教师资格面试备考 初中化学科目3套

初中化学

初中化学第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能,

答题思路请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因

—..........找到在课堂上哄笑的学生了解情况

组织一次以"尊重他人"为主题的班会

总结提升。我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

初中化学

2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的一张道真

高尚的人格魅力

答题思路具体分析C科学.实用的英语教学方法

严谨治学的思想前瞬性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前弹性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听

说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严

谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

初中化学

二、试讲

I.题目：《固体药品的取用》

2.内容：

1.固体药品的取用

固体的能通常保"在广”粗里..取用固体商品能用用上块状的州

品(如石灰石等)可用低广夹取用过的为比或微子要立刻用F净的纸擦拭F

净.以备下次使用

把怅度较大的块状用品或金属颗粒放入玻璃容器时.应该先把容器横放.

把为AΛ或金属胃口放人容器”以后.再把容器慢慢地形也起来.使M品或金胸

颤靶场缓地滑到容器的粕部.以免打破容器

住试管坐装人固体粉末时.为JB免一品沾在管口和管空上.可先使试管帧

斜.把盛行麴品的药匙(或用小纸条折登成的纸梢)小心地送至试管底部(如

图1-25).俄后使诚臂直立起来

公实聆1-3

π

W1-25hiXnTiKΛWI¼ΛK

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)指导学生掌握固体药品的取用方法;

(3)配合教学适当板书。

初中化学

【试题解析一教案】

教学目标：

1.掌握固体药品的取用方法，并能够利用该方法进行操作。

2.通过体验实验，提高动手操作能力，逐步养成良好的实验习惯。

3.树立化学是一门以实验为基础的学科的意识。

教学重难点：固体药品的取用。

教学过程：

一、导入新课

实验室做实验的时候离不开具体的实验操作，那大家知道实验操作固体药品的取用吗？

二、新课教学

固体药品分类：块状固体、金属颗粒、粉末状或小颗粒状药品

（-）观看固体或金属颗粒的药品取用过程视频。

明确：固体药品一般放广口瓶中。

取用方法：一般用药匙取用，块状药品可以用保子.

注意：取用过药品以后，要用干净的纸来擦拭，防止以后再次使用时会污染其他药品。

放置药品步骤：当将密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先将容器横

放，把药品或金属颗粒物放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓

缓地滑道容器的底部。（一横二放三慢竖）

（二）观看固体粉末状的药品取用视频

放置药品步骤：往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管

倾斜，把盛有药品的药匙，或者用小纸条折叠成纸槽，小心地送至试管底部（一横二送三直

立。）。

注意：用过的药匙也要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

三、巩固练习

分成两组，一组镜子夹取少量颗粒状石灰石放入试管中，并将试管放在试管架上备用；

另一组取少量碳酸钠粉末放入一支试管中，同样也要放在试管架上备用。

四、课堂小结

那么谁来总结一下这节课的主要内容？

五、课后作业

课后大家可以利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙等，以及食盐、冰糖进行固体药品的

取用练习，下节课一起来分享一下实验成果。

六、板书设计

初中化学

固体药品的取用

L块状固体或金属颗粒的取用

一横二放三慢竖

仪器：镣子

2.粉末状或小颗粒状药品的取用

一横二送三直立

仪器：钥匙或纸槽

初中化学

【试题解析一试讲稿】

一、导入新课

师：之前我们学习了实验仪器的名称、特点、用途，学习了实验室安全规则，当我们在

实验室做实验的时候离不开具体的实验操作，今天我们就开始学习具体的实验操作，首先我

们来学习固体药品的取用。

二、新课教学

师：在实验用到的固体药品中，有块状固体、金属颗粒、粉末状或小颗粒状药品，我们

先学习一下块状固体或金属颗粒的取用。

师：下面我们来观看一段视频，了解一下固体或金属颗粒的取用过程。

师：同学们，从视频中我们可以发现，固体药品一般放在什么容器中，对，在广口瓶中。

那么我们取用固体药品时要用到什么器具呢？对，有同学说可以用药匙，还要同学说取用一

些块状药品可以用镒子。同学们对视频观察都非常仔细。

师：那么老师还有个问题，当我们用药匙或者镣子取用过药品以后，该怎么去处理呢？

谁来说一下？一组组长起来说一下。同学们同意他的观点吗？非常棒，请坐。对，我们要用

干净的纸来擦拭，防止以后再次使用时会污染其他药品。

师：同学们思考一下，我们在将固体药品放入玻璃容器中的时候，可不可以直接从容器

口扔下去呢？同学们都说不可以，因为可能会损坏试管。那么我们应该怎么做呢？从视频中

可以看出，当我们将密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先将容器横放，

把药品或金属颗粒物放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地

滑到容器的底部。也就是一横二放三慢竖。老师现在来操作一下，同学们注意仔细看。

师：（做示范）

师：好了同学们，都看到老师的操作了吗？恩，那么有谁来尝试一下？好，后排男生手

举得最高，那就你来吧。同学们，他做的对吗？恩，非常规范，请回，大家掌声鼓励。

师：那么同学们，除了这些块状的固体药品或者金属，我们是不是还有固体粉末状的药

品啊，那么固体粉末药品我们要怎么取用呢？我们再来看一下视频，然后前后四人为一小组,

讨论一下粉末药品的取用步骤。

师：我看大家也都讨论完毕了，那么哪个小组愿意分享一下他们的讨论成果呢？三组代

表，你来说一下。

师：恩，同学们觉得他说的对不对。对很好，请坐。我们在往试管里装入固体粉末时，

为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙，或者用小纸条折叠成

纸槽，小心地送至试管底部。同样的，用过的药匙也要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次

使用。根据刚才固体块状药品的放置口诀，那大家能总结出类似的口诀吗？

生：一横二送三直立。

三、巩固练习

师：非常好，下面请同学们分成两组，一组用镜子夹取少量颗粒状石灰石放入试管中，

并将试管放在试管架上备用；另一组取少量碳酸钠粉末放入一支试管中，同样也要放在试管

架上备用。下面同学们开始做实验吧。

师：（巡回指导）

初中化学

四、课堂小结

师：同学们也都做完实验了，那么谁来总结一下这节课的主要内容。课代表来吧。对，

我们这节课主要学习了一下固体药品的取用。

五、课后作业

师：同学们，课后大家可以利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙等，以及食盐、冰糖进

行固体药品的取用练习，下节课一起来分享一下实验成果。下课。

六、板书设计

酬药品的取用

L块状固体或金属颗粒的取用

一横二放三慢竖

仪器：银子

2.粉末状或小颗粒状药品的取用

一横二送三直立

仪器：钥匙或纸槽

初中化学

三、答辩

1.本节课的教学重点是什么？

【参考答案】

固体药品的取用。

2.液体药品如何取用？

【参考答案】

(1)不定量液体取用--常用倾倒法取用。

(2)一定量液体的取用--使用仪器：量筒。

(3)少量液体的取用--使用仪器：胶头滴管。

3.请谈一谈多媒体如何在化学课堂上运用？

【参考答案】

以一节化学课为例，说一说如何在化学课堂中运用多媒体：

(1)在导入环节，激发学生的兴趣。

合理运用多媒体进行课堂导入，可以激发学生的学习兴趣。比如在教授学生比较难懂的

事物时，教师可以在多媒体上出示相关的事物，给学生一个直观的感受和认识。

(2)在新授课中，辅助教师教学。

多媒体有其自身的优势，可以较快较多地去呈现知识点，所以，对于介绍性的文字，比

如作者的生平，或者写作背景的介绍等，化学教师可以大胆地使用课件来呈现，并且将里面

需要学生重点记忆的知识点进行标记，这样可以大大地提高课堂效率。

(3)在延伸课外知识时增加素材。

化学课本上的知识毕竟是有限的，但是化学教学决不能停留在课内知识上。多媒体有利

于对课外知识的延伸。化学教师在讲授课内知识的同时，可以利用多媒体展示相关的课外知

识，这样能够使学生真正达到知识的延伸和扩展。

(4)巩固和总结环节，帮助提高效率。

在课堂接近尾声的时候，化学教师可以利用多媒体对本节课所学的知识进行回顾和总结,

这样有利于加深学生对本课知识点的理解，也便于学生的掌握。

总之，化学教师要学会合理地利用多媒体辅助化学课堂教学。但是需要注意的是：应避

免多媒体技术喧宾夺主，用量过度。例如，一些老师做的PPT虽然使用了大量素材，但是和

教学内容相关度不大。这样就起不到多媒体在课堂上应有的作用，还浪费了备课时间。

初中化学

初中化学第二套

一、结构化

L每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍O

无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本

着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚

守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们

心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信

只要坚持，我也会成为一名最美教师。

初中化学

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况

各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮例行小组讨论，我家长了解情况

课上

请家长胡公室等待，课下再Sffi他，不能影照正常上课

答题思路解决问题下班回家再进行解决

不累急可通过留言等其他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去第夬

合理安排后面的课程

紧急

请别的老师帮忙

不能影响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位,避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

初中化学

二、试讲

1.题目：《灭火的原理》片段教学

2.内容：

I请你一句值I研e人•走6福滴门、加都利

令志尊方式・τιβ＞M∏s曰第生舌跄々中a

黛第用的灭火方渔•朽团的・墉入下袅∙»

与WffR灌'词论•

火火的事MtI方法

欢方诙

tt*^san呻nβκιaudδ

］谓体福*1HB胸条件，告上陋火方去分贪,开印而灭火的屐皮・

火火主要有三好方去;

1耨司仲懒酗缰区・写＞dHM∙解□，覆化气、密，£火・■知hfi虎关闭

做小以坞绝司老领锦算I?原春期火灾，可以用芾的方去便森林中晰(木

与但领区皿・

T朽也∙W≡HK粉与WPI«・例加・国函触出火∙■上∙HHkt灭火•二夏化

际大BE灭火的IWaN■•色基由于灭火涮世的大量二氯化Ir在更财■»ViR-

≡Z.化BVtM.侵侬Ig小崛.

3使用大的冷的1(如东、+水等＞传妁BWIΛ却∙让侬-AlVtft到♦火

点以下・

3.基本要求：

(1)试讲时间10分钟以内；

(2)引导学生得出灭火的基本原理;

(3)要有提问、互动环节。

初中化学

【试题解析一教案】

教学目标：

L认识燃烧灭火的原理；知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

2.通过实验、提升探究实验能力，培养自护自救能力。

3.培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

教学重点：认识燃烧灭火的原理。

教学难点：知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

展示两幅图片：

图片1中消防员用消防车上的高压水泵对燃烧的大楼进行灭火。

图片2中一个小故事：炒菜时油锅着火，用手去扑火，最终双手被灼伤。

提问：那么，图片1中，消防员为什么可以用高压水泵进行灭火呢？图片2中，为什么

双手灭火不可取呢？引出本节课题一《灭火的原理》。

二、自主探究，讲授新课

师生共同回忆物质燃烧的条件：

(1)具有可燃物；

(2)达到物质燃烧所需的最低温度(着火点)；

(3)可燃物与氧气(或空气)接触。

教师展示几个情景，想一想会给出怎样的灭火方法。

情景一：如何熄灭燃烧的酒精灯？

情景二：角落里堆放杂物的纸箱着火时，应该如何灭火？

情景三：森林火灾，如何有效扑灭？

明确：

1.熄灭燃烧的酒精灯时，我们之前学到的方法是用灯帽将酒精灯盖灭。

2.在生活中给纸箱灭火时，我们可以用脸盆盛水，把火浇灭。

如果火焰不大的话，可以直接用鞋子把火踩死，但注意安全。

3.可以用直升机携带水源，在燃烧的森林上空洒水，最终灭火。

消防员会用除草机和伐树机器把一部分杂草和树木提前砍伐掉，这种方法也可以灭火。

探究：结合燃烧的条件，讨论总结下灭火的原理是什么？

最终师生共同总结得出：灭火实际就是破坏燃烧的条件。燃烧需要具备三个条件，缺一

不可。如果我们改变三个条件，燃烧就会停止。

也就是：1.清除可燃物；2.使温度降低到着火点以下；3.隔绝氧气(或空气)。三者破坏

其一就可灭火，也可同时破坏。

三、巩固新知

解释生活场景现象，用到了哪些本节知识。

四、总结体会

今天你收获了什么呢？

初中化学

五、课后作业

课下请同学们调查学校、商场、车辆等配备了哪种灭火器，它们的灭火原理分别是什么,

下节课进行分享。

六、板书设计

灭火的原理

情景方法原理

［熄灭酒精灯灯帽盖灭

1.隔绝氧气

小火焰，鞋子踩灭

2.纸箱灭火

用水浇灭2.使温度降低到着

直升机洒水火点以下

3.森林灭火提前铲除杂草、砍掉

3.清除可燃物

树木，设置隔离带

初中化学

【试题解析一试讲稿】

一、创设情境，引入新课

师：火的使用给我们的生活带来了很多便利，但是使用不当，造成火灾，就会给我们的

生活带来伤害。那下面，老师给大家展示两副图片，大家能从图片中看到什么呢？

生1：我从图片1中看到消防员用消防车上的高压水泵对燃烧的大楼进行灭火。

生2：我从图片2中看到一个小故事：炒菜时油锅着火，用手去扑火，最终双手被灼伤。

师：大家观察的都很仔细。火灾无情，给我们带来严重的人员和财产损失，所以我们面

对火灾时不仅要及时处理，更要掌握正确的应对方法。那么，图片1中，消防员为什么可以

用高压水泵进行灭火呢？图片2中，为什么双手灭火不可取呢？这节课，我们就来学习《灭

火的原理》，相信通过这节课的学习，上面的两个问题大家会迎刃而解。

二、自主探究，讲授新课

师：上节课，我们一起学习了物质燃烧的条件，那大家还记得燃烧需要具备什么条件吗？

生：（1）具有可燃物；（2）达到物质燃烧所需的最低温度（着火点）；（3）可燃物与氧气（或

空气）接触。

师：很好，大家对我们上节课学的内容掌握的都很牢固。下面看以下几个情景，想一想

会给出怎样的灭火方法。下面给大家五分钟的时间，前后四人为一小组进行讨论吧。

情景一：如何熄灭燃烧的酒精灯？

情景二：角落里堆放杂物的纸箱着火时，应该如何灭火？

情景三：森林火灾，如何有效扑灭？

师：同学们讨论的声音渐渐淡了下来，想必各个小组已经有了自己讨论的答案。下面，

老师请几个小组代表来分享下他们讨论的成果。针对情景一，各组的结论是什么呢？

生3：熄灭燃烧的酒精灯时，我们之前学到的方法是用灯帽将酒精灯盖灭。

师：很好，你都会抢答了。其他组有其他答案吗？

师：我看大家都很赞同你的回答。你说是因为之前学过相应的操作了呀。看来大家都熟

练的掌握了之前学的知识呢。下面再来看情景二。

生4：我们小组认为，在生活中给纸箱灭火时，我们可以用脸盆盛水，把火浇灭。

师：真棒呀。你结合生活中的经验，回答了灭火的方法。老师真为你们组感到高兴。那

还有其他的答案吗？

生5：如果火焰不大的话，我们可以直接用鞋子把火踩死。

师：看你的答案把大家都逗笑了，但这仍然是一个可取、有效的方法，但要注意一定得

是小火苗，而且要注意安全。老师给你的积极思考和补充点赞！下面我们再来看情景三。

生6：看电视的时候，我曾注意过，可以用直升机携带水源，在燃烧的森林上空洒水，最

终灭火。

师：真不错，通过看电视还能学到新知识呢。

师：好，我们的后排男生还有话要说，我们请他来分享下吧。

生7：我之前看新闻的时候，曾经看过：澳大利亚发生了森林火灾之后，消防员会用除草

机和伐树机器把一部分杂草和树木提前砍伐掉，这种方法也可以灭火。

师：嗯，你又补充了一种灭森林大火的方法，请坐。那现在老师再给大家五分钟的时间，

初中化学

结合燃烧的条件，大家总结下灭火的原理是什么。

师：五分钟过去了，刚才在巡视的过程中，我发现有的同学自己已经开始有所总结了呢。

下面，我们一起来看下，上面的灭火方法都采用了什么原理。

生8：把燃烧的酒精灯用灯帽盖灭，这时候会使得酒精灯的火焰与周围的空气没法接触，

也就是缺少了空气的助燃作用，最终火焰就熄灭了。

师：你回答的简直就是标准答案呀。奥，咱们的学习委员也举手有话要说，那有请。

生9：用鞋子把火焰踩灭也是采用相同的灭火原理：鞋子踩在纸上，纸没法与氧气接触，

也就灭火了。

师：你不仅积极思考，还回答准确，真棒。下面我们再看其他的灭火方法。

生10：用水把纸箱打湿或者在树木上空洒水，纸箱和树木的温度降低，达到它们的着火

点以下，最终就不燃烧了。

师：很好，老师把相应的内容板书下来……最后我们再来看后排男生提到的灭火方法。

师：看大家都紧皱眉头，老师和大家一起来探索下。大家想，把杂草呀、树木呀提前砍

伐掉或者人为可控的燃烧掉，杂草、树木是不是就不存在了。也就是说……对，这样做就没

有了可供燃烧的物质。大家都明白了吗？

师：通过以上总结，大家有什么发现呢？那让我们班的“化学小博士”来。

生11：灭火实际就是破坏燃烧的条件。燃烧需要具备三个条件，缺一不可。如果我们改

变三个条件，燃烧就会停止。也就是：L清除可燃物；2.使温度降低到着火点以下；3.隔绝

氧气（或空气）.三者破坏其一就可灭火，也可同时破坏。

师：真棒，不愧是我们班的“化学小博士”。

三、巩固新知

师：通过以上的学习，下面咱们再一起来看下课程一开始，我们看的两幅图片。消防员

的依据是什么呢？

生：消防员用水给大楼降温，达到着火点以下，以最终灭火。

师：那炒菜时油锅中的油不慎着火，我们可以怎么做呢？

生：可盖上锅盖灭火或放入较多的蔬菜；

师：看来大家都熟练的掌握了今天所学的内容。

四、总结体会

师：好了，本节课到这里已经基本完成了，今天你收获了什么呢？

生12：知道了灭火的原理有隔绝氧气、使温度降到着火点以下、清除或使可燃物与其他

物品隔离。

生13：火灾无情，我们要掌握灭火的基本原理和方法，更要在生活中防范火灾的发生，

防患于未然，才能避免损失。

教师总结：刚才这两位同学总结的很好，看来大家都熟练地掌握了本节课的内容。

五、课后作业

师：课下请同学们调查学校、商场、车辆等配备了哪种灭火器，它们的灭火原理分别是

什么，下节课后我们进行分享。

六、板书设计

初中化学

灭火的原理

情景______遢______原理

1.熄灭酒精灯灯帽盖灭

L隔绝氧气

小火焰，鞋子踩灭

2.纸箱灭火

用水浇灭2.使温度降低到着

直升机洒水火点以下

3.森林灭火提前铲除杂草、砍掉

3.清除可燃物

树木，设置隔离带

初中化学

三、答辩

1.请列举你所知道的安全逃生的注意事项。

【参考答案】

(1)当疏散通道着火但火势不大时，可用浸湿的棉被、毯子披在身上，迅速果断地从火

中冲出去。

(2)逃生选择跑楼梯，切莫着急乘电梯。

(3)在穿越火场时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻，不宜呼叫，防止烟

雾进入口腔。

(4)身上着了火，不乱跑，迅速脱掉外衣，倒地快打滚。

2.本节课的教学目标是？

【参考答案】

(1)认识燃烧灭火的原理；知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

(2)通过实验、提升探究实验能力，培养自护自救能力。

(3)培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

3.请结合实例谈谈在高中化学教学过程中，怎样通过联系生产、生活实际，拓宽学生的

视野？

【参考答案】

化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生

活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师

在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识

分析解决有关问题。

例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在

教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过

调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理

生活中的有关问题。

又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介

绍化学知识及其应用。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生

开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所

学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。

初中化学

初中化学第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗飒

______________________________________________关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

初中化学

2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办?

分析情况。多种原因、妥善处理、工作为重

心理稳定，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务C调整教学方法

更换讨论话题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师清教

加强师生互动

总结提高。防止此种情况再次发生

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任：如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

初中化学

二、试讲

1.题目：《溶解度》片段教学

2.内容：

二、溶解度

通过上述实验，我们大致可以得出以卜.结论:

在室温下，20mL水中所能溶解的氯化钠或硝酸钾

的质量都彳j一个最大值.这个最大质量就是形成它

的饱和溶液时所能溶解的质量这说明，在一定温

度卜，在一定用溶剂里溶质的溶解也是有一定限度

的化学上用溶解度表示这种溶解的限度

固体的溶解度表示在一定温度

资料卡片

下,某固态物质在Ioog溶剂里达到

溶解度的相对大小（20P）饱和状态时所溶解的质气如果不指

明溶剂,通常所说的溶解度是指物

溶解度依一⅜t称为

质在水里的溶解度例如，在20P

<0.01难溶

时,水里最多能溶解氯化

0.017做落10Og36g

HlO可溶钠（这时溶液达到饱和状态），我们

>10易落就说在20P时,氯化钠在水里的溶

解度是36g

用实验的方法M以则出物质在不

同温度时的溶解度,如表9-1

校91几种物质住不同温度时的溶解度

温度/cC0102030405060708090100

溶-NaCl35.735.836.036.336.637.037.337.838.439.039.8

解

KCl27.631.034.037.040.042.645.548.351.154.056.7

反底

gNH4Cl29.433.337.241.445.850.455.260.265.671.377.3

—

KNO313.320.931.645.863.985.5110138169202246

3.基本要求：

（1）试讲时间10分钟以内;

（2）引导学生运用化学语言正确描述固体物质的溶解度:

（3）要有提问、互动环节。

初中化学

【试题解析一教案】

教学目标：

L了解固体溶解度的表示方法和四个要素及其影响因素。

2.通过本节课的学习，提升动手实践能力。

3.进一步了解溶液在生活、生产中的应用，激发学习化学的兴趣。

教学重点：掌握溶解度的涵义

教学难点：掌握溶解度的概念，明确溶解度与温度之间的关系

教学过程：

一、导入

以昨天配置了一种溶液，今天发现溶液中有溶质颗粒析出了，询问为什么？引起学生好

奇心，引入本节课题。

一、新投

教师进一步提问只有一种溶质的时候，我们可以区分溶液是否饱和，如果有两种溶质呢？

该如何比较不同溶质的溶解性？

明确：在一定温度下，在一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的。化学上用溶解度

表示这种溶解的限度。

(I)在固体的溶解度中，将定量溶剂规定为IoOg；

(2)如果不指明溶剂，通常指固体物质在水中的溶解度。

举例：以氯化钠固体为例，我们可以将氯化钠的溶解度描述为：在20℃时，10Og水中最

多溶解36g氯化钠固体。

提取出固体溶解度最重要的四个关键词

明确：一定温度、Ioog溶剂、饱和溶液、溶解度单位为克。

提问：你能找到描述氯化钠溶解度的其他方法吗？

表述1:在20°C时，36g氯化钠固体全部溶解至少需要IOog水。

表述2：20℃时，氯化钠的饱和溶液中水与溶质的质量比为100:36。

表述3：20℃时，足量的氯化钠饱和溶液中蒸发掉IOog水，能析出36.Og氯化钠晶体。

查看教材中表格9-1中还给出了很多固体的溶解度数据，请选取其中两组数据，写一写

它的溶解度，然后同桌之间相互检查。找出优缺点。

明确：优点一数据准确。

缺点一数据不多，不够直观。

三、巩固

在大屏幕上呈现了氢氧化钙溶解度的4种描述，让同学们来判断各种描述正确与否。

四、小结

一起回顾一下这节课的知识点。

五、作业

课后查找资料总结溶解度在生活生产中的应用有哪些，并预习下节内容，思考描述气体

物质的溶解度和与描述固体物质的溶解度可能有哪些区别。

六、板书设计：

初中化学

催F解度

温度一定，饱和溶液中：八”

合乂表示

-----＞列表法：精确

m（固体溶质）溶解度*-----溶解度

in（溶剂）IOOg

初中化学

【试题解析一试讲稿】

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。老师带来一个问题，昨天汪老师配置了一种溶液，今天发

现溶液中有溶质颗粒析出了，这是为什么呢？

生：温度降低，溶液由不饱和溶液变为了饱和溶液。

生：一定条件下，饱和溶液中能够溶解的溶质的质量是一定的.

师：大家给出了正确的答案，利用上节课我们学的饱和溶液的知识，我们可以解释汪老

师遇到的这个现象。

师：老师还有一个疑问：只有一种溶质的时候，我们可以区分溶液是否饱和，如果有两

种溶质呢？该如何比较不同溶质的溶解性？

二、新授

生：比较他们在相同条件下，在相同溶剂里溶解溶质的量。

生：建立一个比较统一的标准。

师：同学们都提到我们要比较相同条件下，相同溶剂里的溶质量。大家的想法是正确的，

在化学上，我们建立的这个标准就是溶解度。所以，溶解度是一定温度、一定量溶剂中达到

饱和溶液状态时所溶解的溶质的质量。同学们需要注意只要我们去描述某一物质在一定条件

下的溶解度，它一定是个定值。

师：那我们最常见的溶质是什么状态？

生：固体。

师：对，所以我们先来具体了解一下固体溶解度的含义。在固体的溶解度中，将定量溶

剂规定为IOOg；如果不指明溶剂，通常指固体物质在水中的溶解度。所