必3.1.4明末清初的思想活跃局面-说课

请问图片中建筑的称谓是什么？你是如何看待此建筑的？中国明末清初时期以李贽为代表的思想家又是如何看待的？为什么？

贞节牌坊，通常是古时用来表彰一些死了丈夫长年不改嫁，或自杀殉葬，而符合当时年代道德要求，流传特异事迹的女性，为其兴建的牌坊建筑。

专题一第四课《明末清初的思想活跃局面》课标要求

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。复习目标识记：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想主张；理解：明末清初时期思想活跃的时代背景；明末清初时期儒学思想的发展情况。运用：运用解读材料并获取有效信息的能力、调动运用教材知识等能力要求解决实际问题。第一篇章：别开生面看“活跃”要求：学生用5分钟左右的时间在小组内讨论并解决下面的问题，并形成文字材料，以力争达到落实基础知识的目的。1.从教材的5个子目标题来看，5个代表人物各自思想的特点是什么？（体现出“别开生面”的特点）2.“正统”是什么意思？李贽反“正统”的思想有哪些？3.明清时期三大思想家（黄、顾、王）在个人经历和思想主张（政治、经济、学术或思潮）方面相同点是什么？4.明末清初时期儒学思想的发展情况是怎样的？表现呢？请归纳儒学在中国古代各个时期或朝代的发展历程和地位演变情况。（思想活跃的表现）时期或朝代发展历程地位演变春秋战国秦朝西汉东汉至隋唐宋明明清创立百家之一遭受沉重打击陷入低谷发展成为正统困境冲击正统新发展巩固正统批判性继承动摇正统但未改变归纳：儒学在中国古代的发展历程和地位演变第二篇章：追根究底溯[sù]“活跃”（思想活跃的时代背景）请阅读下面的故事片断，结合高中历史必修Ⅰ专题一第四课“专制时代晚期的政治形态”和必修Ⅱ专题一第四课“古代中国的经济政策”，归纳明末清初思想活跃局面出现的时代背景。明末，番禺秀才吴必中带着书童正走在赴京考会试的途中。他是家中独子，但是他天生愚笨，多次考县试都不中，于是老爸吴老爷拿钱为他买了个秀才的头衔，这样，吴必中带着全家的希望上京了。他们走到湖南时，他们先是看到一些衣服破烂，瘦得只剩下骨头的难民坐在路边，接着又看到一大帮农民手拿着锄头和大刀，一边大喊：“狗官钱弓梓，拿命来”。他们赶紧避开。后来才知道他们的土地被钱弓梓给强行霸占了。政治腐败；拜金风气盛行政治腐朽，阶级矛盾尖锐（思想活跃的时代背景）1.政治：2.经济：4.思想：君主专制空前强化；社会矛盾尖锐商品经济发展，资本主义萌芽产生程朱理学占统治地位，束缚了人们思想；西学东渐的积极影响⒊阶级：随着商品经济的发展，工商业阶层的队伍壮大第二篇章：追根究底溯[sù]“活跃”吴必中一边赶路一边还不忘死记硬背四书五经，把要考的文章死死的记住。终于来到北京，他看到大街上很是热闹，大街两边都是做买卖的。最吸引他的是地上摆卖的西洋玩意，他实在爱不释手，于是买了一个望远镜。来到客栈，他看到有很多像他那样的考生，有的在高声谈论科举考试，有的埋头苦读，他也不甘落后，吃完饭早早地回房看书。以程朱理学为标准的科举考试，因循守旧，束缚思想商品经济发展，使工商业阶层队伍壮大西方文化传入，开阔人们眼界第三篇章：中外对照叹“活跃”中国早期民主启蒙思想家法国启蒙思想家黄宗羲（1610——1695）孟德斯鸠（1689—1755）顾炎武（1613——1682）伏尔泰（1694—1778）王夫之（1619——1692）卢梭（1712—1778）依据上表，从中外启蒙思想家的生卒来看，可以得出什么信息？材料：“16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷……黄宗羲提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。18世纪欧洲启蒙思想家则拿出了君主立宪制、三权分立这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。”

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》依据材料并结合所学知识，分析中国和欧洲都产生启蒙思想的共同经济和政治原因。不过，各自的启蒙思想有着不同的阶级立场，分别是什么？为什么中国被称为“中世纪末的产物”，而法国则被称为“近代社会的宣言书”?不同称谓的根本原因是什么？说明了什么？一定时期的思想文化是由该时期的政治、经济所决定的

下列资料叙述的分别是哪位思想家？1.成于康熙二年的《明夷待访录》，批判封建君主专制及其所产生的一系列社会经济、政治弊端，提出“有治法，而后有治人”的卓越见解……2.自二十七岁起，断然弃绝科举帖括之学，遍览历代史乘，郡县志书，以及文集、秦章之类，辑录其中有关农田、水利、矿产、交通等记录，兼以地理沿革的材料，开始撰写《天下郡国利病书》……3.他公开以“异端”自居，毕生反对礼教、抨击道学为已任。……反对“咸以孔子是非为是非”，提出天理、人欲没有区别的见解……4.反对豪强兼并土地，提出“平天下者，均天下而已”的主张。……晚年所指撰《读通鉴论》《宋论》，荟萃平生治史心得，为探讨其史学思想的重要依据。顾炎武黄宗羲李贽王夫之课堂练习

人教人民岳麓北师大初中多个版本并存教学咋教？高考咋考？我们咋办？@多种版本一网打尽尽在《高中历史四种版本合一教程》

推荐下单链接/item.htm?spm=2013.1.w4023-5419269141.2.6hVchq&id=25813288151

——拍下折扣价135元包邮

推荐下单链接/item.htm?spm=2013.1.w4023-5419269141.2.6hVchq&id=25813288151

全国有四套历史教材（人教、人民、岳麓、北师大），而您手中只有一种。做模拟题或高考题时经常出现题目涉及的知识点书上没有讲，其实是因为，你手中书上没有讲，不代表其他版本的教材没有讲。高考考的是历史，不是某一种的历史教材。《高中历史四种版本合一教程+解题技巧》是用来扩大知识面、挖深知识、提高解题技巧的。全套资料包含《高中历史四种版本合一必修123》、《选修1234》、《解题技巧+新史观+二轮通史》，全部资料776页，130万字。全套包邮135元。淘宝网址/

人教人民岳麓北师大四种版本一网打尽授权网店/《高中文科解题技巧》目录

第一编

高考历史答题技巧系列

第一讲

如何审题第二讲

答案源自何处

杀技一：抄材料绝杀技二：背课文绝杀技三：问题转换绝杀技四：移花接木第三讲

如何组织答案绝杀技五：一分为二（评价类试题）绝杀技六：多角度（原因、影响、意义类试题）绝杀技七、历史小论文：是什么，为什么，怎么样

2012-13-14-15年全国课标卷第41题的新变化及应对策略

第四讲

如何落笔才能得高分第五讲

历史分析题“公式”答题模式第六讲

部分知识的规律性总结第七讲

笑傲考场策略第二编

高中历史新课标二轮复习提要

A：通史体例•时序编第一

讲中国古代史第二

讲中国近代史（上）第三

讲中国近代史（下）第四讲

中国现代史第五讲

中国近代现代史的阶段特征第六讲

世界古代史第七讲

世界近代史第八讲

世界现代史第九讲

世界近代现代史的阶段性特征

B：通史体例•纵横对比篇第十讲

古代希腊罗马•夏商周•秦汉第十一讲

欧洲的中世纪•隋唐•宋元第十二讲

欧洲迈入近代文明•明清第十三讲

欧洲工业时代•晚清半殖民地时代第十四讲

欧洲从自由资本主义到垄断资本主义•中国近代化的起步第十五讲

20世纪上半期：动荡的中国与世界

第十六讲

20世纪下半期：从两极格局到多极化、全球化

第十七讲

高考历史通史复习知识结构图表

第三编

历史与历史观第一讲

文明史观第二讲

现代化史观第三讲

全球史观第四讲

社会史观第五讲

生态史观第六讲

其他史观（唯物史观、革命史观）

第四编

通史体例整合的高中历史新课程

第五编

考试大纲第六编

解题技巧分类指导第七编

附录

淘宝链接/item.htm?spm=a1z10.1.w137644-124644142.15.f5YLeO&id/p>

——拍下折扣价135元包邮

没有支付宝或网银者，可以