《最后的常春藤叶》课堂实录

汇报人：2024-01-03《最后的常春藤叶》课堂实录目录课堂导入文本分析课堂互动课堂总结课后作业01课堂导入

背景介绍时代背景19世纪末的美国，经济繁荣与贫困并存，社会矛盾尖锐，人们对生命和信仰产生迷茫。作者介绍欧·亨利，美国短篇小说家，以其幽默、讽刺和感人的作品著称。作品创作背景欧·亨利在创作《最后的常春藤叶》时，深受个人经历和当时社会环境的影响，旨在探讨生命、友谊和信仰等主题。故事梗概01小说讲述了一群生活在纽约的年轻艺术家，他们之间的友谊、生死与信仰的故事。其中，老画家贝尔曼用生命绘制出的“最后的常春藤叶”成为了故事的核心。人物关系02琼珊、苏艾和贝尔曼之间复杂的情感纽带是小说的重要线索，他们彼此关心、支持，但也存在误解和冲突。主题探讨03小说通过“最后的常春藤叶”这一象征，探讨了生命、友谊和信仰等主题，引发读者对生命意义的思考。作品概述学生能够了解小说的时代背景、作者生平和作品创作背景。知识目标能力目标情感目标学生能够分析小说中的人物关系、情节发展和主题探讨，提高文学鉴赏能力。学生能够体会小说中人物的情感变化，感受友谊、生死和信仰的力量，培养人文关怀精神。030201教学目标02文本分析故事发生在美国纽约的一个小巷，描述了一群生活困难的艺术家们相互扶持、共度难关的生活。故事背景主人公琼珊不幸患上肺炎，生命垂危，她的朋友苏艾为了鼓励她，请老画家贝尔曼画一幅常春藤叶。情节发展贝尔曼在风雨交加的夜晚画了一幅最后的常春藤叶，但因病去世。琼珊因为这幅画重拾生的希望，病情逐渐好转。情节高潮故事情节梳理年轻的女画家，因病陷入绝望，但在老画家贝尔曼的帮助下重拾信心。琼珊琼珊的好友，善良、体贴，为了鼓励琼珊不惜请求老画家贝尔曼画一幅常春藤叶。苏艾年迈的画家，性格暴躁，但心地善良，为了帮助朋友不惜付出生命的代价。贝尔曼人物形象分析人性的光辉故事中的主人公们虽然生活困苦，但彼此关爱、互相扶持，展现了人性的光辉。友情的力量故事通过描绘主人公琼珊在朋友们的关心和帮助下战胜病魔的过程，展现了友情的伟大力量。生与死的思考故事通过描绘主人公琼珊从病重到康复的过程，引发读者对生与死的思考和感悟。主题思想探讨03课堂互动老师向学生提出了关于小说情节、人物性格和主题等方面的问题，鼓励学生积极思考和回答。提问学生针对老师的问题进行了详细的回答，表达了自己的观点和见解，老师对学生的回答进行了及时的反馈和评价。回答提问与回答学生被分成若干小组，每组4-5人，分组时考虑到了学生的能力和兴趣等因素。小组内成员针对小说中的某个主题或情节展开讨论，每个成员都积极参与讨论，提出了自己的看法和见解。分组讨论讨论分组角色扮演。学生分组扮演小说中的角色，通过表演来展示人物性格和情节发展，加深对小说的理解。活动一写作练习。老师布置了与小说相关的写作任务，要求学生写一篇读后感或者对小说中的某个情节进行改写，以提高学生的写作能力和创造性。活动二课堂辩论。针对小说中的某个主题或情节展开辩论，鼓励学生发表自己的观点和见解，提高学生的思辨能力和表达能力。活动三课堂活动设计04课堂总结重点理解小说中人物形象和主题思想。难点分析小说中环境描写和情节安排的作用。重点难点回顾部分学生积极参与课堂讨论，能够准确回答问题，表现出较高的思维能力和表达能力。优秀表现部分学生缺乏主动思考，需要加强课堂参与和表达能力。不足之处学生表现评价主题分析小说中的象征手法和人物心理描写。内容介绍小说中的象征手法，引导学生分析人物心理描写，探讨小说深层意义。下节课预告05课后作业0102写作练习写一篇关于友谊力量的短文，结合《最后的常春藤叶》中的情节，探讨友谊在人生中的重要性。写一篇关于生命意义的短文，结合《最后的常春藤叶》的主题，谈谈自己对生命意义的理解和感悟。阅读推荐推荐学生阅读《麦田里的守望者》一书，了解作者塞林格的创作风格和思想内涵。推荐学生阅读《追风筝的人》一书，探讨人性、友谊和救