习作：中国的世界文化遗产 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

习作：中国的世界文化第7单

课题部编版五年级下册第1课时

遗产元

授课班授课教

学校

级师

学习目

能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

标

学习

能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。

重难点

本次习作要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，

学情分写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的

析内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史

遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。

教学辅教学课件、同步导学案，学生课前查阅中国的世界文化遗产资料。

助

教学过程

任务一：创设情景，激发兴趣

1.谈话导入。

教师：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的是独

具魅力的自然风光，有的则是著名的世界文化遗产。谁能告诉我什么是世界文化

遗产？

（学生自由表达后，教师补充资料。）

世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的

国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为

目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗

产范畴。

2.教师总结过渡。

教师：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我们中

国也是世界文明古国，课前老师让大家查找了一些资料，那你们知道中国有哪些

世界文化遗产吗？

预设：万里长城、秦始皇兵马俑、莫高窟。

3.教师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。

截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,

其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项。

4.创设情景：如果你新认识了一个外国小朋友，他想向你了解我们国家的世

界文化遗产，你打算向他介绍哪里？该如何向他介绍呢？

今天咱们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。（板书课题）

任务二：明确任务，学习写法

1.交流分享。

教师引导：我们先来看一组图片，看看有没有你熟悉或者想要介绍的中国世

界文化遗产。（课件出示几处中国的世界文化遗产图片）

2.教师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还曾经去

实地探访过，有的可能比较陌生，甚至未曾听闻。我们可以选择自己比较熟悉的

地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料,

来介绍。

3.要想让外国小朋友了解我国的世界文化遗产，你们觉得有关世界文化遗产

的哪些方面内容是要说清楚的？（学生自由交流）

4.教师小结：介绍文化遗产，一般需从历史背景、地理位置、外观结构、现

状等方面进行介绍，为了增加可读性也可以介绍相关的传说故事等。（相机板书

“名称”“位置”“外观结构”“历史变化”“相关故事”）

5.结合例文，学习写法。

（1）外观结构的写法。

颐和园坐落在北京西郊，占地面积约293公顷，约有5800个篮球场那么大。

园内主要由万寿山和昆明湖两部分组成。

引导学生快速回忆上学期学习过的说明方法。发现这部分内容语言简单清楚,

因为运用了列数字、作比较的说明方法，所以语言准确、通俗易懂，方便外国小

朋友快速阅读。为便于从文字展开想象，可以配些图片。

（2）历史变化的写法。

师引导：颐和园历经200多年的变迁，才有如今我们看到的这般宏伟壮观的

模样。看看老师是从哪两个方面来表现这200多年的变化的。

颐和园的规模之所以这么宏大，是因为它历经了几个朝代的变化。1750年，

乾隆皇帝建成颐和园。1860年，被英法联军焚毁。1888年，慈禧以光绪帝名义

下令重建。1900年，颐和园又遭八国联军洗劫，慈禧动用巨款修复此园。

引导学生了解历史变化可以围绕“时间”和''重要事件”两方面来写。四次

变化都由时间串联起来了，四次时间，颐和园分别经历了“建成”“焚毁”“重建”

“修复”四次重要事件。

（3）相关故事的写法。范文里的故事和你们平常看的故事有什么区别？

颐和园不仅历史悠久，还流传着一则有趣神秘的故事呢。相传佛香阁里的佛

像，身子是从城中庙里找来的，佛头却是昆明湖中捞起的，二者放在一起竟出乎

意料地合适，人们至今都没想明白原因。

引导学生领悟简介中的故事需要省去语言、心理、神态等细节描写，高度概

括故事主要内容。

（4）表达自己的感受。

布达拉宫是雪域高原上的圣地，牵系着无数朝圣者的心。虽然它使用了大量

的黄金珠宝来装饰，但是它一点也不俗气，反而令人心旷神怡。

结尾可以表达自己对中国的世界文化遗产的赞美之情；可以呼吁大家保护中

国的世界文化遗产。

任务三：整理资料，完成习作

1.教师引导：课前大家已经初步搜集了一些资料，大家先在小组里交流一下

自己想介绍的对象，再根据自己想要介绍的内容，整理资料。

教师点拨：

（1）根据自己想写的对象，把自己想介绍它的几个方面列成提纲。

（2）根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变

化的，讲述相关故事的。

（3）记录并整理资料，做到有取舍，有详略；如果资料不够完善，课下可

以再补充。

2.教师出示习作要点提示。

（1）通过几个方面把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。

（2）介绍要有一定的顺序，有条理。如时间顺序、空间顺序等。

（3）材料的选择合理，详略得当，突出所写遗产与众不同的地方。

3.教师小结：在动笔前，我们先要想一想自己选择的这一处文化遗产给自己

印象最深的是什么。习作时，不能简单地罗列和呈现材料，而是要围绕中心写，

并且要体现出这处文化遗产是“令中国人骄傲的”，是“凝结着我们祖先的汗水

和智慧”的。

4.学生运用方法，撰写习作。（教师巡视，个别指导）

（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明

资料来源。

（2）可以使用图片、表格等辅助形式。

任务四：交流展示，互评互改

1.学生完成习作后，邀请几位同学在班级中进行分享，其他同学则给予积极

反馈和建议。

2.四人小组内互相交流，互相评一评，介绍是否清楚，再根据同学的意见进

行修改。

3.教师点评并总结，给予写作方面的具体指导，鼓励学生在今后的写作中多

加实践，不断提高写作能力。

作业设计

1.完善自己的习作，根据老师和同学们的建议进行修改和完善。

2.阅读课本中的其他文化遗产范文，学习和借鉴写作方法，为下次写作积累

经验。

3.课后可以查找其他中国的世界文化遗产，了解更多的文化遗产知识。

参考例文

五台山

五台山位于山西省东北部，是我国四大佛教名山之一，也是世界五大佛教圣

地之一。

点评：开头对五台山进行简要介绍。

《名山志》中记载：“五台山五峰耸立，高出云表，山顶无林木，有如垒土

之台，故曰五台。”这就是五台山名字的由来。它由东西南北中五大高峰组成，

东台名望海峰，西台名挂月峰，南台名锦绣峰，北台名叶斗峰，中台名翠岩峰。

这五大主峰海拔较高，山上气候多寒，盛夏也不见炎暑，所以五台山又叫清凉山，

是避暑的圣地。

点评：引用说明“五台山”的由来。

五台山是中国佛教寺庙建筑最早的地方之一，历代修造的寺庙鳞次栉比，佛

塔摩天，殿宇巍峨，金碧辉煌。著名的有显通寺、塔院寺、菩萨顶、南山寺、黛

螺顶、万佛阁等。作为世界五大佛教圣地之一，这里的佛事活动自然也有不少，

如跳布扎、骡马大会、五台山佛教文化节等。

点评：由寺庙建筑过渡到佛教文化，比较自然。

盛夏，五台山到处一派生机勃发、万木争荣的景象。松柏苍翠，百草浓绿，

野花铺锦，庄禾葱茏。牛驴骡马在台顶牧游，群鸟在亭塔楼阁上空飞翔。台中腹

地各具风采的寺庙建筑，置于郁郁葱葱的五座台顶之下，宛若翡翠盘里聚着的宝

珠。每年盛夏，海内外前来观光旅游、烧香拜佛的游人、香客络绎不绝。

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