教科版小学二年级下册科学教学设计（表格式）

《1.1磁铁能吸引什么》教学设计课题磁铁能吸引什么单元一学科科学年级二学习目标2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。磁铁能吸引铁制品的物体，这种性质重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入分开使劲拽(zhuài)。——打一物(磁铁)小组代表或课代表激发学生讲授新课小组交流、讨论磁铁能吸引什么?说说我们的一些想法。预测磁铁可以吸铁；磁铁可以吸金属；磁铁可以吸磁铁……(预测)磁铁到底能吸引什么样的物体呢?这些物体能被磁铁吸引吗?我们来用实验检验一下吧!(出示课前准备的一些物品)先预测，再进行实验，并记录结果，结果和预小组自由交流、讨论学生给课前准备的小组代表及记录，课回答记录小组自由进一步激发学习研究磁铁的我们可以把这些材料分为磁铁能吸引的物体和磁铁不能吸引的物体两大类磁铁能吸引的物体有①⑧6⑧磁铁不能吸引的物体有磁铁不能吸引所有金属，如②和⑦等；磁铁能吸引磁铁。观吧，看看身边的物品哪些是铁制的?哪些不是?能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的?只要是铁制品应用磁铁吸铁的性质来解决实际生活中的问题：要拾起木屑中的回形针，有哪些方法?可以利用磁铁吸引铁的这种性质，介绍科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍(niè)和钴(gǔ)。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁活动寻找教室里的铁制品，小组代表记学生自由发言，说一说生活中应用了磁铁的磁性课堂小结这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含镍的硬币等，知道并理解了磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。在探究过程中，我们形成了“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获板书磁铁能吸引什么铁制品、镍和钴可以被吸引所有物体按能否被磁铁吸引可以分为两类磁性：磁铁能吸引铁的性质应用：利用磁铁的磁性为生活中解决一些问题《1.2磁铁怎样吸引物体》教学设计课题磁铁怎样吸引物体单元一学科科学年级二学习目标1.磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生2.推力和拉力是生活中常见的力。运用推力、拉力和磁力，3.在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。通过探究活动，培养对探究过重点难点了解科学技术的发展来自于方法的不断进步，感受和描教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你能说出它们的名字及用途吗?出示图片坦克、消防车、拖拉机、跑车介绍这些车辆的用途：坦克主要执行与对方坦克或其他装甲车辆作战，也可以压制、消灭反坦克武器、摧毁工事、歼灭敌方有生力量。消防车主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。农业拖拉机被用于拖拽农业机械或拖车，用以耕作，收割或其他类似的任务。跑车炫耀；追求刺激；比赛；投资等。说说这些车辆是怎样运动起来的?这些车辆都是依靠发动机运动起来的。出示人力拉车和人力推车，以及这些车辆运动是靠什么运动起来的?学生自由回答激发学生兴趣讲授新课出示玩具小车，怎样让这个小车动起来?直接接触：拉动小车和推动小车使它动起来。拉力和推不直接接触：我们可以先用嘴吹，这是用气流来推动小车，好比大自然中风的力量；磁铁(磁力)能使小车动不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。如果在磁铁和小车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗?出示物体(布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋),学生先预测，在活动手册“预测”一列内，用先预测，后实测，检测至少重复三次，并做好记录，结不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来?磁铁不接触小车，却能让小车动起来的这种力量就是磁力。磁力虽然看不见、摸不着，但和推力、拉力一样。是确实存在引导学生把薄木片换成厚木板，把单张纸片换成一沓纸片……再试试。让学生思考，如果隔的物体是铁片，那么会怎样?然后把铁片分发给学生，让学生试一试。车动起来。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何“蝴蝶飞”游戏：老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以小组内交流，并相互说说对方的方学生试一试、画一画力的方向。感受学生进行实验，合作完成，做好记探索小车动起来的感受到小车动起来的原因是拉力、推力和磁这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物指导学生尝试有效飞起来，你们看一看。纸蝴蝶为什么能悬在空中，如何解释这种现象。磁铁能够隔着一定距离吸引回形针，回形针带着纸片就悬在空中，就像“飞”起来了。观看视课堂小结究直接接触和间接接触让小车运动起来的方法。在探究直接接触小车运动起来的方法中，可以通过自己的动作感知到”推力“和”拉力“;在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一些物体吸铁。虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也可以隔没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何板书磁铁怎样吸引物体拉力推力磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁磁铁可以隔着一些物体吸引铁《1.3磁铁的两极》教学设计课题磁铁的两极单元一学科科学年级二学习目标1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。能观察并发现问题，提出问题，对问题2.了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。能进行实验并通过实验测试获取证据，用证3.能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。能初步对探究的重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示课前准备的条形磁铁，小图钉、小钢珠、铁粉讲授新课视频导入，说一说视频里的小钢珠为什么会自动跑到条形磁铁的顶端而且不会掉下来呢?将条形磁铁放入图钉堆里，观察条形磁铁吸引图钉现象：将条形磁铁放入图钉堆里，轻轻拿起后发现将蹄形磁铁放入曲别针堆里，观察蹄形磁铁吸引曲现象：将蹄形磁铁放入一堆曲别针里，轻轻拿起后我们知道磁铁有磁性、磁铁的各个部位都有磁力吗?活动一利用曲别针感受条形磁铁的磁力分布情将磁铁放置在水平桌面上不动，手拿曲别针但不接触磁铁，慢慢地从磁铁的一端移动到另一端，感觉到了什么呢?我们的感觉是曲别针在磁铁两端时感受到了更大的吸力；远离两端吸力越来越小；在中间的位置几将曲别针与磁铁这样摆放好，(对应磁铁从一端到另一端，均匀放置7枚曲别针),将磁铁匀速、慢慢地靠近曲别针，你发现了什么?注意：A.7个曲别针要排成一条直线学生自由猜想并讨论，然后小组代表或课学生重复实验两次，观察记学生通过仔细地观察体会条形磁铁上的磁力变化，初步感受到条形磁铁两端磁通过实验二使学生更加明确了条形磁铁两端磁力大，中间磁力小C.观察并记录7个曲别针先后被吸引的顺序也可把条形磁铁悬挂起来，用曲别针悬挂来检验磁活动三怎样借助铁粉盒感受条形磁铁不同部位磁力的大小?将铁粉均匀地洒在玻璃器皿中，将小条形磁铁放入玻璃器皿中，将盖盖好，我们均匀地摇晃，让铁粉现象：通过实验我们发现，铁粉全部被吸在了磁铁两端的位置。磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁小结：通过实验现象我们可以发现，条形磁铁上的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小；磁力最大的提问：条形磁铁的磁极在两端，那么其它形状的磁铁的磁极在哪里呢?用曲别针怎样找到蹄形磁铁的磁极?将曲别针均匀地平覆在桌面上，将蹄形磁铁平放在曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，你们发现了什么?现象：我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁用小钢珠怎样找到蹄形磁铁的磁极?将钢珠放在蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处自由滚动，你发现了什么?也可用手把小钢珠放在磁铁中间，它会很容易滚到活动三意在使学生仔细观察铁粉在条形磁铁的影响下的分布状态意在利用实验结这端或那端，用磁铁的不同部位去吸小钢珠，小钢珠总是被吸到磁铁的一端，而吸在两端的小钢珠再现象：我们发现钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位小结：我们发现大部分曲别针和钢珠都被吸引到蹄形磁铁两端的位置，说明蹄形磁铁两端的位置磁课堂小结我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，发现了磁力有强有弱。我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引曲别针的能力更强，进板书磁铁的两极术磁力两端大，中间小《1.4磁极与方向》教学设计课题磁极与方向单元 学科科学年级二学习目标1.磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。重点难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性；归纳总教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示条形磁铁并提问：你有什么发现?磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗?如果能，你觉得会怎样指示?观看视频导入。学生自由讨论，小组代表或课代表回答。激发学生对磁极与方向关系兴趣。讲授新课条形磁铁能否指示方向呢?我们将条形磁铁用白纸包裹，两端标上数字，按实际方的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。我们将磁极1和磁极2的位置剥开发现了什么?我们发现磁极1用“S”表示，指向了“南”,磁极2用”N“表示指向了“北”。磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。条形磁铁可以指示方向，那么蹄形磁铁能否指示方向呢?我们将蹄形磁铁悬吊在塑料架上，拨动悬吊的蹄形磁铁自由旋转，蹄形磁铁停止转动后，你们发现了什么?小结：我们发现，磁铁(能)指示南北方向。指北的磁条形磁铁和蹄形磁铁都可以指示方向，那么环形磁铁能否指示方向呢?我们也可将环形磁铁悬吊在木料架上，拨动悬吊的环形磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什让不同形状的磁铁在转动后观察并记录磁极所指的方学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关旨在利用多次实验寻找一般规律。意在使学生了解记住这两个表示两个磁极的字及颜色。么?红色指向北，蓝色指向南。组织学生用指南针到校园里的国旗下辨别方向。找一找国旗在哪个方向，教学楼又是在哪个方向。(提醒学生注意安全)课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S,红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的板书《1.5做一个指南针》教学设计课题做一个指南针单元学科科学年级二学习目标2.判断自制磁针的南北极。重点难点判断自制磁针的南北极；能发挥创造性思维，采用多种方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜导入观看视频，人类对磁铁的重要应用之一，就是用它了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进世界贸易和交流起到了重要的作用。介绍郑和，中国航学生自由回激发学生兴讲授新课介绍最早的指南针：2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”,这就是世界上最早的指南针。到了900多年前，人们知道了让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。后来，人们又把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用以确定方向的罗盘，并在航海中得到广泛的应用。利用指南针导航，解决了阴雨天航海时无法利用太阳、月亮、星水浮式指南针复原模型，是将磁针横向穿过数小段灯芯草，然后放在盛水的碗中。灯芯草很轻，能够使磁针浮水浮法指南针最具实用价值。因为碗中的水具有保持水平的特性，只要不是倾覆或急剧的振荡，磁针就能继续除了水浮式之外，还有什么办法能让磁针水平转动?用支撑或者悬挂的方法来制作指南针。要制作一个指南针，有哪些问题是我们必须解决的?我们需要具备哪些材料?制作材料有钢针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘钢针应该选择较长、较粗的针(没有被磁化【磁化是指使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程。】),吹塑纸应制作：钢针磁化的时候，应该把磁铁的磁极放在钢针的一头，紧紧地压在上面，然后顺着钢针沿着一个方向擦安装：磁针直接放在吹塑纸上容易滑落，所以磁针要穿校验：把装好的磁针轻轻放在水面上，用磁针来指示方向。采用水浮法，放人水中的磁针会慢慢偏转，直至指标注：使用较小的盛水容器时，磁针还可能往容器边缘运动，直至碰触到器壁，此时磁针所指的方向是不准确的。当磁针在水中停止偏转后，观察磁针的针尖和针尾所指方向，再用盒式指南针对照指示方向，确定磁针的除了水浮式之外，还有什么办法能让磁针水平转动?学生动手操作。小组进行自我纠小组代表介绍自己制作的指南针的好的方法应及时予以鼓励，以调动学生的积极通过导入，既能让学生在制作前清楚都需要准备哪些材料，对制作指南针有整体的把握，保证学生在课堂上有充足的时间课堂小结通过本课的活动，将一根钢针用磁铁摩擦后使之磁化，再将钢针扎在吹塑纸上，然后辨认南北方向，在吹塑纸上标上南北标记，放入水中就是一个简易的指南针；同学们能够利用磁铁使一个原来没有磁性的钢针具有磁性，并把它制作成一个能够在水平方向自由转动的指南针。与此同时，我们了解到让小磁针能够自由转动的方法很多，如水浮法、支架法、悬挂法等。板书做一个指南针《1.6磁极间的相互作用》教学设计课题磁极间的相互作用单元一学科科学年级二学习目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引.2.通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互3.能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥难点引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入播放磁悬浮列车的视频学生自由学生作出观看视频激发学生兴高科技产品磁悬浮列车，简介磁悬浮列车，总结磁悬浮列当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现——磁极的一端(朝北),另一端(朝南)。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗?在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极靠近小车，观察发生了什么现象?观察到的现象是当用磁铁的北极(N极)靠近小车时，小车被推开了。小车被磁铁推出去，是因为磁铁的某个磁极可以吸引另一块磁铁的一个磁极而推开另一个磁极。再用另一块条形磁铁的南极靠近小车，观察发生了什么现象?预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与讲授新课把两个磁极靠近，能有几种情况?会发生什么现象?①用手拿磁铁感觉来展示②使用玩具小车展示③使用图形展示④图表归纳得出相同规律：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间其他形状的磁铁间也有同样的规律吗?蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互环形磁铁间也有同样的规律吗?两块环形磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；不同磁不同形状的磁铁间也有同样的规律吗?我们观察到的现象是当两块不同磁铁相互靠近时，相同磁实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材，并交流观察、归纳出的结全班从不同的实验中，确认磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸极间相互排斥，当两块不同磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。拓展：提问：(出示图片)一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况?磁铁总是能够指南北方向吗?把磁铁放在悬挂着的磁铁下面，悬挂的磁铁会出现怎样的现象?磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，它的指示方向就会发生改变。人们利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。课堂小结本课我们通过实验探究知道了磁极间的作用规律：当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。我们还能利用这些科学知识分析解决一些实际问题等。板书磁极间的相互作用条形磁铁之间环形磁铁之间不同磁极担互吸引不同磁铁之间《1.7磁铁和我们的生活》教学设计课题磁铁和我们的生活单元学科科学年级二学习目标2.可以利用磁铁能吸引由铁、钻、镍制成的物品的性重点寻找发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析物品应用了磁铁难点生活中的电器中磁铁的应用；了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入提出问题，信鸽能够从几千公里外顺利归巢，靠的是什么?鸽子脑部有一个小磁体，依靠地球磁场来辨别方生活中哪些地方运用了磁铁吸铁的性质?生活中有很多地方用到了磁铁。找一找，我们在什么地方发现过磁铁?磁铁起到了什么作用?学生自由讨论，小组代表或课代表回答。让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁。讲授新课课件出示图片，包括黑板贴、小磁钉、冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、磁性玩具、钓鱼玩具、玩具飞镖、车载手机装置、同学们可以根据自己的生活经验，还能说出还有哪些家用电器用到了磁铁呢?磁铁在生活中的广泛用途有初步的了有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能隐藏在物体内部我们无法分辨时，该怎么办?利用磁铁吸铁的性质来检验。目前比火车还快的车是什么车?你知道图上列车的名字吗?出示磁悬浮列车图片，并观看磁悬浮列车视频，磁悬浮列车没有轮子，列车和轨道上都有特殊的磁铁，利用磁极的相互作用，列车就悬浮在轨道上了。简单介绍磁悬浮列车原理。磁悬浮列车是通过磁悬浮系统，把列车车身悬浮在轨道上，从而减小列车行驶时遇到的阻极相互吸引的特点制成的，称为“磁吸式”;另种是利用相同磁极相互排斥的特点制成的，称为“磁斥式”。磁悬浮系统中广为人知的是电动力悬浮，它在铁轨和火车上都有磁场，火车被这些磁场之间的斥力托举起来，而铁轨上有能够迅速关闭和打开的电磁铁，所以铁轨和火车的磁极能够推动火车前进。请几个同其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。学生自己完成活动。知道利用磁铁的这些特点和性质可以设计和制作成各种物体，方便我们的日常生活。磁悬浮实验实验步骤(1)把两个环形磁铁按照异极相对套在实验支柱上，观察实验现象。(2)把两个环形磁铁按照同极相对套在实验支柱上，观察实验现象。放入第二个环形磁铁时，如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相反，两个环形磁铁便会吸引在一起；如果第二个环形磁铁朝下的磁极与第一个环形磁铁朝上的磁极相同，两个环形磁铁便会相互排斥。利用磁极间的作用规律“同极相斥异极相吸”,第二个环形磁铁的北极与第个环形磁铁的北极互相排斥，产生了悬浮的效果。磁悬浮列车的原理很可能是磁极间同极相斥。介绍硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多极其微小的“磁铁”可以记录很多信息。用磁性材料或把物品涂上磁粉，可以记录一些信息，这是磁铁非常重要的一项应用。总结磁铁的作用，磁铁具有吸住固定、指示方向，记录信息、我们研究了磁铁的哪些特点?1.磁铁能吸引铁、钴、镍和其他磁铁。2.磁铁隔一段距离或隔一些薄的物体也能吸铁。3.磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强。4.磁铁的磁极具有“同极相斥，异极相吸“的特学生汇报结果。6.磁铁能记录信息。我们还想研究磁铁的哪些问题?1.怎样增加和减小磁铁的磁力?2.磁铁断裂后，磁极怎么变化?3.如何消除小磁针的磁性?课堂小结通过调查，发现在生活中的冰箱门、磁卡、磁性贴、磁带、指南针以及磁悬浮列车等许多地方都安装了磁铁，其中有的利用了磁铁吸铁的性质，有的利用了磁铁间产生的吸引与排斥相互作用的性质，这些都应用到了磁铁不同的性质。板书《2.1观察我们的身体》教学设计课题观察我们的身体单元二学科科学年级二学习目标用感觉器官观察事物，通过观察和讨论发现人体从外形上看是由哪几部分组成的，掌握人体用触摸、听等方法，并依据自己的经验进行判断，了解人体的内部结构，实现由感觉上升到重点能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课音频导入每一个孩子都是幸福的天使，在自己的城堡建造属于自己的童话。我们惊喜地观赏孩子们的童话，耐心地记录他们成长的点滴故事。给他们留下最美的记忆，留下童年的梦学生听音乐后，回答感受激发学生兴趣讲授新课同学们，生活在地球上的我们在许多方面相像，又在一些方面不一样?关于我们的身体，你知道些什么?用眼睛观察我们身体外部在整体结构，由上至下由哪些部分组成?(1)五官：我们都有眼睛、鼻子、嘴巴、舌头、耳但是每个人都不一样。(4)形体特征：高矮、胖瘦。(2)内部组织：骨骼、血液、神经等，(1)先说说我们都观察到身体的哪些部分，再用手指出来。(2)我们的身体结构。通过观察，我们可以知道：从外形分，人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。用纸板遮挡半边身体，画出身体轮廓，看看有什么发遮挡半边身体，试着画出另一半身体的轮廓，拿开纸板看看我们画的是否一样。方法：用眼睛看，并根据看到的半边身体画出另一半的身学生小组讨论，科代表或小组旨在让学生发现他们比较模糊的认知。通过我们的身体结构就是对身体结构细致地观察和了解的过程，发现不同身体结构之间的联系，建立一个从整体到部分，再从部分到整体通过画出纸板遮挡的半边身体，直观感受对称性，初步感受对称美。人体以鼻尖、肚脐的连线所在的直线为对称轴，眼、鼻、体。我的发现：人体左半边和右半边的外形几乎是完全相同的。这是人体的“对称性”。拓展：出示图片(像蝴蝶这样，沿某一条直线对折后，直线两边的部分能够完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。)摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感受皮肤下面有什么。(1)轻轻摸一摸——软，皮肤下面有肉；用力摸一摸——硬，皮肤下面有骨头。手、胳膊、小腿摸上去的感觉不一样，胳膊和小腿上有肌肉，比较结实。(2)手上的骨头和胳膊、小腿的不一样，虽然手很小，但是骨头的数量很多，能弯曲，就像是拼接在一起的。听听腹部和背部，哪里有声音?(1)听腹部：有时能听到咕噜声，饭前和饭后观察到的腹部也会有大小的变化。(2)听背部：能听到呼吸的声音，还可能感受到心跳呢!我们用了几种方法观察身体?看：人体外部组成。摸：皮肤、骨骼、关节和肌肉。听：肚子中的声音，可能是胃在工作；还有呼吸的声其实我们还可以用更多的方法来观察。(1)能看到并摸到手上的汗毛，还能看到皮肤下面的血管。(2)不同的同学身上的气味不同，闻也是一种观察的方耳、手都是对称生长的。双眼的对称能使人观看物体更准确；双耳的对称能使人听到的声音具有较强的立体感，从而确定声音的位置；双手和双脚的对称能使人保持平衡。利用看、摸、听多种方法观察人体，可以发现更多细节，深入地了解自己的身体，认识人体的结构和特征，感受人体特征的对称美、结构的复杂性和系统性。旨在梳理总结在探索过程中用到的方法可法。(3)能摸到心跳(脉搏)。2.想研究的问题。(1)所有人心跳的快慢都是一样吗?(2)腹部和背部发出声音的是什么内脏器官?(3)人体哪部分的骨头数量最多?查找人体结构图，联系我们观察中的发现，想想它们可能(1)我们听到肚子咕噜、咕噜的声音，其实是肠鸣，或者是由于胃收缩引起胃液和气体翻动的声音。(2)我们感觉到的心跳和呼吸，是心脏和肺在工也可以将人体结构图挂在胸前对应的位置，方便查找各内脏器官。以帮助我们了解人体的特征和结构。分享新问题可以帮助我们发现人体更多的秘密。拓展环节是为了解答学生在观察中的疑惑，从而让学生体会人体内部结构的复杂和精密，激发学生进一步探究的兴趣。通过人体结构图可以让学生认识各内部器官。课堂小结通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构基本相同，包括头、颈、躯干、四肢四部分；人体还具有左右对板书观察我们的身体课题通过感官来发现单元二学科科学年级二学习目标1.眼、耳、舌、皮肤等是帮助人体感知外界环境刺激的器官，了解这些器官是对我们身体结构的进一步认识。2.运用人体感觉器官观察和认识事物的探究活动能让我们理解感觉器官的作用和重要性，并认识到合理运用感觉器官能够帮助我们认识外面的世界，我们的各种生命活动都离不开这些感觉器官。重点在教师的指导下，用实验的方式研究感觉器官能做的事和不能做的难点能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入盲人摸象出示利用听觉、利用味觉和触觉、利用视觉和利用嗅觉的图片。提问，同学们，我们身体有哪些感官?这些感官怎样帮助我们观察周围的事物?感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。触觉来感知周围的世界。用舌头尝一尝，感受牛奶的味道。用手摸一摸，感受牛2.利用听觉辨别声音。出示图片和音频利用耳朵(听觉)听到的分别是马路上的汽车鸣笛的声音、钢琴弹奏音乐的声音和海浪声。3.利用视觉观察物体。出示图片上面这个标志的颜色及形状是什么?通过眼睛(视觉)观察，我们可以知道这个标志的形状是三角形，它是由全班交流。生活中我们每天都在运用感觉器官感知周围的世界，感觉器官为我们的生活提供了很多便利。4.利用嗅觉来辨别物体。蒙上眼睛，用鼻子闻一闻，猜一猜哪一杯是橙汁，哪一杯是牛奶。鼻子(嗅觉)闻到讲授新课我们的感官能告诉我们什么信息?(1)味觉主要通过舌头来感知。主要感觉甜、酸、苦、(2)听觉主要通过耳朵来感知。主要感知声音的有无、(3)视觉是通过眼睛来感知的。主要感知外界物体的大(4)嗅觉主要通过鼻子来感知。主要感知物体散发出来(5)触觉主要通过皮肤来感知。主要感觉冷、热、干、同学们，眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，这些感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子另外两个包子是什么馅的?音箱会发出什么样的声是不是这样呢?用五种感官实际观察物品，再次用词汇图1:用眼睛看，石头很粗糙。用手摸一摸，比较硬，学生分小组活动，看一看这些图片，并说一说自己看到的和想到的，再用词语记录下学生分小组分别对四种事物用五种感官同时观察，了解这四种事物的特点，并用词语记录下物体的特征可以用感觉器官来观察和判断，有了感觉写官，我们可以获得许多信用说一说的方法表达自己看到的和想到的，体会单纯运用一种感觉器官并不能获得足够的信息。将自己看到的和想到的用简单的词汇记录下来，便于后面的比通过用各种感图3:用嘴尝一尝，包子是豆沙馅的，非常甜。全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后的发现。音响：四四方方的，很硬，很轻，表面比较光只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同?只用眼睛看：信息单一容易判断不准确或错误。使用五种感官：信息全面，判断比较准确。通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗?眼睛——看。耳朵——听。鼻子——闻。舌头——尝皮肤——感觉，眼、耳、鼻、舌、手(皮肤)协作，能帮助我们更准确地观察物体。小结：我们只用眼睛去看一种物体，获得的信息是片面的，甚至于是错误的。而利用五种感官同时去观察物体，就会获得更全面的信息，观察物体也会更确切。所以，以后我们在观察一种事物的时候，不能单单靠一种感官，而应该利用多种感官去更全面的认识。同学们，我们很庆幸，我们拥有健康的身体，能够听到、上有许多有视力障碍、听力障碍的人，他们就没有我们全班交流，说一说自己使用五种感官观察这四种物品之后官实际观察物品，收集更多的信息，发现只根据眼睛看到的去判断有时是不全面的，甚至是错误的，感受到综合运用感官来观察的重要性。本环节是让学生通过讨论，进一步了解感觉器官的点和作用，重点关注感觉器官的整体作用。旨在通过查阅资料、走访特殊教育学校等方式让学生了解视力障碍、听力障碍的人的学习和生活，进一步认幸运了。这些有视力障碍、听力障碍的人，他们在生活中会遇到哪些困难呢?又是怎样生活的呢?视力障碍：弱视或看不见等，用听觉和触觉辨别和判断周围世界，需要借助盲文阅读、盲道行走、少数人有导盲公共场所要有语音提示等。)听力障碍：听不见声音或需要借助助听器来听声音。语言能力也退化或丧失，无法正常交流。用手语交流或书写。与有听力障碍的人交流，要有耐心，不要歧视这些有视力障碍、听力障碍的残疾人，而应该去尊重他们，在适当的时候关心他们，提供一些力所能及的帮助。现如今科学技术在改善残障人士的生活方面做出了贡献。识感觉器官的重要性，产生保护和爱护感觉器官的意识，并能在日常生活中关心和帮助残障人课堂小结通过今天的学习，我们认识到眼、耳、鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察周围的事物，每个感官都有自己的能够感知的信息和不能够感知的信息，只有综合运用多种感板书舌头皮肤(手)视觉嗅觉味觉听觉触觉《2.3观察与比较》教学设计课题观察与比较单元学科科学年级二学习目标1、能用多种感官进行观察与比较，并能搜集和发现事物的更多不同点。2、知道我们能够利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之3、进行探究实践活动，引导学生运用看、听、闻、尝、摸等一系列的方法。4、比较事物的不同之处，进一步巩固对多种感官的认识。5、通过学习，明白同时运用多种感官对事物进行观察比较，可以更确切、更全面的了解事物。重点能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，会用比较和分析的方法认识周围事物的特征及其变化。难点能够使用准确的词语进行描述，并能够更加全面地认识事物和作出反教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片导入，请同学们说一说这些苹果的特点有哪些?圆圆的、大大的、红红的、物体都有许多方面的特征，要从不同的方面进行观察与比较来收集信息。利用感觉器官，我们能够进行比较，可以发现很多事物找到功能相同的两个文具，比较它们的不同。1.我发现签字笔和铅笔不同，签字笔是塑料做的，铅笔是木头做的。黄色的。小组代表或课代表回答。学生对物品进行分类的过程就对物品进行了观察和比较，用不同的感官对物体的详细信息进行了搜集和整理。讲授新课图1比图2多一个热气球。图1比图2少一个游泳圈。图1比图2少一个海星。全班交流，学生自由讨论得出结论，由小组代表或课代用看的方法能让我们直观的看到不同，但是用看的方法能否搜集到更图1比图2少一条鱼。提醒学生，找不同时，要仔细观察，不能着根据听到的声音判断是什么物品扔进了桶里，并说明理方法：先观察物品，然后一名同学背对操作的同学，操作的同学随机拿不同的物品扔进桶里，背对的同学猜测扔进去的是什么物品。判断依据：物品的材质、轻重、大小不同，扔进去的声音是不同的，根据听到的声音判断是什么物体。(观看视频资料)往3杯饮用水中分别滴入不同量的酱油，按颜色深浅排序。还可以用什么方法排序?(1)看——颜色深浅：多——深，少——浅。(2)闻——气味：多——味道浓，少——味道淡。(3)尝——味道：多——咸，少——淡。提醒学生注意：慎用尝的方法。(观看视频资料)把仿真水果挑出来，有哪些方法?方法：先用看的方法猜猜哪些是仿真水果，再用摸、闻(2)摸、掂、捏——表面、重量、软硬、质(3)闻——气味，(4)耳朵听——弹(用手指弹)水果时发出的声把仿真水果挑出来，有哪些方法?我的判断：(以苹果为例)①苹果皮的颜色有深有浅，不能这么均匀；表回答说出这两幅图中的五处不同点组织学生活动，观察实验现象和总结结果。小组同学合作进行实玻璃杯中滴入酱油，其他同学认真观察，并按照一定的标准进行排序。分小组进行讨论，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出来?全班交流讨多的信息，取决于看的方法，要有顺序的看，并且进行比较才能发现更多的细节。根据对物品特征的了解，听声音判断扔进桶里的物品是什么。同样的物品存在大小、多少、材质的不同，需要学生进行比较的观察和记录。看是一种常用的方法，但是当现象不明显的情况下，需要用更多的方法来观察和比较。对液体的比较是一次新完成对仿真水果的挑选和鉴②苹果很沉，仿真苹果太轻了；③苹果闻起来有果香味儿，仿真苹果没有；④苹果肉鲜嫩多汁；⑤用手指敲一敲、捏一捏，是否有声音，能捏动。在挑仿真水果的时候，运用了我们的哪些感官?引导学生明白挑水仿真水果的时候，运用了我们的眼、耳、鼻、舌和皮肤等感官，进一步复习学习的内容。运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较?大小、颜色、软硬、轻重、光滑程度、薄厚、气味、味道、材质等。用图表展示。看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否流动等；听：有无声音、清脆还是沉闷、响亮还是轻声等；鼻：气味(香、臭……);皮肤：粗糙程度、冷热等；软硬、厚薄等；轻重；舌：味道(酸、甜、咸、辣……)同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处?全面、清晰、准确，有助于理解和记忆。同学们，运用多种感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更确切的了解。所以在今后的学习和生活中，论。学生提出自己的辨别方法，有条件的可以采用学生提出来的方法进行验证。别更加贴近学生的生活，富有趣味性，同时能使学生对感官有更丰富的认识和应用。通过研讨只运用一种感觉器官进行观察、比较和同时运用多种感觉器官进行观察、比较之间的差别，感受运用多种感觉器官进行观察、比较的作用和好处。课堂小结通过今天的学习，通过感觉器官对周围世界信息的感知，我们能够感受到气味、味道、形状、大小，颜色要求我们更多地依靠观察来比较、分析和判断，这使得我们能够利用感觉器官了解并认识周围的世板书观察与比较感觉蠹盲感觉蠹盲《2.4测试反应快慢》教学设计课题测试反应快慢单元二学科科学年级二学习目标1.抓尺子”是学生喜欢的游戏，在游戏过程中利用学生求胜的心理，引导学生思考获胜的方法，通过游戏体验人体感觉器官的相互协作。2.游戏前教师要教会学生记录的方法，游戏中时刻提醒学生记录的方法，养成记录的习重点感觉器官能帮助我们做出反应，训练能提升反应速度。难点体会处理数据作为一种技术手段，可以为研究提供方便。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，翻拍手游戏你们玩过吗?观看视频资你玩过翻拍手游戏吗?在这类游戏中，我们用到了哪些感觉器官?在玩翻拍手游戏的过程中，我们用到了感觉器官。翻学生自由讨论，回答。旨在用游戏激发学生兴趣，在游戏中自然就会进讲授新课(1)用卡纸剪一个长30厘米，宽5厘米的纸条；(2)在纸条上每隔6厘米画一条刻度线；学生用卡纸制作尺子。小组(同学生使用的直尺大多数为塑料尺，摔在地上容易摔碎，并且塑料尺一般较短，下落速度快，实验难度同学的手部大约5厘米；(2)另一名同学弯曲手，大拇指和其余四指成U型分开大约1厘米，正对纸条下边缘；姓名123456789李明√√√√√赵明√√√√√活动评价：抓住的次数多就是反应速度快吗?不一定，还要把每次抓住部位的分数记录下来。比一比，谁的得分多。抓住某些颜色的区域，就记录该区域所对应的分值。如该同学抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4,计4姓名12345总分李明2分6分2分8分4分22分赵明4分6分2分8分4分得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。观看抓尺子视频资料。你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官?①抓尺子的游戏需要用到那些感觉器官?②左右手的反应速度一样吗?③反应速度与性别有关吗?④反应速度与反复训练有关吗?桌)进行活动，小组代表填写活动记录。小组(同桌)进行活动，小组代表或课代表填写得分统计表。大。自制反应速度尺更易于学生操作。前提是自制的尺子要有一定的质量不能太轻。通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。通过玩“抓尺子”游戏，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是生活经验告诉我们：①抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等，②左右手的反应速度不一样。大脑做出判断和指示，传出神经把这个指示传递给手，手就说说你提高游戏得分的方法。A:眼睛要盯住尺子，看到尺子要落下就捏住；B:要看好手和尺子下边缘的距离，并且手指间距尽量小；C:多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练打乒乓球、和打羽毛球都可以训练反应能力和反应速度。打篮球是常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。我们需要视觉器官来观察队友和对方成员的位置，需要听觉器官来和队友交流，需要触觉器官来帮助我们运球，还需要视觉器官和触觉器官相互协作来投1.听(视)动练习：练习者听别人所喊号令(包括声响或手势),做出各种事先预定的不同的动作等练习。2.用泡沫棒抽打或点击练习者身体某一部位，练习者根据情况躲闪、阻挡或格击。3.对旗语：准备6面不同颜色的旗子，每一面代表一个动如：红旗拍手，绿旗向前一步，蓝旗向上跳等。同伴任意举起一种颜色的旗，另一人做出相应动作。要求动作迅速，举起两秒后没做出动作或做错，都算失败。4.很多体育运动都是锻炼反应能力的好方法。如打乒乓球、篮球、羽毛球等。反应速度最快的动物——苍蝇同桌(小组)互动游戏，看看谁的反应最快。为了防止实验偶然性。通过分析玩一个眼、脑、的游戏，要每个感觉器官协同配合，才而协同配合就需要多多练习。旨在拓展提高学生的知识面。因吗?课堂小结板书…课题发现生长单元二学科科学年级二学习目标1.学生可能会注意到自己身高、体重的变化，但对于身体成长过程中的其他变化并不太关注和了解，通过学习，引导学生全面地认识自己成长2.生长过程是一个缓慢并且持续不易察觉的过程，体会这个过程有助于学生产生对自己身重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入记录成长记忆我们从出生到小学阶段，经历了一个生长发育阶段，身体变化很大。任何一个人都在成长，任何一个人都想在成长的道观看视频，交流旨在通过视频、照片初步感受生长过路上留下些什么。我们总不能凡事都靠着记忆来撑着，而用文字的方式记录，更能让我们把成长的记忆持久。成长记录是记录一个人的成长过程中，遇到的人或事。我们出生后需要很长时间才能学会走路、说话，并且在不断生长。你注意过自己的身体变化吗?身体会发生很大的变化。比如：个头长高了、头发长了、变胖了……(出示图片)图2:幼儿园时可以帮妈妈做家务。学生自由讨论，课代表汇报结果。程中身高的直观变化，意识到从出生开始，我们的身体产生了讲授新课怎样证明我们的身体在一年一年地生长?(1)从小到大的衣服。(2)从小到大的照片。(3)“身体发育记录表”中的数据发生变化。(4)牙齿的变化。计算一下，我们的体重和身高比出生时增加了多少?刚出生时：体重3千克，身长50厘米二年级时：体重25千克，身高130厘米结论：身高增加了80厘米，体重增加了22千克。我们的身体每天都在生长变化吗?指甲和头发每时每刻都在生长，想想自己大约多长时间剪一次指甲，多长时间理一次头发。我们的的生长还表现在哪些方面?(1)容貌发生了变化。(3)小时候的衣服穿不上了，小时候的婴儿车坐不下了。(4)身体变得灵活了。(5)饭量比以前大了。…学生展示自己收集的生长资料，并交学生汇报交流自己的身高和体重，以及发生了哪些变化。通过自己从小到大的服饰、照片，身体发育记录表。牙齿的变化等许多方面的变化了解自己身体的变化，体会生长的过程，意识到我们的身体每天都在不断生拓展提高：听家长讲一个有关我们成长的故事，再讲给其他(1)小时候突然会翻身了，没人看着，翻到了地上，摔(2)牙齿突然掉了，害怕地哭泣，怕长不出来(3)上幼儿园每天哭泣，