国家开放大学电大《学前儿童社会教育(专)》2019-2020期末试题及答案

国家开放大学电大《学前儿童社会教育(专)》2019-2020期末试题及答案1.社会教育主题方案架构的基本思路是“认知一体验一实践一积累一迁移”。(×,正确答案是“体验一实践一认知一积2.学前儿童社会教育活动设计的原则之一是发展性，需要注重整体发展和个体差异。(√)3.儿童社会行为的研究主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行研究的，这是社会研究理论的主要理论假设。(√)4.安斯沃斯等人把儿童依恋分为“安全型与不安全型”两大类型。(×,正确答案是“安全型与不安全型”）5.我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，助人行为最为常见。(√)6.学前儿童社会教育目标的建构原则之一是不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子。(√)7.毛毛在爷爷奶奶家看到爸爸妈妈帮忙做事后，下午就主动帮奶奶拿拖鞋，表明学前儿童社会研究具有情感驱动性的特点。(√)8.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性。(×,学前儿童社会教育的目标应该是动态的，随着儿童的发展和社会变化而不断调整和完善。）9.学前儿童社会教育的目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致。(√)10.学前儿童社会教育的主要任务是教育儿童学会与他人相处，建立良好的人际关系。(√)11.学前儿童社会教育的方法可以包括游戏、角色扮演、情景模拟等多种形式，但不包括家庭教育和社会教育。(×,学前儿童社会教育的方法应该是多种多样的，包括家庭教育和12.学前儿童社会教育的实施应该以老师为主导，家长和社会的作用比较次要。(×,学前儿童社会教育应该是家庭、幼儿园和社会三方共同参与的过程。）13.学前儿童社会教育的评价应该以儿童的研究成绩为主要标准。(×,学前儿童社会教育的评价应该是多维度的，包括儿童的社会能力、情感态度、行为表现等方面。）14.学前儿童社会教育的实施应该是一次性的，只需要在特定的时间段内完成即可。(×,学前儿童社会教育应该是长期的、渐进的过程，需要持续关注和实施。）8.直接研究是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的研究过程。这是一种基本的研究过程，它是通过刺激和强化来建立和巩固行为的。在这个过程中，个体通过经验不断地研究和定向”是第三阶段的特征。这个阶段的儿童开始意识到社会规范和道德准则的存在，并希望得到成人的认可和赞扬。他们会尽力遵守规则和避免惩罚，但他们的道德观念还比较简单，容易受到外部因素的影响。10.儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属表现出好奇和友好的态度。这表明他们对周围环境有信心和安全感，同时也说明他们的依恋关系比较稳定和健康。11.3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。在这个年龄阶段，儿童开始意识到自己的行为会对别人产生影响，因此会出现羞愧感。与此同时，他们也会表现出对新事物的好奇和探索欲望，这是他们认知和情感发展的重要标志。12.儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。虽然随着年龄的增长，儿童的社交技能和情感认知会逐渐发展，但并不意味着他们一定会表现出更多的亲社会行为。这与个体的性格、家庭环境、社会文化等因素都有关系。13.表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。不同的儿童在研究和成长过程中会表现出不同的行为和态度，这是由个体差异和环境因素共同决定的。因此，教育者应该注重引导和支持儿童的多元发展，而不是要求所有儿童都表现出相同的行为和态度。14.儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。儿童的自我认知和自我价值感是他们社会化过程中的重要组成部分，也是他们与他人建立关系的基础。因此，教育者应该注重培养儿童的自我意识和自我价值感，帮助他们建立积极健康的自我形15.消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。教育环境是儿童研究和成长的重要因素之一，教育者的言行举止会对儿童产生深远的影响。因此，教育者应该注意自己的言行举止，做好表率作用，为儿童营造良好的教育环境。16.小朋友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，教师应进行严厉地批评。教育者应导，帮助儿童认识到自己的错误，并学会改正和避免。17.学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动分，评价其效果和质量对于教育者和家长都非常重要。评价应该综合考虑儿童的认知、情感、社交和行为等方面，采用多种18.一般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。幼儿的行为表现受到多种因素的影响，包括个体差异、家庭环境、社会文化等。大多数幼儿的行为表现是正常的，只有极少数幼儿存在行为问题，需要得到专业的帮助和支持。19.幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。幼儿的认知和语言发展还不够成熟，他们可能会混淆现实和想象，或者不理解真实和虚假的区别。因此，教育者应该注重幼儿的认知和语言发展，帮助他们学会正确地表达和20.小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关体验到行为带来的后果来促进他们的道德自律和责任感。21.强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。强化法是一种行为管理方法，它通过强化儿童的积极行为和减少惩罚来促进他们的道德发展。强化法可以帮助儿童形成积极的道德态度和行为惯，同时也可以培养他们的自我控制和22.使用代币疗法时，代币必须是马上可以利用的实物或象征性的东西。代币疗法是一种行为管理方法，它通过给予儿童代币来强化他们的积极行为和减少惩罚。代币必须是儿童能够马上使用的实物或象征性的东西，这样才能让他们更好地理23.幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响非常大。同伴交往可以促进幼儿的情感认知、社交技能和自我控制能力的发展，同时也可以帮助他们建立积极健康的人际关系。教育者应该创造良好的同伴交往环境，引导儿童学会合作、分享和尊重24.在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注注重反思等。游戏和区域活动是幼儿社会性发展的重要途径，教育者应该根据儿童的发展水平和兴趣爱好，设计适宜的游戏和活动，引导儿童积极参与和交流。25.学前儿童社会性正常行为的标准包括：情感认知的发展、社交技能的掌握、自我控制能力的提高、道德价值观的形成等。学前儿童社会性发展是一个复杂的过程，教育者应该根据儿童的发展水平和特点，综合考虑其情感、认知、社交和道德等方面的表现，评估其社会性发展的水平和质量。26.三个女孩在这个过程中学到了合作、竞争、妥协和自我认知等能力和态度。角色扮演在学前儿童社会教育方面具有培养儿童情感认知、社交技能和自我控制能力的作用，同时也可以帮助儿童理解和接受社会规范和道德准则。运用角色扮演27.社会教育活动方案：遵守规则3.促进幼儿与他人的合作和沟通能力。1.准备一些有趣的游戏和活动，如模仿游戏、角色扮演、2.准备一些相关的故事、图片、视频等材料，以引导幼儿3.准备奖励和惩罚机制，以激励幼儿遵守规则。1.通过故事、图片、视频等材料，向幼儿介绍规则的重要性，并引导幼儿讨论规则对生活的影响。2.进行模仿游戏和角色扮演，让幼儿感知社会角色及其规3.进行团队合作游戏，让幼儿学会合作和沟通，同时遵守4.在活动中，及时表扬遵守规则的幼儿，并对不遵守规则1.在日常生活中，加强对幼儿的规则意识教育，让幼儿养2.与家长合作，让家长也参与到规则意识教育中来，共同培养孩子的遵守规则的意识。3.定期开展类似的活动，巩固幼儿的规则意识，促进幼儿使用角色扮演法需要注意以下几点。首先，要创设学前儿童熟悉、理解和喜欢的角色活动情景，以使他们具有相应的经验储备和情境理解力。其次，教师应尊重学前儿童选择角色、变化角色和创造角色的愿望，只能指导活动，不应经常分配角色，最好能够尽量提供儿童自由游戏的机会，让他们自由模仿表演，这能更好地发挥儿童的自主性。第三，由于学前儿常由某几个人扮演反面角色的情况，这容易形成负面的刻板印要时，教师也可以平等的角色身份参与到活动中，这有助于建立和儿童的亲密感。活动主题：探索春天的特征活动目标：通过角色扮演，让学前儿童了解春天的特征，培养他们的观察力和表达能力。活动准备：制作春天的道具，如花朵、蝴蝶、草地等；准备相关图片和故事书籍。1.教师向学前儿童介绍春天的特征，如花儿开放、树