，来园洗手放在了教室里，但是真正洗手的幼儿没有几个，这使得幼儿的洗手变成了形同虚设，2、托班幼儿年龄较少，倒牛奶的能力相对较弱托班幼儿由于手部肌肉发育还不是很好，早餐倒牛奶用小水壶有一点的难度，非常容易将牛奶洒在桌子上，在和保健老师的沟通下准备调整小水壶的式样，提供符合不同年龄特点的幼儿的物品。3、礼貌的语言和行为进行交流比较欠缺。在此次检查时发现除了小四班幼儿在保育员阿姨“热情的”指导下幼儿和检查的老师打招呼，其他班级都没有幼儿主动的和老师打招呼。希望老师多加强礼貌习惯的培养。4、中班值日生形同虚设四个中班的值日生都是在老师的提醒下才知道自己的职责，更有班级没有体现出值日生的作用，值日生站在自己的岗位上不知道做什么？不知道怎样指导其他幼儿？5、早点后的自由活动比较乱，午餐幼儿上桌的顺序需要调整。早点：有的幼儿吃点心速度比较快，吃完点心就在旁边自由活动，有的玩自己带来的玩具、没有带玩具的在桌子旁边奔跑、还有的和在吃点心的幼儿说话，这样就造成早点时教室里的环境非常的吵闹。借鉴小一班的做法，吃完点心的幼儿可以坐在椅子上听故事，一来不影响吃的慢的幼儿，二来吃好的幼儿不会乱跑。午餐：由于天气比较寒冷，保育员先把所有桌子的饭都盛好，幼儿才一桌一桌的上来吃，等最后的一桌上来饭都冷了。我们进行调整，保育员盛好所有的饭菜，幼儿一起上来吃饭，在等待保育员盛饭的时间里，老师可以给幼儿讲解一下今天的饭菜。从本次“生活”活动实施质量监控的情况来看，小班教师们能根据幼儿年龄幼儿特征培养其生活自理能力的主动性，能为幼儿创设安全、温馨、自理的生活环境。对幼儿礼貌用语方面需要进行强化；中班教师们能教会幼儿简单的生活自理技能，并且知道要爱清洁、讲卫生的习惯。加强培养幼儿正确的参与集体劳动，学做值日生的意义，让每个幼儿真正了解值日生的职责；大班教师们很好的培养了幼儿独立自主的做力所能及的事情，并养成自己事情自己做的好习惯，同时还能主动