学前儿童行为观察（第2版）学前儿童行为观察中的记录

学前儿童行为观察学前儿童行为观察中的记录第1节第2节记录方法的类型及意义连续记录法表格符号记录法现代观察记录手段的运用第4节第3节第1节记录方法的类型及意义ONE一、记录的意义二、记录方法的类型一、记录的意义通过记录保存下来的资料，为观察者日后分析问题提供了基本的文本和数据。记录可以使观察者对自己所观察到的事情更熟悉。记录本身就是一个澄清事实、组织思路的过程，也就是思考的过程。二、记录方法的类型文字记录的方法也称作质的观察记录，连续记录法属于此类。运用这种方法进行记录的，大多是针对被观察者个别的、特殊的行为。运用于日记法、实况详录法、轶事记录法等。运用表格符号记录的方法也称作质的观察记录。大多是针对人数比较多的被观察者共同的、一般的行为来进行。频数记录法、等级记录法、符号记录法等。现代观察记录手段第2节连续记录法Two一、记录的格式二、开始进行记录三、记录的语言四、记录的主观性与客观性连续记录法连续记录法在实际运用中有两种情况：观察当时的、在现场进行的记录,一般用于实况详录法、事件取样法中;另一种是对已经发生的行为事件进行描述性追记，一般用于日记法、轶事记录法等。连续记录法最常用的是纸笔的记录方式，运用纸笔的方式可以是采用图像的记录方式,也可以是采用文字记录的方式，但是主要的记录手段还是运用文字进行记录。连续记录法优点连续性描述性连续记录法优缺点缺点可能掺杂观察者个人的主观想法快速完整详尽记录可能会有困难一、记录的格式记录格式不像等级记录法统一和固定，往往根据观察的对象、目的而进行调整。一条最基本的原则就是记录的格式要清楚、有条理，便于观察者在事后进行查找。在记录纸的左边或右边留下大量空白，以便今后补充记录、评论、分类和编码。一、记录的格式编号观察对象的基本情况观察日期观察时间观察环境观察目的观察目标观察者观察记录内容二、开始进行记录尽可能快速记录需要记录有关儿童行为所有的情况，注意不要有遗漏要按照事件、行为发生的顺序进行记录应根据行为的层次进行描述记录第一个层次：描述事件的主要动作或活动：“晟晟和小强一起在桌上玩拼图”第二个层次：在大的动作中指出较小的动作：“小强玩了三次医院拼图，而晟晟拼完了一幅，又换别的拼图”第三个层次：描述如何进行主要动作的：“小强一边很仔细地拼图，一边嘴里唱着…”三、记录的语言应该使用具体的语言，不要用抽象性、概括性的或者是总结性的词语来进行描述。清晰、易懂实在、平实准确三、记录的语言建议表四记录的主观性与客观性在记录过程中主观意识的参与应该说是无法避免，而且从某种程度上来说，观察记录中也需要主观的参与。“主观”的记录：是指记录中的叙述是带有观察记录者个人感情的、评论的叙述。词汇：他的嘴角微笑，他的拳头握起，他沉默着，他注视着远方“客观”的记录：表示使用不带感情的句子去叙述,不做评论或先入为主的判断。词汇：他的穿着华丽，他满脸埋怨，他面带杀气，他无可奈何，他动作轻巧第3节表格符号记录法Three一、频数记录法二、等级记录法三、符号记录法表格符号记录法表格符号记录是以已经设计好的观察工具来记录行为出现的次数频率、强弱程度、行为归类等，以作为了解多数被观察者的行为、比较个别差异、团体与团体差异等的方法。一、频数记录法将观察内容按照规定的行为分类系统及各种行为定义，列成表格式清单，预先制定好记录的表格，在观察现场根据儿童的行为当即作出判断，以符号形式对某项行为出现的次数进行记录。记录行为有无发生记录行为发生的次数一、频数记录法（一）记录行为有无发生这种方法可以用在现场观察，边观察边记录，也可以用在非现场观察，即根据平时对幼儿观察的结果事后进行记录。一、频数记录法（一）记录行为有无发生一、频数记录法（一）记录行为有无发生一、频数记录法（二）记录行为发生的次数这种方法必须在现场记录行为发生的次数一、频数记录法（二）记录行为发生的次数二、等级记录法等级记录法也是量的记录方法，是根据一定的等级标准，对观察到的行为表现进行评定的一种方法。用数字“1、2、3、4”，字母“A、B、C、D”或“优、良、中、合格、不合格”等表示等级。记录的不是被观察者偶尔一次的行为，而应该是平时行为表现的总体印象。二、等级记录法三、符号记录法现场进行观察记录时，会遇到两种情况：在现场要观察的行为有多样；一次不止观察一个人。此时可以运用预先规定好的代码来进行记录。三、符号记录法现场进行观察记录时，会遇到两种情况：在现场要观察的行为有多样；一次不止观察一个人。此时可以运用预先规定好的代码来进行记录。例如“中断活动的行为记录”,目的：是为了要记录参与活动的儿童中断活动的行为设计了儿童中断活动行为的符号代码如下:C=私语;V=发呆;D=干扰;W=等待;P=个人需求;Z=打瞌睡设计的教师所进行活动的代码如下:E=教学;S=座位活动;O=组织;Q=问答;R=阅读;G=分组报告三、符号记录法又如，要记录集体活动过程中幼儿对教师提问的反应,也可以运用一些符号来代表行为并进行记录三、符号记录法又如，要记录集体活动过程中幼儿对教师提问的反应,也可以运用一些符号来代表行为并进行记录三、符号记录法一般来说,为了使符号的准备充分,在正式观察记录前,要先有预测,以此了解这些符号是否能涵盖所要观察的行为。其次,记录者要事先熟记这些符号,并且还要经过一段时间反复的练习,然后才可以正式使用。即使认为自己已经记住了这些符号代码,但是在进行记录时手头还是应该准备好符号说明表。第4节现代观察记录手段的运用Four一、摄影(照相)二、录音三、摄像