中职生职业生涯规划有何特点

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中职生职业生涯规划有何特点

1.专业定向后初次就业

2.需要面对就业难的现状

3.需要把个人与经济进展联系起来

4.引导自己形成学习的动力和终身学习的理念

5.指导自己就业或创业

中职生职业生涯规划的理论基础

1.理性决策理论源于经济学的决策论在职业进展方面的应用，认为职业规划的目的在于培育和增进个体的决策技能或问题解决技能。

2.职业进展理论是从进展的观点来探究职业选择的过程，讨论个体职业行为、职业进展阶段和职业成熟的职业指导理论。

3.心理进展理论上心理分析的方法讨论职业选择过程，认为职业选择的目的在于满意个人需要、促进个体进展。心理进展理论主见职业指导应着重"自我功能'的加强，由于假如个人的心理问题获得解决，那么包括职业选择在内的生活问题就会顺当完成而不需另行指导。

4.人-职匹配理论认为每个人都有自己独特的技能模式和人格特质，而某种性格特质与某些特定的社会职业相关联。人人都有选择与其特质相适应的职业的机会，而人的特性是可以用客观手段加以测量的。职业指导就是要援助个人查找与其特性相全都的职业，以达到人与职业的合理匹配。

人-职匹配已成为职业选择的至理名言。在实施职业指导的国家，人-职匹配理论的询问模式一贯占据着主流地位。

中职生职业生涯规划的`详细方法

自我评价

1.目的：援助员工确定爱好、价值观、资质以及行为取向，指导员工思索当前所处职业生涯的位置，制定出

将来的进展计划，评估个人的职业进展规划与当前所处的环境以及可获得的资源是否匹配。

2.公司推行自我评价主要采用如下两种方式：

(1)职业爱好确认：援助员工确定自己的职业和工作爱好。

(2)自我指导讨论：援助员工确认自己喜爱在哪一种类型的环境下从事工作。

3.员工与公司的责任

(1)员工的责任：依据自己当前的技能或爱好与期望的工作之间存在的差距确定改善机会和改善需求。

(2)公司的责任：提供评价信息，判断员工的优势、劣势、爱好与价值观。

现实审查

1.目的：援助员工了解自身与公司潜在的晋升机会、横向流淌等规划是否相符合，以及公司对其技能、知识所作出的评价等信息。

2.现实审查中信息传递的方式

(1)由员工的上级主管将信息提供作为绩效评价过程的一个组成部分，与员工进行沟通。

(2)上级主管与员工进行特地的绩效评价与职业开发争论，对员工的职业爱好、优势以及可能参加的开发活动等方面的信息进行沟通。

3.员工与公司的责任

(1)员工的责任：确定哪些需求具有开发的现实性。

(2)公司的责任：就绩效评价结果以及员工与公司的长期进展规划相匹配之处与员工进行沟通。

目标设定

1.目的：援助员工确定短期与长期职业目标。这些目标与员工的期望职位、应用技能水平、工作设定、技能

获得等其他方面紧密联系。

2.目标设定的方式：员工与上级主管针对目标进行争论，并记录于员工的开发计划中。

3.员工与公司的责任

(1)员工的责任：确定目标和判断目标进展状况。

(2)公司的责任：确保目标是详细的、富有挑战性的、可以实现的;承诺并援助员工达成目标。

行动规划

1.目的：援助员工决断如何才能达成自己的短期与长期的职业生涯目标。

2.行动计划的方式：主要取决于员工开发的需求以及开发的目标，可采纳安排员工参与培训课程和研讨会、获得新的工作阅历、获得更多的评价等方式。

3.员