六年语文下册知识树 说课TXJ

北师大版六年级语文下册教材解读

课程资源的开发与利用内容标准教学建议评价建议六年级下册说建议课程目标

教材主要特点内容整合说课标说教材一、说课标1.课程目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。情感态度与价值观

实验稿

《新课标》要求“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”课程总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

新课标

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。过程与方法

实验稿

课程总目标3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

新课标

更加精准降低要求调整顺序课标要求

口语交际

阅读

习作

综合性学习

识字写字

知识与能力6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

实验稿

新课标

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累良好的语感。注重情感体验，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。课标要求

口语交际

阅读

习作

综合性学习

识字写字

知识与能力9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

实验稿

新课标

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

实验稿

新课标

一、说课标2.内容标准课标要求

识字写字

会写120个字累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。课标要求

阅读

识字写字

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。课标要求

口语交际

阅读

习作

综合性学习

识字写字

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。课标要求

口语交际

阅读

识字写字

敢于发表自己的意见、表达有条理、稍作准备，作简单的发言。

习作

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。7.课内习作每学年16次左右。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。二、说教材1.编写体例

2.教材主要特点进行比较广泛的文化积累全面提高语文素养提高解决实际问题的能力

主题单元主题课文拓展阅读综合活动、习作练习单元小结编写意图体例编写意图和体例教材主要特点2、加强整合，围绕专题组织教材。1、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。六年级下册

第五单元专题:冲突

第二单元专题：遗迹第六单元专题：英雄

第八单元专题：告别童年

第一单元专题：乐趣

第三单元专题：珍惜

第四单元专题：生命

第七单元专题：科学精神

教材主要特点2、加强整合，围绕专题组织教材。1、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究学习。二、说教材

2.内容整合

六年级下册

第五单元专题:冲突

第二单元专题：遗迹第六单元专题：英雄

第八单元专题：告别童年

第一单元专题：乐趣

第三单元专题：珍惜

第四单元专题：生命

第七单元专题：科学精神

三、说建议1.教学建议充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

教学建议教学建议语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力。过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。重视情感、态度、价值观的正确导向重视培养学生的创新精神和实践能力培养学生正确的思想观念，科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合运用能力。三、说建议2.评价建议

充分发挥师语文课程评价的多种功能评价建议评价建议语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。恰当运用多种评价方式

要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态和水平。评价方法除纸笔测试外，还有平时的行为观察与记录、面谈讨论等方法。评价设计要注重可行性和有效性，防止片面追求形式。注重评价主体的多元与互动突出语文课程评价的整体性和综合性应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。根据需要可让学生