《口语交际写一写》教学设计

《口语交际写一写》教学设计汇报人：2023-12-26目录contents课程介绍与目标口语交际基础知识写作基础知识口语交际与写作的融合教学设计与实施教学评价与反馈教学反思与改进01课程介绍与目标

口语交际课程的目的提高学生口语交际能力通过本课程的学习，使学生能够自信、准确地运用口语进行日常交流和表达。培养学生跨文化交际能力通过介绍不同文化背景下的交际礼仪和技巧，增强学生的跨文化意识和交际能力。促进学生综合素质发展通过口语交际实践，提高学生的思维敏捷性、应变能力和团队协作精神。本课程主要包括口语表达技巧、交际策略、文化礼仪等方面的知识，通过模拟对话、角色扮演、小组讨论等多种形式进行实践训练。通过本课程的学习，学生应能够熟练掌握口语表达的基本技巧，运用恰当的交际策略进行有效沟通，了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪。教学内容与目标教学目标教学内容本课程采用互动式教学法，注重学生的参与和体验，通过模拟对话、角色扮演等实践活动提高学生的口语交际能力。教学方法利用多媒体教学设备，展示相关视频、音频资料，提供真实的语言环境和交际场景，激发学生的学习兴趣和积极性。教学手段教学方法与手段02口语交际基础知识0102口语交际的定义与特点口语交际具有即时性、互动性、多样性等特点，要求交际双方能够快速、准确地理解对方的意思，并作出相应的回应。口语交际是一种通过口头语言进行交际的活动，是人与人之间交流思想、传递信息的重要方式。口语交际的基本原则交际双方应相互配合，共同努力完成交际任务。在交际过程中，应尊重对方，使用礼貌用语，避免冒犯和冲突。表达应清晰明了，避免使用模糊、晦涩的词语和表达方式。在传递信息时，应确保信息的准确性，避免误导和误解。合作原则礼貌原则清晰原则准确原则用词准确句式灵活语气恰当修辞得当口语交际中的语言运用01020304选择恰当的词语来表达自己的意思，避免使用不熟悉的词汇或过于专业的术语。根据需要选择不同的句式来表达，如陈述句、疑问句、感叹句等。根据交际场合和对象的不同，选择合适的语气来表达自己的情感和态度。适当运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强表达的生动性和形象性。03写作基础知识文章的核心思想，是写作的基础和出发点。主题用于阐述主题的具体内容，包括事实、数据、例子等。材料文章的骨架，包括开头、正文和结尾，要有逻辑性和条理性。结构表达思想和情感的工具，要准确、生动、形象。语言写作的基本要素写作的目的要明确，表达的思想要清晰。明确性文章的各部分之间要有内在联系，保持逻辑上的连贯。连贯性语言要符合文章体裁和读者对象的特点，表达要得体。得体性写作要有新意，避免陈词滥调，展现个人独特见解。创新性写作的基本原则选用恰当的词语表达思想，避免歧义和误解。准确用词丰富句式修辞手法规范用语运用多种句式，如简单句、并列句、复合句等，增强文章的表现力。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象。使用标准的书面语言，避免口语化、方言化等不规范用语。写作中的语言运用04口语交际与写作的融合口语交际训练表达能力通过口语交际，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高写作的准确性和流畅性。口语交际培养写作思维口语交际中的讨论、辩论等活动，可以培养学生的逻辑思维和批判性思维，对写作能力的提升有很大帮助。口语交际为写作提供素材学生在口语交际中谈论的话题、表达的观点和情感，都可以成为写作的灵感和素材。口语交际对写作的影响123通过写作，学生可以更加深入地思考和表达自己的观点，从而在口语交际中更加自信、准确地表达自己。写作提高口语表达水平学生在写作中积累的知识和素材，可以在口语交际中加以运用，使表达更加生动有趣。写作丰富口语交际内容写作中的谋篇布局、遣词造句等技巧，也可以应用于口语交际中，提高表达的条理性和感染力。写作培养口语交际技巧写作对口语交际的促进相互促进口语交际和写作在语言表达和思维训练方面具有相互促进的作用，二者结合可以提高学生的综合语言运用能力。相辅相成口语交际注重口头表达和即时反应能力，而写作则强调书面表达和深入思考能力。二者相辅相成，共同构成学生的语言素养。灵活转换在教学中，可以根据实际需要灵活地将口语交际和写作进行转换。例如，可以将口语交际的话题转化为写作任务，或将写作成果进行口头展示和交流。这种灵活转换可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。口语交际与写作的互动关系05教学设计与实施口语交际教学的核心在于交际，设计应注重真实情境的创设，让学生在交际中学会表达、倾听和应对。突出交际性通过设计贴近学生生活实际的交际话题，让学生在实践中锻炼口语交际能力。强化实践性针对不同年级学生的认知特点和交际需求，设计不同层次的交际任务，逐步提高学生的口语交际水平。注重层次性教学设计思路与原则03整合相关教学资源利用教材、教辅、网络等资源，为学生提供丰富的口语交际素材和范例。01选择贴近学生生活实际的话题如家庭、学校、社区等学生熟悉的生活场景，以及学生感兴趣的热点话题。02组织多样化的交际活动如角色扮演、小组讨论、辩论、演讲等，让学生在活动中积极参与、互动交流。教学内容的选择与组织通过创设生动形象的交际情境，引导学生进入角色，激发交际欲望。情境教学法设计具有挑战性的交际任务，让学生在完成任务的过程中锻炼口语交际能力。任务驱动法通过小组合作的形式，让学生在互帮互助中共同进步，提高口语交际水平。小组合作法运用多媒体技术手段，为学生提供更加直观、生动的口语交际辅助材料。多媒体辅助法教学方法与手段的运用06教学评价与反馈目的了解学生的学习进度和掌握情况，评估教学效果，为教学改进提供依据。原则客观公正、全面细致、及时反馈、促进发展。教学评价的目的与原则包括学生的口语表达能力、交际技巧、写作能力等方面。内容采用课堂观察、学生自评、互评、教师评价等多种方式进行评价。方法教学评价的内容与方法收集通过课堂表现、作业完成情况、学生意见等途径收集教学反馈。处理对收集到的反馈进行分析和归纳，针对问题制定改进措施，并及时调整教学策略和方法。同时，也要将处理结果及时告知学生和家长，以便他们更好地了解学生的学习情况和进步。教学反馈的收集与处理07教学反思与改进教学内容反思采用的教学策略是否有效，是否激发了学生的参与热情。教学方法反思教学效果反思反思方法01020403通过教学日志、学生反馈、同行评课等方式进行反思。是否涵盖了预设的教学目标，是否与学生的实际需求相匹配。学生的表现如何，是否达到了预期的教学效果。教学反思的内容与方法可能存在内容过于简单或复杂，与学生实际水平不符的情况。教学内容问题教学方法问题教学效果问题可能存在方法单一、缺乏互动，导致学生参与度不高的问题。可能存在学生掌握程度不一，部分学生未能达到预期目标的问题。030201教学中存在的问题与不足ABCD教学改进的方向与措施教学内容改进根据学生的实际情况调