第十五讲 课标古诗词曲40首分类鉴赏（一）-2023年中考语文诗歌鉴赏真题检测

第十五讲课标古诗词曲40首分类鉴赏

第一类送别怀人诗——多情自古伤高别，一种分别多样情

送别诗是抒发诗人离别之情的诗歌。如《送友人》、《送元二使安西》、《夜雨寄北》、《送

杜少府之任蜀州》等等。“爱别离，怨憎会”，是佛家所说的人生大苦之一，正因如此，古往今来，

许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。

在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗

人自己的理想抱负。

另外，唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息、，充满希望和梦想，反映盛唐的精神

风貌。

(-)送别诗的特点

1、种类繁多，领域广泛

(1)抒写亲情、爱情。

杜甫的《新婚别》写的是夫妻间的离别，那份离别的幽怨与痛苦，是感人至深的：李益的《喜

见外弟又言别》和柳宗元的《别舍弟宗一》则是兄弟间的骨肉分离，难舍之情溢于言表；孟郊的《古

怨别》、杜牧的《赠别》写的是情人间的缠绵俳恻。

(2)友情、同僚情。

有的写送好友到外地做官，如王勃的《送杜少府之任蜀川》、王维的《送元二使安西》、李白

的《送友人入蜀》等，好友外出做官，诗人摆酒相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊；有的

也写送好友到外地做官，但他们的友人或同僚却都是被贬的，这些诗毫无悲酸之态，也不故作豪放

语，意境高远，情深意浓。

2、手法多样，情深意长

(1)直抒胸臆。

如高适的《别董大》：千里黄云白日嚅，北风吹雁雪纷纷。莫愁前途无知己，天下谁人不识君？

前两句直写落日之景，后两句直写真诚情谊，全是肺腑之言，慷慨悲歌，一吐为快。

(2)借景抒情。

这是唐人送别诗一个相当显着的特点。

如李白的《送友人》：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落

日故人情。挥手从兹去，萧萧班马鸣。首联写送别的地点，青山白水、景色如画，但一''横"一“绕”

便把惜别之情借助山水表达出来。

中间两联更写离别的深情：颔联想像别后友人的行程，表达了对友人的殷切关怀，颈联“浮云”

象征友人行踪不定，“落日”隐喻诗人依依惜别的深情，情景交融，扣人心弦。

尾联情真意切，马犹如此，人何以堪？整首诗借景抒情，新颖别致不落俗套，感情真挚而感人.

(3)伤感旷放，各有千秋。

“多情自古伤离别”，这是柳永式的、带着浓重伤感情绪的离别，这类诗不重惜别之情，而写

悲切的身世之感和政治上的挫折，失意、哀伤情绪很浓。

如卢纶的《送李端》：“故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，

多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期？”全诗以一个“悲”字贯穿全篇，首联写送别的环境，从

衰草笔，大大加重了离愁别绪，给全诗定下了深沉感伤的基调；次联写送别的情景，仍是紧扣悲字，

融入依依难舍的惜别之情；颈联感叹身世，仍是紧扣悲字，感情沉郁，将惜别、感世与伤怀合在一

起，心境更显悲凉。

作为唐代诗歌大观园中的一朵奇葩，唐人的送别诗在其思想内容上，大大丰富了唐代诗歌的题

材和内容；在艺术表现上，格调或豪放或含蓄，或旷达或深婉，或直露或蕴籍，或借景或托物，用

语浅近，不事雕琢，真正体现了“境近意远，词浅情深”的艺术特点。

题材特征内容情感常用技法

古人常常因事不得(1)寓情于景，以景

不与家人、情人或亲朋衬情，情景交融。

送别诗涉及的范围极广，有

内好友离别，送别之际，内(2)烘托:不直接写人

君臣官场赠别，有市井朋友相别，

涵人们往往设酒饯别，折容的离情别绪，而是通

有亲人情人送别。

柳相送，吟诗赠别，表过写眼中物有伤离

达依依不舍之情。之意来烘托人的伤

①依依惜别的不舍与伤感；离之深。

①标题中往往有

②离别后的思念与牵挂；(3)以乐景衬哀情(也

“送”“别”“赠”“酬

③对友人的安慰与勉励；叫乐景写哀或反

②常见意象：“柳”“酒”

④借送别友人表明自己的心态；衬)。

标“月”情

⑤抒发对人生的感慨。要注意，⑷想象(也叫虚拟或

志“水”四大意象。(“长感

每首诗表达的情感往往不是单一虚实结合)。送别诗

亭”“短亭”“阳关”

的，而是多种情感交杂在一起的常借助想象表达自

“舟”“濡桥”等意象

集合体，它丰富复杂却不杂乱无己对朋友的留恋和

也在送别怀人诗中出现)

章。关切。

答题技法，方法归纳

1.要掌握其结构写法。一般是即景抒情，开头是叙事，或写景，然后是抒情表意。就律诗（绝句）而言，

首联叙题写意，颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；（颔、颈联或颠倒并说

亦可）尾联说何时再会，或嘱托，或期望。

2.把握诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、if桥等.

3.掌握诗的情感内容。送别怀人诗表达的情感很丰富复杂，一般的情感有：①依依惜别的不舍与伤感，

②离别后的思念与牵挂，③对友人的安慰与勉励，④借送别友人表明自己的心态，⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情绪交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无

章。

4.掌握常用的手法。这类诗常用的手法有：①借景抒情（融情于景），②想象、虚实相生，③比喻，④衬托、

烘托•

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

［唐］李白

教材出处：统编七上第4课（P15）

原文呈现赏析

写作手法：寓情于景。诗人借用“杨花”“子规”两种意象，点明时节：暮春，

杨花©落尽子规②啼，奠定了全诗伤感的基调。“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，

闻道龙标第过五溪。给人以飘零流落之感；“子规”常鸣“不如归去”，借以用来关怀跋山涉水、远

走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。

写作手法：借景抒情，运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，把它看成知人意、

我寄愁心与明月，

达人情的友好使者，生动地表达了诗人的忧愁与无奈，抒发了对被贬友人的同情

随君直到夜郎西。

和关切之情。

主旨：这首诗通过对暮春景物的描写，奠定了全诗悲凉的基调，再借景抒情，借“明月”表达了诗人对

被贬友人的同情和关切之情。

课下重点注释：①杨花：柳絮。②子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。③龙标：指王昌龄。古代常用官职

或任官之地的州县名来称呼一个人。

第2首送杜少府之任蜀州

［唐］王勃

教材出处：统编八下课外古诗词诵读（P76）

原文呈现赏析

内容：点出了送别地点和友人的去向，描绘出一幅壮阔的景象。“辅”字形象

城阙①辅三秦，

地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气势雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”

风烟望五津。

字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，不但营造出开阔的意境，而且奠定了全

诗豪壮的感情基调。

与君离别意，情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之

同是宦游人。感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。

海内存知己，情感：全诗的哲理句，表现了诗人乐观的心态、宽广的胸襟及与友人真挚深厚

天涯若比邻。的友谊。道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理。

无为在歧路z,情感：“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语作别。互相勉励，尽

儿女共沾巾曳显开朗豪气。

主旨：诗人以一个全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别之情，体现了诗人积

极乐观的人生态度。

课下重点注释：①城阙：指长安。②歧路：岔路口。③沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。

酬8乐天扬州初逢席上见赠

［唐］刘禹锡

教材出处：统编九上第13课（P54）

原文呈现赏析

巴山楚水凄凉地，内容：一个“凄凉地”，一个“弃置身”，把诗人长年被贬偏远之地，虚度年

二十三年弃置身。华的苦闷寂寞委婉地表达出来，表现了诗人的辛酸和愤懑不平的情感。

用典：诗人借“闻笛赋”的典故（指西晋向秀所作的《思旧赋》）表达了因故人

怀旧空吟闻笛赋，

已逝而生发的伤痛：借“烂柯人”的典故（指晋人王质）表达世事沧桑，物是人

到乡翻似烂柯人。

非之感。抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。

内容：“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，“千帆”和“万木”比

喻仕途得意的新贵们。表达了诗人对自己身世的感慨之情。

哲理：全诗的哲理句，道明：新事物必将取代旧事物，社会总是向前发展的，

沉舟侧畔千帆过,曾

未来肯定会比现在好。

病树前头万木春。

情感：沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木逢春，诗人用异常达观的态

度来应对世变，劝诫白居易不必为自己的遭遇而感到同情、忧伤，表现了诗人

豁达的胸襟。

今日听君歌一曲，

内容：点明酬赠题意，表现出诗人重新投入生活的意愿和坚韧不拔的意志。

暂凭杯酒长②精神。

主旨：这首酬答诗，诗人感慨身世，抒写半生怀才不遇和政治失意，在愤慨中化沉郁为通达，变悲怨

为乐观，表现了对仕宦浮沉和世事变迁的豁达乐观的胸襟。

课下重点注释：①酬，这里是以诗相答的意思。②长(Zhdng)：增长，振作。

第4首白雪歌送武判官归京

［唐］岑参

教材出处：统编九下第23课(P132)

原文呈现赏析

内容：这两句突出了西北边塞环境气候的特点。“卷”“折”二字分别从正面和侧

北风卷地白草折，

面写出了风势之猛。一个“即”字，表明这里与内地相比，冬天来得格外早，不免

胡天八月即飞雪。

使人惊异。

内容：描写冬雪的名句。“忽如”写出了“胡天”的变幻无常，写出了雪之骤和雪

之大，也写出了诗人惊异好奇之感。诗人发挥神奇的想象，运用新颖奇特的比喻手

忽如一夜春风来，

法，将北风看作春风，把雪花比作梨花，比喻新奇，格调豪迈。

千树万树梨花开。

情感：这两句呈现出一派春意盎然、梨花满树的春天景象，是诗人的想象和主观感

受。体现了诗人化苦为乐、积极向上的乐观情怀。

散入珠帘湿罗幕，写作手法：诗人用这些边塞将士身边的用品来侧面烘托边塞气候的寒冷，同时也写

狐裘不暖锦衾薄。出了边塞将士生活的艰苦。

将军角弓不得控为，内容、写作手法：这两句从军旅生活方面写天气的寒冷。侧面烘托大雪天气之寒冷。

都护铁衣冷难着久极显边塞苦寒，角度新颖。

内容：写边塞之景，有承上启下的作用。由咏雪过渡到送别，以百丈坚冰点缀大环

瀚海◎阑干④百丈

境，以万里愁云引出送别的氛围。“愁”“惨”二字，写出了诗人对友人长途跋涉

冰，

的担忧之情。“愁云”既是写景也是抒情，为下文的送别提供了一个奇异壮观、广

愁云惨淡.万里凝。

漠辽阔的背景.

中军置酒饮◎归客，

内容：用“胡琴”“琵琶”“羌笛”三种典型的西域乐器演染送别的热烈和隆重。

胡琴⑦琵琶与羌笛。

内容、写作手法：从视觉角度写红旗的“静”与飞雪的“动”，动静结合，表现边

纷纷暮雪下辕门®,塞的寒冷。“纷纷”极言雪之大；“暮”字点明时间是傍晚；“掣”字真实地表现

风掣⑨红旗冻不翻了红旗被冻住，任风吹也不飘动的情状。后一句运用夸张的修辞，不仅写出了边塞

⑩

O的奇寒，而且用红旗在风中坚强挺立的画面，侧面描写了边塞将士不屈的斗志，写

出了诗人心中奔涌的豪情。

轮台东门送君去，内容：写送友人离去时的情景，雪大风狂，归途遥远，既有惜别的深情，又有隐隐

去时雪满天山路。的担忧。

内容：从壮丽的雪景回到送行的主旨。“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，表明了

山回路转不见君，

处境的恶劣；“不见”表现出诗人依依惜别和无限惆怅的心情。情感：写友人离去

雪上空留马行处。

以后的情景，表达了诗人送友人归去时依依不舍的深情。

主旨：这首诗从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过描绘特殊的环境背景，衬托出诗人与友人的依依惜

别之情；从侧面反映出西北边塞军旅生活的艰苦，表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。

课下重点注释：①控：拉开（弓弦）。②着（ZhU6）：穿。③瀚海：指沙漠。④阑干：纵横交错的样子。⑤

惨淡：暗淡。⑥饮（yin）：宴请。⑦胡琴：泛指西域的琴。⑧辕门：领兵将帅的营门。⑨掣（ch©）：拉，

扯。⑩翻：飘动。

第二类羁旅思乡一一他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

思乡怀远（人）诗（羁旅思乡诗）主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲

人的思念。

（-）思乡怀远（人）诗分类

K羁旅（指客居异乡的人）愁思。例孟浩然《宿建德江》、张继《枫桥夜泊》、王建《十五夜

望月》

2、思亲念友。例杜甫《月夜忆舍弟》、王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生

死两茫茫》

3、边关思乡。例王涯《秋思赠远二首（其一）》

4、闺中怀人。例沈如筠《闺怨》、李清照《一剪梅》、李白《子夜吴歌》

（二）思乡诗情感表现及其寄托方式

1、物象：月、雁、杜鹃（又叫子规、杜宇、布谷鸟）鹏鹃、柳、笛等。

2,时空：黄昏、春秋、年关、佳节、乡人乡音乡景、梦等。

题材特征内容情感常用技法

内诗人因长期客居在内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所（1）借景抒情（或叫“寓情

涵外，滞留他乡，或叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意，于景”），情景交融。

漂泊异地等，对所漂泊哀伤，思念亲人等。（2）乐景衬哀情（乐景写

见所闻有所感，借哀)。

此抒发对家乡、亲(3)侧面落笔。诗人在表现

人的无尽思念和人怀远、思归之情时，不是

生感叹、漂泊愁苦。直接抒发思念之情，而是

(1)标题中多含有情感(1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰从对方着笔，想象对方思

志“客舍”“登高”难，抒发漂泊无定的孤苦。念自己之深，借以烘托诗

“望月”“忆”“寄”(2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表人的苦恨离情。

“行”“思”等词达对亲人的思念。(4)因梦寄情，虚实结合。

语以及元宵、中秋、(3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感

重阳、除夕等节日叹，流露年华易逝的苦闷：或抒发独居他

名。乡，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽

(2)常见意象：月怨愤慨之情。

亮、秋风、秋霜、

杜鹃、猿啼、沙鸥、

孤雁、浮云、梧桐

叶落、西楼、高楼、

危楼、危栏等。

第5首次北固山下

［唐］王湾

教材出处：统编七上第4课(P15)

原文呈现赏析

内容：对偶点题。“客路”点明自己客游在外，为全诗营造了悲伤氛围.“青山”

客路。青山外，

即题目中的“北固山”，写诗人要走的道路正沿青山向远方延展，表明前路遥远。

行舟绿水前。

这两句明写青山与绿水，暗含旅途奔波之意。

潮平两岸阔内容：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。诗句通过“风

风正一帆悬。正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

内容：全诗的哲理句.写海日东升将驱尽黑暗，春意萌动，闯入旧年之景，且蕴含

海日生残夜②,

着旧事物中孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律。

江春入旧年。

情感：表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极的艺术鼓舞力量。

乡书何处达？内容：遥应首联，运用设问，诗人在自问自答中借用“雁足传书”的故事寄托思乡

归雁洛阳边。之情，使全篇笼罩着思乡愁绪。

主旨：这首诗描写了诗人客游他乡的羁旅情状，表现出诗人放眼山川、宽阔博大的胸襟，表达了诗人对

家乡的思念之情。

课下重点注释：①客路：旅人前行的路。②残夜：指夜将尽未尽之时。

第6首天净沙•秋思

［元］马致远

教材出处：统编七上第4