2023年新疆克拉玛依市白碱滩区中考语文二模试卷(含答案)

2023年新疆克拉玛依市白碱滩区中考语文二模试卷

1.阅读回答问题。

《克拉玛依赋》中有一句“海啸山移，竟成魔鬼遗迹”,说的就是乌尔禾魔鬼城。它在大自

然鬼斧神工长期作用下,形成了一个梦幻般的迷宫世界。

千百万年来，由于风雨剥蚀，魔鬼城地面形成深浅不一的沟擎，裸露的石层被狂风般承得奇

形怪状：有的毗牙咧嘴，状如怪兽；有的危台高等，垛蝶分明，形似古堡；这里似亭台楼阁，

檐顶宛然；那里像宏伟宫殿，傲然挺立。真是千姿百态,令人浮想联翩。

风城地处风口，每当风起，飞沙走石，天昏地暗，光怪陆离。如箭的气流在怪石山间穿梭回

旋，发出尖厉的声音，如狼睁虎啸，若在月光惨淡的夜晚，四周萧案，情形更为恐怖。每当

大风袭来，黄沙遮天，大风在风城里激荡回旋，凄厉殍著，鬼哭神嚎，“魔鬼城”因此而得

名。

(1)请用正楷将文中画波浪线的句子工整地书写在田字格里。

(2)下列加点的字的注音不正确的一项是

A.剥蚀(bo)

B.沟擎(he)

C.高等(cong)

D.狼睁Chao)

(3)下列加点词语字形书写正确的一项是

A.凋琢

B.箫索

C.激荡

D.呼萧

(4)文中划线的成语使用不正确的一项是

A.鬼斧神工

B.千姿百态

C.浮想联翩

D.光怪陆离

2.文学作品中，作家创作某一类形象都是为了引发读者的深思和社会的关注。下面关于这

些作家作品和人物形象，说法不正确的一项是()

A.俄国作家契诃夫在小说《我的叔叔于勒》中描写的“于勒”：年轻时，因放荡挥霍，被迫

离家；老年归来，依然穷困潦倒，最终被兄嫂厌弃。作者借他的经历启示读者：自己不努力，

把幸福的希望寄托在别人身上是行不通的。

B.鲁迅在小说《故乡》中描写的“闰土”：少年时，聪明能干，充满活力；成年后，迟钝木

讷，恭顺卑微，成为“辛苦麻木而生活”的一类人。封建道德的束缚，是他生命活力慢慢丧

失的重要原因之一。

C.北宋欧阳修在《卖油翁》中描写的“卖油翁”：他纯朴厚直、怀技谦谨，以纯熟的酌油技

术折服了自命不凡的善射手陈尧咨。文章风格朴质流畅，文字简洁生动，告诉人们一个深刻

的道理：实践出真知，熟能生巧。

D.杨绛在散文《老王》中描写的“老王”：从旧社会到新社会，他都是一个社会底层人，身

世孤苦，身体残疾，除了一辆三轮车，他没有别的谋生手段，但他纯朴、厚道、善良，得到

作者及其家人的同情、尊重和感激。

3.古诗文名句默写。

(1)春蚕到死丝方尽，。(李商隐《无题》)

(2),烟波江上使人愁。(崔颍《黄鹤楼》)

(2)角声满天秋色里，o(李贺《雁门太守行》)

(4),愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

(3)人们常说“兴趣是最好的老师”，正如《〈论语〉十二章》中所言：“,J

(4)读《茅屋为秋风所破歌》，从“,。”可见杜甫博大的胸襟，他舍己为

人，至死不悔。

4.夏日将至，美丽的新疆处处充满着诗情画意，是个旅游的好去处。小张给曾经的老师写

了一封邀请函，想请她来新疆旅游。

邀请函

敬爱的高老师；

您好！①新疆文旅厅将于7月15日在乌鲁木齐举办“新疆是个好地方"。②我诚恳地邀请

您来新疆旅游。③我们可以在北疆看风景，感受它的热烈奔放。④我们也可以去南疆看风情，

寻找美好又迷人的故事。⑤夏天的新疆，处处洋溢着生态良好、文化繁荣的美好景象。⑥有

人说一生要去两次新疆，一次是在金秋，另一次便是在盛夏。⑦请您务必抽时间来哦！

邀请人：小张日期：4月2日

(1)小张的邀请函里有几处表述有问题，请你任选一处，帮他修改一下。

我觉得第句有问题，应修改为。

(2)收到邀请函后，高老师上网查了一些资料，其中一位旅游博主关于喀拉峻草原的描写深深

吸引了她。

①还有恰似一张碧色地毯的芳草，一直铺到山脚下，绘成一幅辽阔多姿的缤纷画卷。

②静静地仰面躺在草地上，感觉特别的舒服和清爽，压力、焦虑不安、抑郁烦躁统统都消失

不见了。

③山脚下独特的风景，也是令人心旷神怡，生长着茂密的雪岭云杉，山野开遍各种野花。

④远处巍峨壮丽的雪山，阴晴多变，绮丽多姿；时而高耸入云，时而云蒸雾涌。

以上描写文字恰当的排列顺序是

A.①②④③

B.④③①②

C.③(D©②

D.④①②③

(3)高老师看到新疆美食图片时，垂涎欲滴，突然想给新疆大盘鸡写两句宣传语，但是只想到

了上半句，请你帮她补充下半句。

宣传语：品新疆大盘鸡，。

5.学校拟建设一个名著阅览室，邀请你参加项目组。

这是广告公司制作的一块墙壁展板，请你仿照例子为另外两本书各写一句话介绍。

一个人的成长史，就是他的阅读史。

《朝花夕拾》在陈年往事的回忆中，怀念亲友师长，抨击腐朽落后，寻求救国之路。

《骆驼祥子》①______

《钢铁是怎样炼成的》②______

6.在《红星照耀中国》的展板上，有这样一段文字：

十六条很粗的铁链，长有六七百尺，横过河的两岸，两头都钉在两岸的岩石之下。很厚的木

板，捆在铁链上面，做成了桥的道路。当红军来到这里的时候，他们发现这些木板，一半己

经被毁坏了，只剩光光的铁链子，伸到河中。在桥的北头，敌人们的机关枪巢正对着他们，

在这桥头的后面，有一师的敌人军队，布置了阵地。……他们就爬到奔腾的河流上去了，双

手握着铁链往前推进。……子弹像雨一般地洒在桥头……第一个红军战士被击中了，掉到下

面的水流中。接着第二个，第三个……

请你为这块展板设计一个恰当的标题：；

在文字下方再加一句对这整个事件的评价：»

7.在《水浒传》的展板上，项目组把林冲在电视剧和原著中的结局进行了对比，请同学们

为喜欢的结局投票：

电视剧《水浒传》原著

《新水浒传》中，宋江为招安大事,《水浒传》第75回，面对因招安而“大喜”的宋江，林

放走奸贼高俅，林冲气急吐血坠冲只是冷冷地说：“朝廷中贵官来时，有多少装幺，中间

马。宋江等人离开梁山赴京面圣的未必是好事."梁山招安以后，奉旨讨伐四寇，林冲杀敌

时候，林冲郁郁而终。无数、屡建功勋，最后被朝廷封为“忠武郎”。

投票栏：_____投票栏：_____

根据你的阅读体会，你觉得同学们会更喜欢哪种结局呢？请说说理由。

8.古代诗歌阅读。

南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜签，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。下面对词作赏析

不正确的一项是（）

A.作者登亭远眺，触景生情，感慨历史兴衰，大处落笔，时空交融，慨叹“千古兴亡”悠远

难追。

B.作者褒扬在京口开创伟业的孙权，气魂宏大雄壮，同时也反衬当朝文武之辈的庸碌无能、

怯懦苟安。

C.本词融典故入词，曹操的话被巧妙地安排在下阕，由辛弃疾说出，表明其发愤图强的殷切

呼声。

D.以三问三答来结构全篇，互相呼应，层层推进，意境高远，创前所未有的意境，情感含蓄

婉约。

9.阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下列小题。

【甲】

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉

食者哪，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信

未孚，神弗福也。”公曰“小大之狱，虽不能察，必以情。"对日：“忠之属也。可以一战。

战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师欢缜。

公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗摩，故逐之。”

(选自《战国策•曹刿论战》)

【乙】

十二年春，亮悉大众由斜谷出，以流马运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每悲粮

不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间而分姓安堵军无私

Wo相持百余日。及军退，宣王案行其营垒处所，曰：“天下奇才也！”

(节选自陈寿《三国志•蜀志》)

(1)下列句子中，加点词的意义不正确的一项是

A.肉食者郦鄙陋，目光短浅。

B.弗敢加也增加

C.齐师里缜军队溃败。

D.望其旗摩倒下

(2)把下列句子翻译成现代汉语。

①小大之狱，虽不能察，必以情。

②夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

(3)下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.本文善于用衬托手法刻画人物。如写曹刿乡人的劝阻，就衬托出曹刿抗敌御侮的责任感和

爱国热情。

B.本文语言简练生动。“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字传神地刻画了鲁庄公

急躁、鄙陋的形象。

C.本文中军事指挥用语，简短明确。不仅衬托出战事紧迫，也表现出曹刿思维敏捷和临战时

坚定而自信的心态。

D.本文剪裁详略得当。文章详写战中的对峙与交锋，而对曹在战前、战中、战后的表现则写

得比较简略.

(4)对文中划线句的停顿划分正确的一项是

A.耕者杂于渭滨\居民之间而百姓安\堵军无私焉。

B.耕者杂于渭滨居民之间\而百姓安堵\军无私焉。

C.耕者杂于渭滨\居民之间而百姓安堵\军无私焉。

D.耕者杂于渭滨居民之间\而百姓安\堵军无私焉。

(5)两篇文章中，曹刿和诸葛亮在战争中取胜的关键举措分别是什么？

10.混合文本阅读。

材料一：

古人“劳动课”都学什么

“劳动课”虽然未纳入我国古代官学体系范围内，劳动教育也没有被明确提出，但仍然融入

实际教育之中。被称为“宋初三先生”之一的胡谖一改当时只崇尚诗词歌赋的学风,主张“体

用为本”的教育思想，在学校中设立经义和治事二斋。经义主要学习六经；治事又分为治民、

讲武、堰水(水利)和历算等科。凡入治事斋的学生每人选一个主科，同时加选一个副科，

还要经常参与劳动和实践。

元代开展社学教育，这是乡村最基层的以普通百姓为教育对象的一种官学，其“劳动课”内

容必然离不开耕种：农忙务农，农闲入学就读，元朝政府规定“社长专以教劝农桑为务……

社长宜奖勤罚情，催其趁时耕作”。

清初北方大儒颜元积极倡导“主动习行和实兴”，他认为人人应以生产劳动为己任。在教学

内容上，他主张学生的“劳动课”要丰富多彩，必须学习农学、钱谷、水利等知识；在教学

方法上，颜元更注重“习行”，即亲自去观察，亲身去实践，以获得真知。他认为，“心中

醒，口中说，纸上做，不在身上习过，皆无用也。”颜元还特别强调劳动对于修身的重要性,

甚至明确提出了“劳动”一词：“君子处事也，甘恶衣粗食，甘艰苦劳动，斯可以无失矣。”

而他本人则“用力农事，不遑食寝”“耕田灌园，劳苦淬励”。

（选自中国网，2022.10.14,有删改）

材料二：

10月14El,长沙市天心区南大桥小学开展以“劳动创造美好生活”为主题的劳动技能竞赛

活动。本次比赛围绕“会劳动、创意劳动、生态劳动”等方面，搭建青少年劳动展示活动平

台。

活动现场，设置“穿针引线钉扣子”“给娃娃扎辫子”“捡树叶做拼贴画”“微型锯床”等

多个“劳动技能大比拼”项目，为同学们提供一个大展身手的舞台，深受师生好评。

（选自人民网，2022.10.14,有删改）

材料三：

劳动教育：重在“育”，不可止于“劳”

自劳动课正式成为一门独立课程后，“中小学生学做饭”成为热点话题。但是，加强新时代

劳动教育，不能简单将其理解为增加家务劳动，而应充分考虑劳动教育的全面性和有效性，

让学生不仅能劳动、会劳动，更要愿劳动、爱劳动。

劳动教育要重视“劳育结合”，避免“以劳代育”现象。劳动教育不同于单纯的劳动训练，

不仅是为了提高劳动技能水平，更要通过劳动过程实现提升精神面貌和价值取向的教育目标。

古人曾说，“倾己勤劳，以行德义”，在劳动教育的推进中，要明确劳动是手段、育人是目

的，杜绝“重劳动轻教育”甚至“只劳动不教育”的情况。尤其是中小学劳动教育，既要注

重劳动技能、劳动习惯的培养，更要注重劳动意识、劳动情感的形成，为学生劳动品格、劳

动观念的塑造夯实基础。

劳动教育要落实“劳以致用”，防止“本末倒置”情形。劳动教育具有鲜明的实践特征和过

程导向，既要强调“坐而论道，不如起而行之”，也要强调“笃行不怠”和“因地制宜”。要

提升新时代劳动教育的育人效果，不能只坐在教室里讲劳动，也不能“一窝蜂”“一阵风”

学劳动，更不能只对着“作业打卡”评劳动。

劳动教育要弘扬“崇尚劳动”的风尚。劳动教育落脚于劳动价值的发现，只有引导学生尊重

劳动，才能让他们真正热爱劳动。没有正确的劳动观，学生在参加各类劳动后很可能出现负

面反馈，出现轻视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功利化等状况。要从现实出发，以劳动

意识培养为切入点，既要引导学生从个体需求满足、家庭任务承担、社会劳动分工等层面思

考劳动对生活的重要性，又要通过身体力行、共同劳动教会其如何干活，还要鼓励其探索以

独特的方式完成劳动任务，使其理解劳动是一种有意识的创造性活动，对于实现个体价值、

凝聚家庭关系、推动社会发展有重要作用。

(选自《光明日报》，2023.2.28,有删改)

(1)下列关于材料一的理解和分析，正确的一项是

A.在宋代，人们不仅崇尚诗词歌赋的学风，还主张“体用为本”的教育思想。

B.“劳动课”未纳入我国古代官学体系范围内，但已明确提出劳动教育的概念。

C.在教学方法上，颜元只注重“习行”，即亲自去观察，亲身去实践，以获得真知。

D.从材料一中可知，从宋代到清代，劳动最重要的就是学习与实践的结合。

(2)请结合材料一和材料三,分析材料二中长沙市天心区南大桥小学开展劳动技能竞赛活动的

用意。

(3)材料三的语言具有生动性和鲜明性，请结合划线句子具体分析。

11.阅读选文，完成下面小题。

不被大风吹倒

亲爱的年轻朋友：

①几天前，你们在我的公众号留言，如果人生中遇到艰难时刻，该怎么办？这确实是一

个必须面对的重要问题，谁都不敢保证自己一生中不会遇到苦难，甚至是艰难时刻。我无法

告诉你一个适合所有人的标准答案，但可以与你们分享两个小故事，当我遇到艰难时刻时，

给我带来知识与力量的一本书和一个人。

②一本书，是《新华字典》。

③我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我同龄的孩子都在学校里，他

们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。幸好在这个时候，我得

到了一本《新华字典》。我当然也希望能阅读很多的经典作品，但当时的农村书很少，谁家

有本书都视若珍宝，轻易不外借，只有这本《新华字典》是属于我的。我认识的大部分汉字，

实际上都不是在学校里学的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在

当年那种孤独穷困的环境里，就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，也为我以后能拿起笔

来写小说奠定了基础。

④一个人，是我爷爷。

⑤小的时候，我跟着爷爷去荒草甸子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色

圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷：“那是什么？"爷爷淡

淡地说：“风。使劲拉车吧，孩子。”风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风

刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥

着车把，脊背绷得像一张弓,他的双腿在颤抖,小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。

爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿

势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着，都伸不开了。爷爷与

狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。

⑥那么，我们是胜利者还是失败者？风来时，爷爷没有躲避。尽管风把我们车上的草刮

得只剩下一棵。我们的车还在，我们就像钉在大坝上一样，没有前进，但是也没有倒退。我

觉得从这个意义上来讲，我们胜利了。

⑦我的故事是老生常谈，不一定能让你们感兴趣。但因为这是我的亲身经历，所以还是

讲给你们听，但愿能给你们带来一些启发。

⑧古人云：“道阻且长，行则将至。”年轻朋友们，当我们遇到艰难时刻，不要灰心，不要

沮丧，只要努力总是会有收获0希望，总是在失望、甚至是绝望时产生的，并召唤着我们重

整旗鼓，奋勇前进。

⑨一个人可以被生活打败，但是不能被它打倒。

莫言

2022年五•四前夕(选自人民网，有改动)

(I)阅读全文，将下面表格补充完整。

艰难时刻应对办法最终结果

我童年辍学，孤独我度过了艰难时刻，也为以后写小

②—

穷困。说奠定了基础。

爷爷攥紧车把、弓着身子与狂风对抗，大风过后，车在，人在，我们胜利

①一

我死死抓住牛筋。了。

(2)自选角度，简要赏析第⑤段画横线的句子。

一根飞速旋转者的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。

(3)第⑤段画波浪线的句子是细节描写，体现了爷爷怎样的形象特点？

爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖

子挂在肩上。

(4)联系生活实际，谈谈“不被大风吹倒”给你的启示。

12.请阅读下面的文字，按要求作文。

时光匆匆，转眼初中生活即将画上句号，你已不再是当初那个懵懂无知的少年。这三年里，

有欢笑、有失落、有感动、有彷徨……哪一个瞬间让你印象深刻，感受到了成长的力量呢？

请以“的瞬间”为题，写一篇记叙文。

要求：(1)将标题补充完整；

(2)文中不能出现真实的地名、校名和人名；

(3)不少于600字:

(4)字迹工整，书写规范，标点正确。

答案和解析

1.【答案】【小题1】C

【小题2】C

【小题3】D

【小题4】

【解析】答案：

(1)海啸山移，竟成魔鬼遗迹

(2)C

(3)C

(4)D

(1)本题考查汉字书写。按照题干要求，将“海啸山移，竟成魔鬼遗迹”用正楷工整地书写在田

字格内即可，注意标点占一格。

(2)本题考查字音。

ABD.正确。

C.有误，“耸”读作sδng.

故选：C0

(3)本题考查字形。

A.有误，应写作“雕琢”。

B.有误，应写作“萧索”。

C.正确。

D.有误，应写作“呼啸”。

故选：Co

(4)本题考查词语运用。

ABC.正确。

D.有误，光怪陆离：形容色彩纷繁，形态奇特。也形容事物离奇多变。与“飞沙走石，天昏地喑”

的语境不符。

故选：D。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很

多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做

到不误读，不误解，不误写。

2.【答案】A

【解析】A.有误，《我的叔叔于勒》是法国文学家莫泊桑的作品。

BCD.正确。

故选：A0

本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结

合选项内容来分析作答即可。

解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才

能厚积薄发，提高解题的准确率。

3.【答案】【小题1】蜡炬成灰泪始干,日暮乡关何处是

【小题2】塞上燕脂凝夜紫,瀚海阑干百丈冰

【小题3］知之者不如好之者,好之者不如乐之者

【小题4］何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足

【解析】答案：

（1）蜡炬成灰泪始干

（2）日暮乡关何处是

（3）塞上燕脂凝夜紫（重点字：凝）

（4）瀚海阑干百丈冰（重点字：瀚）

（5）知之者不如好之者好之者不如乐之者

（6）何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足（重点字：兀）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供

借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

4.【答案】【小题1】①,新疆文旅厅将于7月15日在乌鲁木齐举办“新疆是个好地方”文旅推介

活动

【小题2】B

【小题3】享健康好生活

【解析】答案：

（1）示例一：①新疆文旅厅将于7月15日在乌鲁木齐举办“新疆是个好地方”文旅推介活动

示例二：⑤夏天的新疆，处处呈现出生态良好、文化繁荣的美好景象

示例三：⑦请您抽时间来哦

（2）B

（3）示例：享健康好生活

（1）本题考查修改邀请函。①句成分残缺，应在句末加上“文旅推介活动”；⑤句搭配不当，应

将“洋溢着”改为“呈现出”；⑦句中“务必”有命令意味，不得体，应删去“务必”。

（2）本题考查语序的排列。仔细阅读待排句可知，③句“也”紧承④句对远处雪山美景的描绘,

故③应在④后面；①中“一直铺到山脚下”呼应③中“山脚下”，故①应在③后面；②中“静静

地仰面躺在草地上”紧承①句“还有恰似一张碧色地毯的芳草”，故②应在①后面。故正确的排

序为：④③①②。

故选：B0

（3）本题考查补写宣传语。宣传语上半句“品新疆大盘鸡”是“动词+偏正短语”的形式，下半

句要尤其句式一致，可拟写为：享健康好生活。

拟写宣传标语的技巧：（1）多用修辞，用比喻、对偶、排比、反复、双关等修辞手法，可使标语

生动形象，增强宣传效果。（2）注重押韵，读来上口，易记易诵。（3）力求简洁，结构简洁醒

目，语言简练通俗，既给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。

5.【答案】由爱车敬车，到恨车厌车，最后唾弃车，沦为社会垃圾。，忍受巨大痛苦，用生命铸就

传奇，粉碎生活铁环，开启新生活。

【解析】本题考查人物的成长史。

①样子来自农村，立志买辆自己的车，做独立的劳动者。但用三年的血汗钱换来的车却被军阀的

乱兵抢走。祥子第二次还没攒足买车的钱，钱就被孙侦探敲诈走了。接着，车厂厂主的女儿虎妞

对他的爱情又给他的身心带来磨难，而用虎妞积蓄买的一辆车在虎妞难产死后，则又被迫卖掉。

在经过多次挫折后，并随着祥子心爱的女人小福子的自杀，终于吹灭了他心中最后一朵希望的火

花，从一个老实的车夫逐渐演变成为一个地道的流氓地痞无产者。

②保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。生

活的铁环已被彻底粉碎，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。

答案：

①由爱车敬车，到恨车厌车，最后唾弃车，沦为社会垃圾。

②忍受巨大痛苦，用生命铸就传奇，粉碎生活铁环，开启新生活。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多

侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。

《骆驼祥子》是人民艺术家老舍所著的长篇小说。小说围绕主人公祥子买车、失车三起三落的坎

坷经历，展示了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活，表达了对旧社会的痛恨和对

祥子等社会底层劳苦大众的同情。

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说

通过记叙保尔的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有

在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知

道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

6.【答案】红军飞夺泸定桥,红军战士凭着英勇无畏的精神，在铁索上创造了奇迹

【解析】本题考查名著情节和人物精神。这段解说词写了红军战士在没有桥板的情况下，为了能

在敌人的增援部队没有来到之前占领这座桥，双手握着铁链往前推进，面对敌人密集的炮火室无

畏惧，勇往直前。这是红军长征飞夺泸定桥的故事，反映了红军战士英勇无畏的精神。可拟写标

题为：红军飞夺泸定桥。可以这样评价：红军战士凭着英勇无畏的精神，在铁索上创造了奇迹。

答案：

红军飞夺泸定桥；红军战士凭着英勇无畏的精神，在铁索上创造了奇迹。

《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道

性作品。主要讲了作者自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边

区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红

军将领的情况。其中毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故

事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做

题时才能信手拈来，得心应手。

7.【答案】本题为开放性试题，考查学生在理解小说内容的基础上对结局的选择。电视剧和原著

对于林冲的结局有不同的安排，两种结局都有其理由，把握喜欢它的侧重点进行回答。电视剧结

局符合小说中林冲的事迹与人物性格，林冲与高俅有不共戴天之仇，宋江为招安放走高俅，林冲

肯定会非常愤怒，他也不会参与招安，这种结局充满了小说的戏剧冲突，这是吸引人的精彩之处。

而小说给了林冲比较符合其英勇形象的较好的结局，即体现他沉稳谨慎的性格，也符合其英雄形

象，可能让同学们更喜欢。

答案：

示例一：同学们会更喜欢电视剧的结局，因为林冲与高俅有不共戴天之仇，所以林冲会被气病，

不愿参与招安，最后郁郁而终。这样的结局符合人物事迹与性格，能体现戏剧冲突。

示例二：同学们会更喜欢小说的结局，小说中林冲是个英雄形象，最后被封为“忠武郎”更能迎

合大众对英雄的结局预想。

【解析】《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说，记述了梁山好汉们从起义到

兴盛再到最终失败的全过程。小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现

了“官逼民反”的主题。书中英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山是一个“八方共域，异姓一家”

的理想社会。这些好汉，不论是富豪将吏，还是贫贱子弟，”都一般儿哥弟称呼”，表达了作者

对平等与人人互爱的理想社会的向往。它是一部英雄史诗般的小说。

阅读名著要注意积累的广度和深度，既要掌握名著表面的文学常识和主要情节，还要深入了解一

些细节，及时做笔记，不断复习巩固，逐步加深理解，牢固记忆。

8.【答案】D

【解析】ABC.正确；

D.有误，以三问三答来结构全篇，自相呼应，层层推进，创前所未有的意境，情感豪迈奔放，”情

感含蓄婉约”表述有误。

故选：D。

本题考查诗歌内容的理解。

把握诗词内容，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴

赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把

握诗词所抒发的情感0一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。

9.【答案】【小题1】B

【小题2】D

【小题3】B

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然

后结合句意来推断词语意思。

ACD.正确。

B.有误，句意：我从来不敢虚报夸大数目。力口，浮夸。

故选：Bo

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相

结合。

①中重点词语有：狱，诉讼案件；察，明察。句意为：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，

但我一定根据实情（合理裁决）。

②中重点词语有：夫，引出议论；再，第二次。句意为：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振

作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。

（3）本题考查内容理解和分析。

ABC.正确。

D.有误，文章略写战中的对峙与交锋，而对曹在战前、战中、战后的表现则写得比较详细。

故选：D0

（4）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反

复诵读加以验证。这个句子的大意是：耕种田地的士兵混杂在渭水沿岸居民中间，而百姓安居平

静，军队从不曾侵扰百姓谋取私利。据此断句为：耕者杂于渭滨居民之间\而百姓安堵\军无私焉。

故选：B0

（5）本题考查内容理解和分析。

甲文，在曹刿看来，战争的胜负既不取决于贵族的支持，也不取决于神明的保佑，而是决定于“取

信于民”。他认为察狱以情是“忠之属也”，“忠”是尽职于民，于是肯定“可以一战”。鲁庄

公的“小大之狱，虽不能察，必以情”体现出鲁国做到了政治上的“取信于民”；军事上，曹刿

没有急躁冒进，两个“未可”和两个“可矣”写他选择出击、追击的恰当时机，采取了后发制敌、

以智取胜的战术，最终大获全胜。乙文，诸葛亮和司马懿对峙，派军队屯田，秋毫无犯，军民相

处和谐；从司马懿的赞叹来看，诸葛亮行军布阵，深得兵法之妙，令人叹服。

答案：

（1）B

（2）①大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。

②作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落

了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。

（3）D

（4）B

（5）鲁国战前取信于民，战争过程中能详查敌情并把握战机，最终打败敌人；诸葛亮军纪严明,

屯田的军队和百姓相处和谐，而且诸葛亮用兵如神。

参考译文：

【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他

的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不

能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公•曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一

类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小

恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品

等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话.”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵

的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我

一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）

打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。

曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败.鲁

庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕

迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够

振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。

他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况

是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜

倒下了，所以下令追击他们。”

【乙】建兴十二年春天，诸葛亮又率领全军从斜谷道出兵，用木牛（独轮车）流马（四轮车）运

输军需物资，占据了武功县的五丈原，和魏将司马懿在渭水之南对垒。诸葛亮常常担心军粮供应

不上，使自己统一全国的抱负不能实现，因此，分派出一部分士兵在驻地屯荒种地，要建立一个

长期驻军的基地。耕种田地的士兵混杂在渭水沿岸居民中间，而百姓安居平静，军队从不曾侵扰

百姓谋取私利。两军相持了一百多天。等到蜀军撤退以后，宣王司马懿一一巡视蜀军的营垒住所，

说道：“诸葛亮真是天下奇才啊！”

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘录原文关键的词语回答；

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

10•【答案】【小题1】D

【小题2】

【小题3】

【解析】（I）A.有误，与材料一“被称为‘宋初三先生’之一的胡谖一改当时只崇尚诗词歌赋的

学风，主张‘体用为本'的教育思想，在学校中设立经义和治事二斋”表述不一致；

B.有误，与材料一“‘劳动课’虽然未纳入我国古代官学体系范围内，劳动教育也没有被明确提

出，但仍然融入实际教育之中”表述不一致；

C.有误，与材料一“清初北方大儒颜元积极倡导’主动习行和实兴’，他认为人人应以生产劳动

为己任”表述不一致；

D.正确。

故选：D。

（2）根据材料一“在教学方法上，颜元更注重‘习行'，即亲自去观察，亲身去实践，以获得真

知”可知，劳动技能竞赛活动的用意在于通过亲自观察，亲身实践，以获得真知：根据“颜元还

特别强调劳动对于修身的重要性”可知，劳动技能竞赛活动的用意在于修身；根据材料三“劳动

教育不同于单纯的劳动训练，不仅是为了提高劳动技能水平，更要通过劳动过程实现提升精神面

貌和价值取向的教育目标……尤其是中小学劳动教育，既要注重劳动技能、劳动习惯的培养，更

要注重劳动意识、劳动情感的形成，为学生劳动品格、劳动观念的塑造夯实基础”可知，劳动技

能竞赛活动的用意在于为学生劳动品格、劳动观念的塑造夯实基础；根据材料三“要从现实出发，

以劳动意识培养为切入点，既要引导学生从个体需求满足、家庭任务承担、社会劳动分工等层面

思考劳动对生活的重要性，又要通过身体力行、共同劳动教会其如何干活，还要鼓励其探索以独

特的方式完成劳动任务，使其理解劳动是一种有意识的创造性活动，对于实现个体价值、凝聚家

庭关系、推动社会发展有重要作用”可知，劳动技能竞赛活动的用意在于实现个体价值、凝聚家

庭关系、推动社会发展。

（3）“要提升新时代劳动教育的育人效果，不能只坐在教室里讲劳动，也不能‘一窝蜂’'一阵

风‘学劳动，更不能只对着‘作业打卡’评劳动”一句中“一窝蜂”“一阵风”“作业打卡”等

词语生动形象地表现了生活中劳动有名无实的现象，鲜明地表达了作者对此错误做法的批评态度,

突出了要提升新时代劳动教育的育人效果的观点，给人以深刻的印象。

答案：

（1）D

（2）通过亲自观察，亲身实践，以获得真知；修身；为学生劳动品格、劳动观念的塑造夯实基础；

实现个体价值、凝聚家庭关系、推动社会发展。

（3）“一窝蜂”“一阵风”“作业打卡”等词语生动形象地表现了生活中劳动有名无实的现象,

突出了要提升新时代劳动教育的育人效果的观点，给人以深刻的印象。

这是关于“劳动教育”的非连续性文本阅读题。第一题考查内容理解与评析。第二题考查内容理

解与概括。第三题考查说明文语言赏析。

解答内容理解与评析问题，学生需首先认真阅读各选项，然后从材料中找到相对应的词句，通过

对比分析作答。要特别关注“大约”“左右"''基本”“完全”等起限制性作用的词语。

11•【答案】【小题1】我用《新华字典》认识汉字、学习知识。

【小题2】爷爷和我割草归程遇到大风。

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）本题考查文章主要内容的归纳与概括。①由第⑤自然段“小的时候，我跟着爷爷去

荒草甸子里割草，归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷

如雷鸣的呼隆声。风越来越大，我们车上的草被刮扬到天上去。我被风刮倒在地，双手死死地抓

住了两丛根系很深的牛筋草，才没有被风刮走”可知，“我”童年遇到的另一件事是爷爷和“我”

割草归程遇到大风。②由第③自然段“我人生中遇到的第一个艰难时刻是童年辍学。当时，与我

同龄的孩子都在学校里，他们在一起学习、玩耍，而我孤零零的一个人放牛、割草，十分孤独。

幸好在这个时候，我得到了一本《新华字典》，我认识的大部分汉字，实际上都不是在学校里学

的，而是在辍学之后，通过阅读这本《新华字典》学的。总之，在当年那种孤独穷困的环境里，

就是这本工具书陪着我度过了艰难时刻，也为我以后能拿起笔来写小说奠定了基础”可知，“我”

童年辍学后孤独穷困的应对办法是：用《新华字典》认识汉字、学习知识。

（2）本题考查文中句子赏析。本句可以从修辞手法、描写角度方面进行赏析。修辞手法方面本句

运用比喻的修辞手法，把龙卷风比喻成“黑色圆柱”，生动形象写出了风卷万物的可怕场面，表

现出风的猛烈、疾速的特点，通过描写风的猛烈，天象的诡异，从侧面表现“我”和爷爷面对困

难境地时的顽强。从描写角度方面，“一根飞速旋转着的黑色圆柱向我们逼过来”这是从视觉上

对龙卷风的描写“飞速旋转”四个字写出了龙卷风的惊人速度，和横扫一切的破坏力；“黑色圆

柱”则表现出风席卷的范围之广，影响之大。“伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声”则是从听觉方面写

龙卷风，“如雷鸣的呼隆声”写出其对经过之处的摧枯拉朽的破坏力。这句描写写出了龙卷风的

凶猛，从侧面烘托出我和爷爷的顽强和勇敢。

（3）本题考查人物形象的分析。由本句中“双手攥着、脊背绷得像一张弓、双腿在颤抖”及“小

褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上”等句子可知，本句通过动作描写、衣着描写，生动形

象的刻画了爷爷与狂风对峙的坚定、顽强的模样，从中可以看出爷爷面对逆境毫不退缩，勇敢直

面困难，全力以赴的特点。

（4）本题考查个性化阅读。此题是开放性试题，联系生活实际谈启示。示例：