【人教部编版】五年级语文下册第1课《古诗三首》导学案

部编版小学语文五年级下册导学案1.古诗三首（第一课时）【核心目标】文化自信：通过观察插图、想象画面，感受童年生活的情趣和欢乐，体会诗人对田园生活的热爱。语言运用：体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。思维能力：引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣。审美创造：激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。【学习重点】指导朗读，借助古诗的阅读方法，理解两首诗的意境。体会诗中描述事物的乐趣。【学习难点】熟读成诵，展开想象。体会诗人表达的情感。【学习任务】任务一：诗题解读，了解作者1.听歌曲，话童年：在你眼中,童年是什么样的呢?2.诗题解读3.了解作者范成大（1126-1193），________（朝代）诗人，从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“________________”。任务二：初读古诗，感知诗意1.读准字音，读出节奏。思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？2.认读字词：昼夜耘田供耕织3.练写汉字“昼、耘、桑”。4.习得方法，自学古诗。（1）总结学习方法（2）学生自学古诗。（3）全班交流汇报古诗的大意。任务三：想象画面，感悟诗情1.读出感情，想象画面。2.观察插图，感悟诗境。（1）说说插图画了什么内容，找到对应的诗句。（2）再读古诗，说一说感受到了怎样的气氛，是从什么地方感受到的。（3）诗中描写了儿女与童孙，他们忙着干什么？你体会到了什么？3.读出诗味，体会诗情。（1）全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2）听配乐朗诵,说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。【布置作业】1.背诵古诗，默写古诗。2.完成分层作业。部编版小学语文五年级下册导学案1.古诗三首（第二课时）【核心目标】文化自信：提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。语言运用：能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。思维能力：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景。审美创造：感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。【学习重点】指导朗读，结合古诗的阅读方法，理解《村晚》的意境。体会诗中儿童的田园生活。【学习难点】反复诵读，结合诗句想象画面。感受诗中乐趣，体会诗人表达的情感。【学习任务】任务一：解读诗题，了解作者1.诗题是什么意思，告诉我们一件什么事？2.了解诗人杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。________（朝代）著名诗人、大臣，与________、尤袤、________并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“________”二字，故学者称其为“________”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写________，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。代表作有：_________、______________。任务二：初读古诗，感知诗意1.读准字音，读出节奏。2.运用学法，理解诗意。（1）自由朗读古诗，运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。（2）全班交流汇报古诗的大意。任务三：想象诗境，品味诗情1.读出感情，想象画面。2.想象画面，体会情境。3.读出诗味，体会诗情。（1）全班有感情地朗读古诗。（2）圈出这首诗中的动词。（3）从这几个动词中，你感受到了儿童怎样的情绪变化？（4）这首诗不仅有动作，还有色彩、声音和器物等描写。请同学们找一找。（5）这首诗中的孩子与我们上节课中描绘的孩子截然不同，通过这首诗你看到了一个怎样的孩子？他给你留下了怎样的印象？（6）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？4.朗读古诗，背诵古诗。提示：读几个动词时，语速要慢，加以强调，通过语气、语速的变化表现出孩子心情的变化以及他的活泼可爱。任务四：回忆同类，导入古诗1.同学还知道哪些关于儿童的诗句？我们曾经怀念过这样一种指路——我们曾经欣赏过这样一种垂钓——我们曾经笑看过这样一种玩耍——我们也曾经看过这样一种劳动——我们也曾经记得这样一种放飞——2.解读诗题：看了诗题，你知道了什么？3.了解作者雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。任务五：朗读诗歌，理解诗意1.学习要求自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏、停顿。利用注释、工具书和插图理解诗句的意思，理解诗意。2.全班交流汇报古诗的朗读情况3.全班交流汇报诗意的理解情况任务六：想象诗境，感悟诗情1.体会炼字，想象画面。（1）古人作诗，在一首诗中，同一个字往往不会再用第二次。但第一句七个字中，有一个字，却出现了两次？你能说说这个字的好处吗？（2）第二句，还有哪个字用得好呢？为什么？2.想象画面，体会情境。（1）“牧童”指什么人？“归去”是去哪？“横牛背”“横”可换成什么字？（2）最后一句有哪个字用得好？“信口”体会到？3.拓展想象，感悟诗情（1）引导想象：这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，诗中有画，有声有色，有静有动，给人以无限的遐想。题是村晚，想一想：村晚在哪？说一说。村晚在_______________中，村晚在_______________中，在_______________中……（2）指导朗读，背诵古诗。朗读提示：想要读出这首诗的恬静悠远，在读前两句的时候，语速稍慢一些，两个“满”字要重读。任务七：对比阅读，改写古诗1.对比阅读，感悟表达（1）这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，找出三首诗中描写儿童表现的词语，说一说：通过这些词，你发现不同诗人笔下的儿童有着怎样的不同点和相同点？（2）交流：三首诗中描绘的儿童形象，你更喜欢哪一个？为什么？2.课堂练笔，改写古诗（1）学生选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。要点提示：①尽量用生