论教师的教学态度与教学效果

永嘉县黄田中学PAGE2PAGE3论教师的教学态度与教学效果内容摘要：随着新课程的全面展开，教师的教学态度是至关重要的一个环节。教师要想提高所教学科的教学效果，就得放下教师架子，设法与学生交朋友，消除在师生之间的心理隔阂。因此，我认为教师应在以下几个方面努力。首先，教师课内外对待学生的方法与教学效果的关系；其次，教师的热情和同情心与教学效果的关系；第三，教师的激励言语和自我行为与教学效果的关系。关键词：教师态度效果随着教育改革的全面展开，新课程的全面实施，教育理念的全面更新。教师在教学过程中的教学态度显得越来越重要，诸多实践证明，教师的教学态度直接影响到学生的学习。生活以及今后的为人。教育改革前夕，教育的行政主管部门，学校的领导，为了大面积地提高教学质量，往往把学校管理，教师的专业水平，教师的备课、上课、批改作业，课外辅导等几个方面作为重点，这当然是无可厚非的，在新课程实施工程中也是占重要地位的。但往往忽视了一个对教学效果也有重要影响的因素教师的教学态度。教师的教学态度内涵相当丰富，如教师对学生的宽宏大度，爱岗敬业，无私奉献；对文学艺术有浓厚的兴趣，经常参加正常的社交活动，如喜怒哀乐时要保持冷静的心态等等。根据我国教育界学者研究认为，教师的教学效果关系十分密切：教师在课内外对待学生的方法，教师的热情和同情心以及激励的言语和自我行为。一、教师在课内外对待学生的方法与教学效果的关系。教师在课堂教学中要做到面向全班学生，这就需要反复研读教材，分析学生的基础、个性和爱好，展开因材施教，备课时精心设计问题，也就是说对优中差生各有千秋。给优等生要准备一些难度较大的问题来拓宽知识面；给中等生要准备一些稍有难度的问题，只要学生进入状态，就可以解决，激发上进心；给差生要准备一些比较容易的问题，使他们尝到成功的滋味，提高学习的积极性，而对课堂中学习有困难的学生出现做小动作，交头接耳、看课外书等偶发事件，教师不能出口伤其自尊心，用爱护和关心的语气去提醒他，课外挤时间与他谈心，保护学生的人格，使他把注意力集中到学习上来。课外的时候，教师应跟着所教的学生转，给优等生开小灶，培养他们的学习能力；给中等生解决一些基本的题目，力求巩固知识点；要与调皮捣蛋的学生交朋友，想尽一切办法，捕捉时机，与他们接近谈心，了解他们的一切，尽量帮助他们解决困难，有时买些奖励品给他们，抱着一片赤诚之心来感动他们，体现师生友谊，因情所牵，使其无理由不学习，感到不好好上课，面子上过不去，不遵守纪律对不起老师。在我十几年的教学生涯中，深有体会，刚开始几年认为优等生会钻牛角尖，他们提出的问题，用一句话回避：你不要做那么深的题目，只要把书本的知识学懂就够，抹煞了学生的积极性；对待差生态度比较强硬，总是采用压管的手段，结果学生非常反感，导致他们厌学，与中等生还算过得去，一到期末考试，同级段同学科的总是我教的平均分低。我边教边学总结经验，经常读一些有关教学方法的书籍，找到了教学门路，我改变了对待学生的态度，一试真灵，无论是优秀生、中等生、差生都愿意与我接近，有什么心理话都愿意跟我说，并且很喜欢我教的学科。近几年，我教的学科在同级段中平均分高出20几分。人家问我有什么，我说：“没有，就是多投入一些时间，和学生接触，成为学生的心坎人”。二、教师的热情和同情心与教学效果的关系教学活动是一种双边活动，教学效果的好坏与教师的专业水平的高低，备课、上课、批改作业。课外辅导等环节上的工作的认真与否有着重要关系，但这些都是外因。要使这些外因发挥良好的作用，只有通过每个学生自身的主动学习。由于当前经济浪潮的冲击和其它一些因素的影响，导致了好多学生的学习目的不明确，有的学生由于某种原因成绩差，在班集体中没有威信，教师不重视他，因而丧失了信心，自尊心受到严重的挫伤，成了成绩差，品行差的后进生。这种后进生与教师的隔阂较深，甚至个别后进生有逆反心理，思想比较消极，好象专与我们教师作对一样。如果这时我们教师只注重上课、备课、批改作业和片面辅导，很显然，对这些后进生来说教学效果是不佳的。如果这时教师向这些后进生伸出了爱护之手，同情他们，尊重他们，关心他们，经常找他们谈话，发现他们的闪光点，了解分析他们后进的原因，对症下药，热情地给予帮助和引导，沟通师生间的感情，有时教师还需牺牲点钱，用于恰到好处，来感动他们，消除后进生的自卑感和师生的隔阂，使其经常与我们接近。学生在生活中就会感到温暖，对学习就会产生兴趣，这样不但能调动后进生的学习积极性，