国家教师资格考试历史学科知识与教学能力全真模拟卷-高中（二）

2022年下半年中小学国家教师资格证考试

历史学科知识与教学能（高级中学）

全真模拟卷二

注意事项：

1.考试时间120分钟，满分为150分。

2.请按规定作答。

一、单项选择题（本题共25小题，每题2分，共50分）

1.上古时代的九黎族部落酋长蚩尤，传说他有八只脚，三头六臂，铜头铁额,

刀枪不入,是我国神话中的战神。他跟炎黄部落在黄河流域曾经发生过一场大战,

从此，华夏族就逐渐地形成。他被打败是在（）。

A.巨鹿之战B.涿鹿之战

C.牧野之战D.阪泉之战

2.电影《墨攻》讲述了由刘德华饰演的墨家智者革离孤身拯救梁城的故事，

当时梁城正遭遇赵国十万大军围困。据说拍戏前刘德华苦读相关剧本资料，下列

介绍故事背景的资料违背史实的是（）。

A.思想界出现了“百家争鸣”的局面

B.原先地位低的“士”阶层开始崛起

C.有些墨家学派成员会使用铁犁牛耕

D.“学在官府”导致墨家不能办私学

3.有人认为，中国古代史“前一段落为秦以前的封建政治，后一段落为秦以

后之郡县政治。”那么，从封建政治到郡县政治实质上反映的政治演化趋势是

（）O

A.从人治走向法治

B.从宗法血缘政治到中央集权官僚政治

C.从世卿世禄制度走向科举制度

D.从分封制到郡县制

4.汉武帝设立内朝，选用亲信侍从组成宫中决策班子，加戴“侍中”名号，

预闻政事，征询意见，托为心腹之臣。他们经常代表皇帝在朝廷发表意见，有时

根据皇帝旨意，在朝廷上与大臣辩论，诘责朝臣。这样形成了一个与朝廷正式职

官系统不同的内朝官系统，成为内朝官。其设立主要目的是（）。

I

A.加强皇权分夺外朝权力B.预闻政事参与主要决策

C.削弱地方加强中央集权D.提高效率减少决策失误

5.唐代诗人徐来军的《调笑令》对某个生产工具描述道：“翻倒，翻倒，喝

得醉来吐掉，转来转去自行，千匝万匝未停。停未，停未，禾苗待我灌醉。”此

工具是（）。

A.水排B.风车

C.筒车D.曲辕犁

6.“不仅是朱学失去了活力，而且对儒家精神作其他理解的学派，也因此受

制于政治符号化了的朱学，而失去了自由思考与表达的权利。一句话，儒家的思

想活力被儒家的政治化所吞没。”对材料解读正确的是（）。

A.专制权力强化使儒家思想失去活力

B.儒家思想与现实政治结合失去活力

C.程朱理学压制其他学派的自由发展

D.朱熹创立理学使儒家思想失去活力

7.清顺治十八年，朝廷派员至沿海各省“立界”筑垣墙，派兵戍守。《福州

府志》记载，乾隆年间，在福建宁州“每处悬一碑，曰：敢出界者斩！”当时清

政府这样做的主要目的是（）。

A.避免海难发生B.严格控制对外贸易

C.杜绝西方思潮D.防止鸦片走私

8.19世纪前期，英国为了扩大国外市场，推销工业品，掠夺原料，把中国

作为主要的侵略目标，悍然发动了侵略战争。这场战争是由鸦片走私引起的，被

称为“鸦片战争”。该战争使（）。

A.中国社会半殖民地化程度加深了

B.中国社会半殖民地化程度大大加深

C.中国开始沦为半殖民地半封建社会

D.中国完全沦为半殖民地半封建社会

9.20世纪40年代，有一批食品在市场上销售，其生产日期是民国三十年十

一月，保质期三年。这批食品的保质期到（）。

A.1944年11月B.1943年11月

C.1941年11月D.1945年11月

10.在史诗大片《建党伟业》中，关于中共一大召开的情节是影片的高潮部

分。下列关于中共一大的叙述，符合实际的是（）。

A.确定党的中心工作是领导农民运动

B.通过了与中国国民党合作的决定

C.决定进行推翻北洋军阀统治的北伐战争

D.明确建立无产阶级专政的奋斗目标

2

11.确立了以毛泽东为代表的党中央的正确领导，使革命形势开始转危为安

是在（）。

A.中共“一大”B.中共“二大”C.遵义会议D.中共“七大”

12.中共八大规定了建设先进工业国的总任务，其依据不包括（）。

A.国内阶级矛盾已经基本解决B.社会主义制度建立起来

C.中国是落后的农业国D.“一五”计划已经超额完成

13.“所谓中华民族的新政治，就是新民主主义的政治；所谓中华民族的新

经济,就是新民主主义的经济;所谓中华民族的新文化,就是新民主主义的文化。”

这句话出自（）。

A.《中国社会各阶级的分析》B.《星星之火，可以燎原》

C.《湖南农民运动考察报告》D.《新民主主义论》

14.1982年1月10日，邓小平在接见一位海外朋友时说：“‘九条'实际

上就是一个国家，两种制度。”他所说的“九条”是（）。

A.《中英关于香港问题的联合声明》

B.《中葡关于澳门问题的联合声明》

C.《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》

D.《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》

15.“为达目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德追求

功利。”体现了下列哪一人物的思想（）。

A.柏拉图B.普罗泰格拉C.卢梭D.马丁•路德

16.罗马法指公元前6世纪至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律，

以下对罗马法演变顺序表述正确的是（）。

A.《十二铜表法》一一《公民法》一一《万民法》

B.《十二铜表法》一一《万民法》一一《公民法》

C.《公民法》一一《十二铜表法》一一《万民法》

D.《万民法》一一《十二铜表法》一一《公民法》

17.马丁•路德曾呼吁：“基督教的贵族应该起来……发号施令，从此不准

任何俸禄再落入罗马手中，并且以后一切委任都不得从罗马领受，所有教士职位

都应该脱离那暴虐的教皇，并且要恢复地方主教的职权。”这表明马丁•路德主

张（）。

A.恢复本民族教会的自主权B.对德国教会组织进行改革

C.摆脱基督教对人思想的束缚D.上帝面前基督教信徒平等

18.1874年美国选举之后，民主党控制了众议院，立即开始搜集关于执政的

共和党腐败的资料，总统格兰特的许多内阁成员因此被迫辞职。由此可知，当时

美国（）。

A.总统享有的权力受到限制B.两党秉持不同阶级立场

3

C.议会开始成为权力的中心D.两党制体现了制衡原则

19.“我们有根据期望文明各国赶紧援助我们…可是这种期望竟然落空！不

仅欧洲人，甚至美洲北部我们的兄弟们，在这场斗争中都……袖手旁观……为了

驱逐西班牙人并且建立一个自由政府，我们所须具备的是什么？显而易见的，这

就是联合。”这封信的作者最有可能是（）。

A.玻利瓦尔B.章西女王

C.尼赫鲁D.华盛顿

20.某土地法令规定：没收地主的土地，实现土地国有化，将土地分配给劳

动者使用。此土地法令颁布于（）。

A.明治维新时期的日本B.十月革命时期的苏俄

C.不合作运动中的印度D.罗斯福新政中的美国

21.下列有关科学成就逻辑正确的是（）。

A.1609年伽利略利用自制成功第一台天文望远镜，证实了“地心说”

B.1859年达尔文出版《物种起源》，使人猿同祖论进一步得到了确立

C.1916年爱因斯坦提出广义“相对论”，解释了“尺缩效应”和“钟慢效

应”

D.1687年牛顿发表《自然哲学的数学原理》，形成了完整的经典力学体系

22.斯塔夫里阿诺斯认为：“从东、西方间的关系这一角度看，马歇尔计划

是走向冷战的最后一步。”对这一观点的解释最合理的是，马歇尔计划（）。

A.是杜鲁门主义在经济上的具体运用

B.直接导致了两大军事政治集团出现

C.具有控制西欧拉拢东欧的双重企图

D.通过经济援助造成欧洲事实上分裂

23.雷蒙德•加特霍夫指出：“缓和是进行冷战的一种更加老练、不那么好

战的做法……战略均势和相互威慑是20世纪70年代美苏缓和的基础。如果一方

发动进攻，另一方也有能力摧毁对方。这说明冷战（）。

A.避免了新的世界大战的爆发

B.利于遏制强权政治和霸权主义

C.维系了战后世界的和平稳定

D.为第三世界的崛起提供了机遇

24.下列不属于口述史学优点的是(）O

A.生动性B.广泛性

C.民主性D.主观性

25.“没有任何一个个史学家，没有任何一本历史书没有理论、思想，其中

包括那些倡导‘学术自由'的人。”这句话的主要观点是（）

A.历史研究应该有一定的理论依据

4

B.历史研究必须有充分的史实证据

C.历史研究必须有统一的理论指导

D.历史研究应该有充足的史书依据

二、简答题（本题共3小题，每题10分，共30分）

26.简述俄国十月革命的背景。

27.简述中学历史教学评价的作用。

28.简述遵循历史教学设计原则中的“以学生为主”原则时需要注意的问题。

5

三、材料分析题（本题共3小题，每题16分，共48分）

29.阅读下列材料：

材料一鸦片战争以后，西方列强的经济侵略，摧毁了中国自身孕育的资本

主义萌芽，瓦解着中国自给自足的封建经济，把中国卷入世界资本主义市场。中

国面临“千古未有之变局

材料二老舍的著名话剧《茶馆》中有一位秦二爷，他在19世纪末致力于

投资近代工业，他的理想是要“顶大顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制

外债，那才能救国！”他也确实办了一些实业，1916年前后，他举办的这些企业

最为红火。但在新中国成立前夕，他的企业被国民政府作为“逆产”强行“接收”,

拆卸、倒卖一空。

（1）据材料一并结合所学知识，概述19世纪50-70年代近代中国经济结构

变动的表现。（6分）

（2）据材料二并结合所学知识，简要概括1916年前后秦二爷的企业最为红

火的原因。（6分）

（3）你认为秦二爷的理想能否实现？请说明理由。（6分）

6

30.阅读下列材料并回答问题。

材料何老师在准备“明清时期专制主义皇权发展”的教学方案时，设计了

学生历史学习的几个阶段，具体内容如下。

（1）激发学习动机。采取视频导入的形式，播放《雍正王朝》中雍正皇帝

在军机处口授对科举舞弊案的侦办意见，大臣张廷玉等人跪受笔录的视频片段，

并向学生提问：“雍正皇帝设立的军机处，在我国古代专制主义皇权发展的过程

中具有怎样的意义？”以此导入本课的教学主题。

（2）感知历史材料。在授课过程中，充分利用多媒体教学设备，采取文字、

图片、音频、视频等手段，向学生呈现明清时期专制主义皇权发展的基本历程，

引导学生掌握相关的历史知识。

（3）理解历史知识。通过材料解读、历史情景模拟再现等方式，引导学生

理解明清时期专制主义皇权发展的历史背景和主要表现，找出其与我国古代封建

社会的衰落、近代社会的危机局面间的历史必然联系。

（4）巩固历史知识。引导学生采取自制思维导图、填写表格等形式，自主

回顾本课所学的主要内容，构建知识间的关系，强化对本课教学内容的认识。

问题：

（1）结合材料，谈谈你对何老师设计的历史学习阶段相关内容的看法。（6

分）

（2）请写出一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容。（10分）

31.阅读下列材料并回答问题。

材料以下是某教师在讲授“辛亥革命”的相关内容时，对辛亥革命的思想

基础内容的教学片段。

思想基础：民主革命思想广泛传播（板书）。

7

教师：在辛亥革命爆发前，资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工

作，使民主革命的思想得到广泛传播。他们向西方学习，斗寻“三民主义”作为

指导思想。他们同改良派进行论战，掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解

放运动，使更多的人认识到推翻清政府、建立资产阶级共和国的必要性。（教师

引导学生看教材并提出问题）三民主义是怎样提出来的？其内容、核心和性质分

别是什么？

学生：1905年，中国同盟会成立，孙中山先生将其宗旨概括为三民主义，

即民族、民权、民生，其核心是民权主义。三民主义是当时比较彻底的近代民族

民主革命纲领。

（教师设置情境，把学生分为改良派和革命派，结合相关材料进行论战）

教师：通过论战，使更多人冲破改良思想的束缚，投身革命，壮大了革命的

力量。康有为、梁启超曾是戊戌变法的领袖、时代的弄潮儿，但在革命形势蓬勃

发展的时候却成了历史发展的绊脚石。我们从康有为、梁启超的角色转变中得到

了怎样的启示呢？

学生：思想应该与时俱进，顺应时代潮流。

问题：

（1）该教师在讲解教学内容时运用得最典型、最特别的是哪种教学方法？

结合材料谈谈你对该教学方法的认识。（8分）

（2）你觉得该教师在讲解相关内容时的情境设置是否恰当？请说明理由。

（8分）

8

四、教学设计题（本题共1小题，共22分）

32.根据下列材料,按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：了解老子、孔子学

说；通过孟子、荀子、庄子等了解''百家争鸣”的局面及其意义。

材料二课文摘录：

孔子和早期儒学

春秋晚期，孔子创立儒家学派。孔子的思想核心是“仁他认为仁就是爱

人，要求人与人之间要相互爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己

所不欲，勿施于人”。孔子强调统治者要以德安民，爱惜民力，取信于民，反对

苛政和任意刑杀。他希望恢复西周时的礼乐制度，主张“克己复礼”，使每个人

的行为符合礼的要求。

孔子首创私人讲学，主张“有教无类”，认为不分贫富贵贱，人人都有受教

育的资格，打破了贵族垄断文化的局面。

战国时期，孟子和荀子是儒家学派的两位重要代表人物。孟子发展了孔子“仁”

的思想，主张施行“仁政”，进一步提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本

思想。在伦理观上，孟子主张“性本善”，认为人的天性是善良的，恻隐、羞恶、

恭敬、是非之心，人皆有之，所以要实行仁政来回复和扩充人的善性。

荀子也主张统治者施政用“仁义”和“王道”，以德服人，并提出“君者舟

也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”的著名论断，强调人民群众的力量巨大。

荀子提出“人之性恶”，认为人生来本性是恶的，强调用礼乐来规范人的行为，

使人向善。

孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其他学派的积极合理

成分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需栗。战国后期，儒学发

展成为诸子百家中的蔚然大宗。

要求：

根据《普通高中历史课程标准（2017年版）》的要求和课文内容设计出相

关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

9

10

2022年下半年中小学国家教师资格证考试

历史学科知识与教学能力（高级中学）全真模拟卷二

答案及解析

一、单项选择题（本题共25小题，每题2分，共50分）

1.【答案】B0

【解析】本题考察的是涿鹿之战。根据所学知识，炎黄部落与东方的蚩尤部

落在涿鹿激战，黄帝部落的军队在战鼓的激励下冲锋陷阵，最终打败蚩尤，黄帝

部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领，这一部落以后逐渐形成为

华夏族，B项符合题意。巨鹿之战是秦朝末年，项羽和秦军之间的决战，A项不

符合题意。牧野之战是商朝末年，周武王联合众多部落击败商朝的决胜战，C项

不符合题意。阪泉之战是炎帝和黄帝为了争夺中原地区在“阪泉之野”展开的大

战，D项不符合题意。故本题正确选项为B项

2.【答案】Do

【解析】本题考察的是百家争鸣。结合所学可知，“诸子百家、百家争鸣”

兴起的背景之一是从“学在官府”到“学在民间二私学的兴起，造就了一大批

知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地，战国时期的墨

家可以办私学，因此D项表述错误，符合题意，D项正确。墨家学派属于诸子

百家之一，A项说法正确，排除。春秋战国时期原先地位较低的“士”受到了诸

侯的重用，开始在社会中活跃，B项说法正确，排除。墨家学派代表平民百姓的

愿望，当时也出现了铁具，C项说法正确，不符合题意，排除。故本题正确选项

为D项。

3.【答案】Bo

【解析】本题考察的是郡县制。材料中的封建政治指的是贵族政治，突出的

是血缘关系，郡县政治指的是官僚政治，是中央集权加强的产物，因此封建政治

到郡县政治实质上反映的政治演化趋势是从宗法血缘政治到中央集权官僚政治，

B项符合题意。中国封建社会突出的是人治，A选项排除。科举制是在隋唐时期

确立的，C项排除。D项属于表现，不能体现出发展趋势，排除。故本题正确选

项为B项。

4.【答案】Ao

【解析】本题考察的是中外朝制。根据材料“形成了一个与朝廷正式职官系

32

统不同的内朝官系统”结合所学知识可知，内朝的设置主要是为了削弱外朝权力，

从而加强皇权，A项正确。预闻政事参与主要决策是内朝的职能，不是设置的目

的，B项错误。内朝是为了加强专制皇权，而不是中央集权，C项错误。提高效

率减少决策失误不符合内朝设立的主要目的，D项错误。故本题正确选项为A

项。

5.【答案】Co

【解析】本题考察的是唐朝的农业依据题干材料“转来转去自行，千匝万匝

未停……禾苗待我灌醉”，结合所学知识可知，材料涉及的是唐朝出现的灌溉工

具一一筒车，故C项符合题意。水排是东汉的冶铁工具，风车用于谷物清选加工,

曲辕犁是唐朝的耕作工具，ABD三项均不符合题意，故本题正确选项为C项。

6.【答案】Ao

【解析】本题考察的是宋明理学。结合所学可知，随着封建主义的强化，儒

家思想在南宋以后成为官方哲学，日益走向僵化，材料中的“儒家的政治化”就

是指儒家思想受封建专制主义控制而失去活力，A项正确。儒家思想被用来维护

封建专制统治导致其失去活力，不是与政治结合导致失去活力，B项错误。C项

不符合材料主旨，排除。朱熹发展了理学，不是创立理学，开创宋明理学的是北

宋五位著名的学者，他们是周敦颐、邵雍、张载、程颍和程颐，被称为“北宋五

子”，D项错误。故本题正确选项为A项。

7.【答案】Bo

【解析】本题考察的是闭关锁国政策。根据材料并结合所学知识可知，材料

讲的是清朝实行海禁和闭关锁国政策，严格控制对外贸易，故B项符合题意。

材料中无法体现出避免海难，故A项排除。海禁和闭关锁国主要与抵御外来侵

略有关，且选项这个“杜绝”太过绝对，C项排除。D项是19世纪中期才出现

的，排除。故本题正确选项为B项。

8.【答案】Co

【解析】本题考察的是鸦片战争。依据所学知识可知，1840年，英国为了

扩大国外市场，推销工业品，掠夺原料，发动了鸦片战争。1842年，清政府战

败，被迫签订了中国近代第一个不平等条约一一《南京条约》。鸦片战争使中国

的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了独立自主的地位；中国社会性质发生了

根本变化，由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，C项符合题意。A项是第

二次鸦片战争的影响，B项是甲午中日战争的影响，D项是八国联军侵华战争的

影响，由此可知ABD三项不符合题意。故本题正确选项为C项。

9.【答案】Ao

33

【解析】本题考察的是民国的建立。依据题干“民国三十年十一月”的信息，

结合所学可知，民国三十年十一月的具体时间是1912+30-1=1941年，保质期是

3年，应该到1944年11月，A选项符合题意。BCD三项的时间不符合题意。故

本题正确选项为A项。

10.【答案】Do

【解析】本题考察的是中共一大。结合所学，1921年中共一大提出了建立

无产阶级专政的奋斗目标，故D项正确。中共一大的中心任务是领导工人运动,

排除A项。中共三大通过了与中国国民党合作的决定，排除B项。决定进行推

翻北洋军阀统治的北伐战争是在1924年，故排除C项。故本题正确选项为D项。

IL【答案】Co

【解析】本题考察的是遵义会议。根据所学可知，确立了以毛泽东为代表的

党中央的正确领导，使革命形势开始转危为安是在1931年遵义会议，C项。A

项标志中国共产党的成立，排除。B项制定符合中国国情的民主革命纲领，排除。

D项确立毛泽东思想为党的指导思想，排除。故本题正确选项为C项。

12.【答案】Do

【解析】本题考察的是新中国的经济。结合所学可知，中共八大召开于1956

年9月。“一五”计划已经超额完成是在1957年，晚于中共八大召开时间，本题

要求选出错误的选项，故D项符合题意。1956年三大改造基本完成，我国国内

形势发生深刻的变化，就生产关系而言，我国国内阶级矛盾已经基本解决，社会

主义制度基本建立起来，就生产力而言，我国依然是落后的农业国，ABC三项

不符合题意。故本题正确选项为D项。

13.【答案】D。

【解析】本题考察的是《新民主主义论》。结合所学可知，1940年毛泽东发

表《新民主主义论》，科学总结了鸦片战争以后，特别是共产党成立以后中国革

命的经验教训，深刻论述了中国民主革命发展的基本规律，第一次旗帜鲜明地提

出了新民主主义的完整理论，描绘了新民主主义社会的蓝图，标志着毛泽东思想

的成熟，D项正确。AC两项主要问答了中国革命依靠的力量以及革命的领导权

问题，《星星之火，可以燎原》阐述了农村包围城市、武装夺取政权理论，ABC

三项不符合题意，排除。故本题正确选项为D项。

14.【答案】D。

【解析】本题考察的是台湾问题。结合所学可知，1981年9月30日，全国

人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》

谈话，阐述中国共产党和中国政府关于台湾回归祖国、实现和平统一的九条方针

政策，简称“叶剑英'九条方针'”，D项符合题意。《中英关于香港问题的联合

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声明》发表于1984年，《中葡关于澳门问题的联合声明》发表于1987年，AB两

项时间不符合题意。1995年1月30日，江泽民同志发表了题为《为促进祖国统

一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话、精辟地阐述了邓小平关于“和平统一、

一国两制”思想的精髓，高度概括了1979年以来的两岸关系形势、台湾局势和

国际形势、就现阶段发展两岸关系、推进祖国和平统一进程提出了八项主张，时

间不符，C项不符合题意。故本题正确选项为D项。

.【答案】

15B0

【解析】本题考察的是古希腊先贤。根据材料“为达目的而不择手段，完全

从个人的角度和利益出发，忽视道德追求功利。”并结合所学可知，忽视道德，

追求功利，完全从个人主义出发是智者学派的特点，B项符合题意。柏拉图强调

道德的作用，A项错误。卢梭是启蒙运动思想家，C项与材料无关。马丁•路德

是宗教改革的代表，D项与材料无关。故本题正确选项为B项。

.【答案】

16Ao

【解析】本题考察的是罗马法。结合所学可知，公元前5世纪中期，罗马颁

布《十二铜表法》，成为罗马历史上第一部成文法。公元前509年至公元前3世

纪中叶，罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要

限于罗马公民，所以被称为公民法。公元前3世纪中叶，随着罗马帝国的对外扩

张，罗马法由公民法演变为万民法，所以罗马法的演变顺序为《十二铜表法》一

-《公民法》一一《万民法》，因此A项正确。其他选项不符合上述分析，错误。

故本题正确选项为A项。

.【答案】

17Ao

【解析】本题考察的是宗教改革。根据材料“从此不准任何俸禄再落入罗马

手中，并且以后一切委任都不得从罗马领受，所有教士职位都应该脱离那暴虐的

教皇，并且要恢复地方主教的职权”可知，马丁•路德主张摆脱罗马教会的束缚，

建立民族教会，恢复本民族教会的自主权，A项正确。B项材料无法体现，排除。

马丁•路德宗教改革不反对人们对基督教的信仰，排除C项。D项材料信息没

有涉及，排除。故本题正确选项为A项。

18.【答案】Do

【解析】本题考察的是美国两党制。根据题干材料信息“立即开始搜集关于

执政的共和党腐败的资料”，可得出内阁成员是因为腐败而被迫辞职，与总统享

有的权力受到限制无关，故A项错误。两党都是资产阶级政党，秉持相同的阶级

立场，故B项错误。当时美国实行三权分立原则，议会并非权力的中心，C项错

误。据材料“民主党控制了众议院,立即开始搜集关于执政的共和党腐败的资料”,

可得出当时美国民主党利用控制的众议院制衡共和党，两党制体现了制衡原则，

35

D项正确。故本题正确选项为D项。

19.【答案】Ao

【解析】本题考察的是拉丁美洲的独立。根据题干里的“美洲北部我们的兄

弟们”“驱逐西班牙人”，依据已学知识可知，新航路开辟后，西班牙和葡萄牙侵

入拉丁美洲I，除巴西是葡萄牙的殖民地外，其余基本上是西班牙的殖民地，18

世纪末19世纪初，争取独立的运动在拉丁美洲兴起，玻利瓦尔是众多英雄中的

杰出代表，他率领起义军解放了西班牙在南美洲的殖民地，被誉为“南美的解放

者”。B项章西女王是印度大起义的领导者。C项尼赫鲁是印度1947年推翻英国

殖民统治的领导者。D项华盛顿是美国独立战争的领导者。故本题正确选项为A

项。

20.【答案】B0

【解析】本题考察的是俄国十月革命。根据材料“实现土地国有化，将土地

分配给劳动者使用”可知，此土地法令只能出现于十月革命后的苏俄，十月革命

后的苏俄建立社会主义制度，实行公有制，B项正确。日本、印度和美国实行的

都是土地私有制，与题意不符，排除ACD三项。故本题正确选项为B项。

21.【答案】Do

【解析】本题考察的是近现代的科技成就。根据所学知识可知，1687年，

牛顿发表《自然哲学的数学原理》，提出了三大运动定律和万有引力定律，从而

形成了完整的经典力学体系，D项正确。伽利略证实了哥白尼的“日心说”，而

不是“地心说”，A项错误；使人猿同祖论进一步得到确立是达尔文于1871年发

表的《人类的由来及性选择》，而不是《物种起源》，B项错误；解释“尺缩效应”

和“钟慢效应”的是“狭义相对论”，而不是“广义相对论”，C项错误。故本题

正确选项为D项。

22.【答案】Do

【解析】本题考察的是马歇尔计划。根据所学知识可知，1947年，美国开

始实施“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划，目的是援助西欧各国复兴经济，以稳

定资本主义秩序，对抗苏联为首的社会主义阵营，这样马歇尔计划造成了欧洲事

实上分裂，所以说“马歇尔计划是走向冷战的最后一步”，D项正确。A项未能

充分说明马歇尔计划导致欧洲的分裂，排除。B项是北约和华约的建立，排除。

C项侧重的是马歇尔计划的政治意图，并未阐明马歇尔计划导致欧洲分裂，排除。

故本题正确选项为D项。

23.【答案】Ao

【解析】本题考察的是冷战。根据材料“战略均势和相互威慑是20世纪70

年代美苏缓和的基础”可知，冷战避免了世界大战的爆发，故本题正确选项为A

项。冷战格局下，美苏两个超级大国在各自范围内均有霸权主义活动，排除B

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项。美苏争霸导致世界长期不得安宁，排除C项。冷战时期第三世界崛起，但

不符合材料信息，排除D项。故本题正确选项为A项。

24.【答案】D。

【解析】本题考察的是史料类型。口述史学因来自普通民众，内容广泛，编

纂者与亲历者可以直接面对面地接触，具有生动性、广泛性和民主性的优点，ABC

三项正确，不符合题意。D项错误，符合题意。故本题正确选项为D项。

25.【答案】Ao

【解析】本题考察的是历史研究。本题的重点在“理论、思想”，BD两项与

题意强调的“理论、思想”无关，排除。C项与“学术自由”不符，排除，故本

题正确选项为A项。

二、简答题（本题共3小题，每题10分，共30分）

26.【参考答案】

（1）经济方面：俄国已进入到帝国主义阶段，但资本主义发展远远落后于

美、德、英、法等国。

（2）政治方面：俄国当时处于沙皇专制统治之下，各种社会矛盾尖锐复杂。

（3）组织方面：有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党一一布尔什维克

党的正确领导。

（4）阶级方面：俄国的无产阶级深受资本主义和封建农奴制残余的双重压

迫，革命性较强。

（5）群众方面：广大的贫苦农民成为革命的同盟军。

（6）导火线：一战一方面激化了俄国的各种矛盾，加剧了俄国的政治、经

济危机，俄国成为帝国主义链条上最薄弱环节。另一方面各主要帝国主义国家大

多卷入战争，为俄国革命创造了有利的国际环境。

27.【参考答案】

（1）从教学管理的角度来看，历史教学评价可以为决策者提供政策依据，

形成对教师的激励机制。激励的作用是对教学工作的直接干预与管理，其意义在

于促使历史教师按照课程目标与教学评价的原则，开展教学工作。

（2）从教学研究的角度看，历史教学评价具有研究收集信息、调控教学过

程的作用。通过评价教学活动，可以探讨有关教学的许多重要问题，如教学中的

人际互动、教学媒体的使用、教学模式的实施或创建等。没有第一手信息资料，

很难将研究工作深入进行下去。

（3）对于教师自身来说,历史教学评价能够起到提高自身及历史教师整体水

平的作用。历史教学评价是教师了解自己的教学水平与特点，同行之间相互促进

以及选择教学方法、模式的重要工作。止匕外，教师在参加自评与互评的过程中，

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学到的还有教学体验，即从一个新的角度观察与分析教师在教学中的一切教学行

为，从而为发现与纠正自身弱点、修改教学程序提供依据。

28.【参考答案】

要遵循历史教学设计原则中的“以学生为主”原则，必须注意以下三个问题。

第一，在教学设计中要充分体现学生的主体性，要体现学生的首创精神。

第二，教学设计要关注学生的兴趣与经验。激发学生学习的兴趣是实现学生

由“要我学”到“我要学”的重要步骤。教师备课的过程就是精选材料、激发学

生学习兴趣的过程。历史教师要从学生的经验与兴趣出发,做好相关的教学设计。

第三，教学设计要让学生有机会在不同情况下应用所学知识，要让学生能够

根据自身行动的反馈信息完成对客观事实的认识并提出解决实际问题的方案。

三、材料分析题（本题共3小题，每题16分，共48分）

29.【参考答案】

（1）自然经济的逐渐解体；外资经济的出现；洋务经济的出现；中国民族

资本主义的产生。

（2）民国建立提高民族资产阶级社会地位，激发了振兴实业热情；民国政

府实施有利于发展经济的政策；民国政府倡导使用国货；群众性的反帝爱国斗争;

一战期间，欧洲列强放松了对华的经济侵略，为民族工业发展提供了契机。

（3）不能。

理由：在半殖民地半封建的社会环境中，中国民族资本主义受到帝国主义、

封建主义和官僚资本主义的压迫和束缚，很难充分发展。

30.【参考答案】

（1）材料中何老师设计的历史学习阶段相关内容具体详细，能够遵循历史

课程标准的相关教学建议，充分运用各种教学手段，引导学生对“明清时期专制

主义皇权发展”形成正确认识掌握相关内容。此外，何老师设计的历史学习阶段

衔接得当，过渡自然，具有较强的教学实操性。何老师的设计也存在不足之处。

除了材料中列举的四个阶段外，历史学习过程还应该包括运用历史知识阶段。在

该阶段中，何老师既可以指导学生结合已掌握的学习内容回答相关的历史问题，

也可以联系同一时期其他国家的相关，情况展开横向讨论，引导学生明确如何做

到学以致用。

（2）一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容如下。

①激发学习动机。学习是由一定动机驱动的。学习动机是直接刺激学习者的

内部动因，学习动机产生于学习需要。

②感知历史材料。学习动机一旦产生，学生就会通过各种感官，如视觉、听

觉等去感知各种历史材料，获得丰富的感性知识，从而对过去的历史形成较为准

确的了解和把握。

③理解历史知识。理解历史知识是对感性认识的进一步深化，是历史学习过

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程的核心阶段，对历史知识的掌握具有决定性意义。

④巩固历史知识。记忆是学习历史的基本手段，是历史知识积累与深化的过

程。在历史学习过程中，学生应掌握比较记忆、分类记忆、图表记忆、数字记忆

等有意记忆的具体方法，锻炼自己的记忆能力，通过及时复习加深对历史知识的

理解。

⑤运用历史知识。运用历史知识就是在理解和认识人类历史发展的过程中，

将历史知识运用到现实中去解决有关的实际问题，形成对民族、国家和人类历史

发展的认同感，确立正确的情感、态度与价值观。

应当注意的是,历史学习过程的上述五个基本阶段并不完全具有时序上的差

别，而是同时交叉、重叠和反复进行的。因此，学生在历史学习过程中不能把掌

握知识作为唯一的目标，而应力求在知识、能力、思维方式和情感领域方面完成

学习目标对整个学习过程的要求。只有这样,才能充分发挥历史教育的育人功能,

实现升华个人精神境界、提高文化素质教育的目的。

31.【参考答案】

(1)教学方法是情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以

历史问题为主线，以师生深入历史情境为前提，以学生自主探究为中心，以师生

互动、生生互动为特征的一种教学方法。教师使用了角色情境类的情境实践教学

法，将学生分为改良派和革命派，让学生在当时的历史背景下进行论战。在创设

历史人物必然性心理活动的特定背景下，学生通过充当历史的“当事人”，去“导

演”历史。教师在适当时机进行引导，学生就能更好地理解教学的重难点内容。

在材料中，教师通过问题对学生的思考角度进行引导，使学生能够对辛亥革命思

想基础的内涵有更好的理解。材料中学生能够很好地与教师进行互动，按照正确

的思路进行积极思考，说明这种教学方法能够提高学生的学习参与度，使学生

愿意参与到课堂学习交流中，让学生在身临其境中进行历史的体验和思维，激发

求知欲和情感，培养各种学习能力，促进智力发展。

(2)该教师的情境设置不妥当。第一，将学生分为两派论战，能激起学生

的兴趣，增加学生的情境感。但该教师仅是进行了分组，并没对论战的背景和内

容进行交代，学生在进行角色扮演的时候容易发挥过度，使得论战的内容偏离正

确方向。教师应限定论战的三个范围，即“要不要革命；要不要实行民主政治；

要不要废除封建土地制度”。第二，情境创设要有启发性。论战结束后，教师应

让学生思考论战结果如何，而不是由教师直接进行总结。材料中教师的总结也偏

离了原来的主题一亥革命的思想背景。

因此该教师的做法是不妥的。教师应限定论战的内容范围，对学生的情境设

置进行指导，在最后提出启发性的问题，