第五单元名著导读《昆虫记》课件-2023-2024学年统编版语文八年级上册

生命的触动：热爱与敬畏

——以《昆虫记》为例课题意义

以“昆虫世界年终盛典”——微信群的形式，让学生从昆虫的视角出发，结合昆虫的生活习性、生活态度、价值观念，探讨“虫生”，进而引发对生命的热爱与敬畏之情。学习目标1、读进去，梳理与探究，关注作者描写的视角，引导学生观察、了解昆虫的生活习性、生活态度、价值观念等，训练学生仔细观察、整理搜集、书面表达能力，学习拟人化手法的写作方法；2、读出来，融合与运用，在思辨中走近昆虫，围绕“热爱与敬畏生命”的议题展开讨论，明确“积极的虫生”的重要性，感悟法布尔热爱生命，敬畏生命的人文精神，培养学生积极的人生观、价值观、世界观。一、导入《昆虫记》动画片。【设计意图】

以动画片为切入口，更能引发学生阅读科普作品《昆虫记》的兴趣，进而带领学生进入文中所写的“荒石园”。二、读进去

梳理与探究

创设情境：昆虫界准备在荒石园举办首届“昆虫世界年终盛典”，为了方便联系，增进了解，主办方要创建微信群，感兴趣的昆虫们纷纷加入群聊，蝉、蟋蟀、蜣螂、绿蚱蜢、螳螂加入了微信群，为了让成员之间相互了解，主办方要求参会的昆虫们从个人昵称、个性签名为自己设计“个人微信空间”。二、读进去

梳理与探究环节一：假如你是其中参会的昆虫，请你依据昆虫特征设计个人昵称。要求：符合昆虫的生活习性，采用修辞手法，不超过8字。示例：圣甲虫：太阳神的使者

蝉：素食主义者【设计意图】

本环节的设置，首先建立在学生阅读文本的前提之下完成，同时对语文学习要素（整理概括，修辞手法）进行训练，既引导学生阅读文本，又切合语文能力的提升。二、读进去

梳理与探究环节二：请微信群成员结合自己的生活习性、生活态度、价值取向为自己设计个性签名。要求：语言诙谐幽默，符合昆虫特征，采用修辞手法，不超过20字。示例：圣

甲

虫：勤奋若能堪称伟大，再难捱也要开怀！大孔雀蝶：在我还是茧的时候，就已经开始奋斗了。【设计意图】

本环节的设置，是建立在学生对文本有一定的深入理解的基础上完成，学生通过阅读文本之后，整理出不同昆虫的生活习性、生活态度、价值取向，同时对语文学习要素（语言运用、整理概括，修辞手法）进行训练，既引导学生深度阅读文本，又切合语文能力的提升。二、读进去

梳理与探究环节三：主办方将对参会昆虫们的个性签名进行评比并颁奖，假如你作为主办方的一员，需要参照评比标准为获奖的昆虫拟写一则颁奖词。要求：综合考虑个性签名内容、语言表达、写作手法的运用，不超过85字。示例：四年黑暗中的生活，一月日光下的享受，这是你的一生；放声歌唱，享受人生，这是你一生的追求。盛夏过后，一曲终散，秋天的到来是你所吹响的号角。蝉——当之无愧的乐观主义歌王。二、读进去

梳理与探究环节三：......【设计意图】

本环节是相对较难的，学生需要掌握颁奖词的写法，同时还要进行文本的深度阅读，在综合理解昆虫的特征以后，对昆虫进行高度的概括。既有文本的深度阅读训练，也有语文要素应用性文体（颁奖词）的写作练习；既注重原生态的阅读，又注重转化性运用。三、读出来

融合与运用

创设情境，不同的“虫生”：圣甲虫的粪球被抢走，热心的同伴假借帮一把手，其实是心怀叵测，一有机会便抢走粪球。三、读出来

融合与运用环节一：虫虫发帖

面对同伴的背叛，圣甲虫心怀不满便在群里吐槽，发起了帖子。请想象，圣甲虫会怎么发帖来反映出它当时的心情呢？要求：发帖内容要符合昆虫的习性和文本内容，采用修辞手法，不超过25字。

示例：这个世界，谁是同伴，谁是敌人，已经傻傻分不清了......【设计意图】

本环节是情境设置类题目，要求学生熟读文本，深入分析文本，了解昆虫的生活习性，站在人的角度发帖，反应虫虫当时的“心情”。这样的设计既要求学生对虫虫的生活习性、生活态度进行深度理解，同时又对语文要素（修辞手法、想象）进行训练，有一定的深度。三、读出来

融合与运用环节二：

群里的昆虫们针对圣甲虫的帖子争相跟帖，有部分虫子鼓励圣甲虫要过乘风破浪的“虫生”，也有部分虫子劝它选择躺平的“虫生”，如果你是其中一位群成员，你会如何跟帖？要求：紧扣人文性和科学性，符合文本逻辑，不超过30字。

示例：乘风破浪的“虫生”：人生最曼妙的风景，是淡定与从容，世界是自己的，与他人无关。躺平的“虫生”：真心的同伴都能背叛你，你的人生还有什么意义。三、读出来

融合与运用【设计意图】

本环节是情境设置类题目，要求学生站在虫虫的角度对圣甲虫的发帖进行回复，并且对“虫生”进行思辨理解。这就要求学生对文本理解要有一定的高度，同时还要进行思辨分析。既有文本的深度阅读，又有语文要素（人文性、心理分析）的训练，有一定的深度。环节二：......三、读出来

融合与运用环节三：

法布尔看到虫虫们给圣甲虫的回帖后，内心非常担心，于是主动添加圣甲虫为微信好友，发了一则消息给它，请你想象法布尔和圣甲虫说了些什么？要求：请结合《昆虫记》原文内容进行联想，落实语文要素，符合文本逻辑，不超过40字。

示例：太阳神的使者，你好！消极不是答案，奋斗才是人生！【设计意图】

本环节也是情境设置类题目，是前面环节一和环节二的延伸，三个环节之间彼此勾连，层层递进。考查学生正确理解文本，站在法布尔的角度，从文中相关语句入手对圣甲虫进行劝说。既有语文要素（文本理解、作者角度、劝说写法），又有对《昆虫记》整本书的深入理解，有深度。四、小结

《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，是一部不朽的著作。以虫为镜，我们获得了生命的密码，以法布尔为镜，我们获得了生命礼赞。

从文学表现手法看，《昆虫记》的突出特点是采用了拟人手法。这种手法的运用源于作者对生命的敬畏，他把昆虫视为自己的朋友。

从科学人文的角度看，《昆虫记》通过对昆虫世界的观察，折射出对人类以及人类社会的睿智思考，字里行间洋溢着法布尔本人对生命的尊重与热爱。五、拓展

通过这节课的学习，同学们一定对生命有了自己的看法。法布尔用他一生的精力深入昆虫世界，体现出他对生活世事特有的眼光。看完这场“昆虫世界年终盛典”，你是否会有所感悟，你又