安徽专版2024春八年级语文下册第六单元23马说作业课件新人教版

第六单元23马说1.给下列加点字注音。祗．（

zhǐ

）辱

骈．（

pián

）死槽枥．（

lì

）

尽粟．（

sù

）一石食．（

sì

）马者

食．（

shí

）不饱不外见．（

xiàn

）

执策．（

cè

）zhǐpiánlìsùsìshíxiàncè123456789101112131415162.解释下列句子中的加点词。（1）骈．死于槽枥之间

本义为两马并驾，引申为并列

⁠（2）不以千里称．也

著称

⁠（3）一食或．尽粟一石

有时

⁠（4）且．欲与常马等．不可得

犹，尚且一样，

⁠

等同

⁠（5）安．求其能千里也

哪里、怎么

⁠（6）策之不以其道．

正确方法

⁠（7）鸣之而不能通．其意

通晓

⁠（8）执．策而临．之

拿着

⁠

面对

⁠本义为两马并驾，引申为并列著称有时犹，尚且一样，等同哪里、怎么正确方法通晓拿着面对123456789101112131415163.找出下列句子中的通假字并解释。（1）祗辱于奴隶人之手

祗：同“衹（只）”，只、仅

⁠（2）食之不能尽其材

食：同“饲”，喂

⁠（3）才美不外见

见：同“现”，表现

⁠⁠祗：同“衹（只）”，只、仅食：同“饲”，喂见：同“现”，表现123456789101112131415164.解释下列多义词。（1）其①食马者不知其能千里而食也

代

词，代指

②其真无马邪

表示加强诘问语气

⁠③其真不知马也

表示推测，大概

⁠代词，代指“千里马”表示加强诘问语气表示推测，大概12345678910111213141516···（2）之①祗辱于奴隶人之手

结构助词，的

⁠②马之千里者

定语后置的标志，无实义

⁠③执策而临之

代词，代指“千里马”

⁠结构助词，的定语后置的标志，无实义代词，代指“千里马”（3）能①虽有千里之能

才能

⁠②安求其能千里也

能够

⁠（4）而①而伯乐不常有

连词，表示转折

⁠②执策而临之

连词，表示修饰

⁠才能能够连词，表示转折连词，表示修饰12345678910111213141516·······5.下列句子的句式不同于其他三项的是（

C

）A.马之千里者

B.祗辱于奴隶人之手C.安求其能千里也

D.一食或尽粟一石C点拨：C项为反问句。A.倒装句，定语后置，正常语序为

“千里之马者”。B.倒装句，状语后置，正常语序为

“祗于奴隶人之手辱”。D.倒装句，定语后置，正常语

序为“一食或尽一石粟”。123456789101112131415166.理解性默写。（1）文中点明千里马与伯乐的关系的句子是：“

世有

伯乐

⁠，

然后有千里马

⁠。”

文中点明全文主旨的句子是：“

其真不知

马也

⁠。”世有伯乐

然后有千里马

其真不知

马也

12345678910111213141516（2）文章第1段中的“

祗辱于奴隶人之手

⁠，

骈

死于槽枥之间

⁠

”描写了千里马被埋没的遭遇；第

2段中的“

食马者不知其能千里而食也

⁠

”指

出了千里马被埋没的根本原因。（3）文中描写食马者愚妄浅薄的句子是：“

策之不以

其道

⁠，

食之不能尽其材

⁠，

鸣之而不

能通其意

⁠。”祗辱于奴隶人之手

骈死于槽枥之间

食马者不知其能千里而食也

策之不以其道

食之不能尽其材

鸣之而不能通其意

12345678910111213141516（4）［2023·宿州泗县期末改编］“世有伯乐，然后有千里

马。

千里马常有

⁠，而伯乐不常有。”李贺的

诗“

报君黄金台上意

⁠，提携玉龙为君死”，

道尽了“伯乐”与“千里马”的关系；孟浩然感叹

“坐观垂钓者，

徒有羡鱼情

⁠

”；贾谊总算等

来了“伯乐”，现实却是“可怜夜半虚前席，

不

问苍生问鬼神

⁠

”。“呜呼！其真无马邪？其真不

知马也！”千里马常有

报君黄金台上意

徒有羡鱼情

不问苍生问鬼神

123456789101112131415167.将下列句子翻译成现代汉语。（1）马之千里者，一食或尽粟一石。答案：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。（2）食马者不知其能千里而食也。答案：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂

养它。12345678910111213141516（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。答案：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方

法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通

晓它的意思。（4）执策而临之，曰：“天下无马！”答案：拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”123456789101112131415169.用现代汉语翻译下面的句子。（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？答案：想要与普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要

求它日行千里呢？（2）其真无马邪？其真不知马也！答案：真的没有千里马吗？大概是他们真的不识得千里

马啊！1234567891011121314151611.韩愈借评说千里马，控诉了统治者埋没人才的现象。下面链接材料中的唐太宗在选拔人才时，是否有埋没人才的现象？请简要分析。12345678910111213141516【链接材料】上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治②者，岂借才于异代乎？正③患己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。（节选自《资治通鉴·唐纪八》）【注释】①上：皇上，指唐太宗。②致治：使国家达到大治。③正：只。12345678910111213141516答案：唐太宗没有埋没人才。从他让封德彝推荐贤能的人的

行为可以看出，他是一位重视人才的人；从他责问封德彝

的话中可以看出，他深知达到国之大治必须重用人才。因

此，唐太宗是一位重视人才、赏识人才、重用人才的统治

者，他没有埋没人才。1234567891011121314151613.把下列句子翻译成现代汉语。（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。答案：只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。12345678910111213141516（2）夫春树桃李，夏得阴其下，秋得食其实。答案：如果春天栽种桃树、李树，夏天就可以在桃树、李树下乘凉，秋天就可以吃到桃树、李树的果实。1234567891011121314151615.研读经典，体味中华文明的智慧。【甲】【乙】两文都谈到人才问题，分别运用了什么表现手法？各表达了什么观点？答案：【甲】文运用托物言志（托物寓意或借物喻人）的手

法，揭露了统治者埋没人才、摧残人才的事实；【乙】文

运用类比手法，说明要审慎地选贤用才，要先考察人才的

品德，再去培养人才。1234567891011121314151616.

【创新题·新考法】“说”这种文体往往是作者对某种社会现象或问题做出回应和思考。请摘录下面诗中作者对社会现象做出的“回应和思考”的诗句，并批注在相应的位置。12345678910111213141516烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女