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《珍贵的缄默》说课稿

作为一无名无私奉献的训练工，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的《珍贵的缄默》说课稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《珍贵的缄默》说课稿1

各位领导、各位老师：

大家好！

今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书第六册语文第五单元第17课《珍贵的缄默》

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈对比之下，孩子们缄默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容。使同学在深化领悟课文内容的基础上，受到要关怀父母、回报父母之爱的训练，学会关怀别人。

2、依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课的教学目标：

（一）、学问目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

（二）、力量目标：培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

（三）、情感目标：让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

（四）、进展目标：培育同学擅长摘抄美丽词句，积累语言的良好习惯。

3、教学重点：理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

4、教学难点：体会缄默的珍贵。

5、教学预备：老师：多媒体

同学：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

二、说教法和学法

1、教法

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通和感受。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参加到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力量。

2、学法

依据教材和同学的认知水平，主要向同学渗透“读中自学”的方法，让同学学会读书。向同学传授“学法”，是让同学“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过同学的读读、想想、写写、议议等活动，调动同学的乐观思维。在整个教学过程中，不仅让同学学习学问，更重要的是让同学学到“会学”的才智.

三、说教学流程

讨论了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

（一）、创设情境，感受文中同学心情变化。

在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导同学图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的心情。思索：文中开头时班级为什么喧闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让同学把读文与思索结合，让同学充分感受到被人关爱着是多么的幸福和欢乐。）为什么喧闹之后又缄默了？假如你就是刚才由于爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这缄默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到其次幅图，引导同学入情入境，布满情感的表达自己此时的难为情，让同学意识到爱是相互的，爱需要赐予和表达。）

（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，也是难点。我采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导同学通过合作探究，在理解心情变化的基础上，懂得缄默的珍贵。我是这样设计的：首先采纳多种读法，读懂文中的情感，然后让同学质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”这极为宝贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？缄默之前的喧闹和缄默之后的喧闹为什么不一样？为什么说文中的缄默是珍贵的呢？接着让同学在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使同学明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些缄默是珍贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深化，激发同学的阅读爱好；通过自主合作学习培育同学的自学力量，又加强了合作探究的意识和力量。在这一环节中要特殊留意运用恰当的评价语言，鼓舞同学表达自己的不同感受。在轻松开心的氛围中学到学问，提高了力量。）

（三）、拓展创新，谈感受和想法。

在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让同学在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：学习这篇课文你有什么感受？把自己的感受和想法，跟同桌沟通之后，在班内尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导同学以实际行动回报父母之爱，懂得赐予将比得到更欢乐。

（四）、作业设计：

本节课的作业设计是把自己喜爱的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和同学学习的高度自主性。

四、说板书设计

这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，又能体现出文章的叙述挨次，便于同学理解，进而帮助教学，提高了教学效率。

以上是我在设计《珍贵的缄默》一文中几点想法，盼望在座的各位多提珍贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，查找到切实可行的教学模式和方法。感谢大家！

《珍贵的缄默》说课稿2

一、说教材

1、教材简析

《珍贵的缄默》是人教版六年制学校课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。

学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关怀父母、回报父母之爱的训练，学会关怀别人，积累课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标

（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，学会回报父母的爱。

（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

（3）积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育同学的语感，有感情地朗读课文。

3、教学重难点：

（1）理解孩子们的心情变化。

（2）理解孩子们的缄默为什么是珍贵的。

二、说教法和学法

为体现新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后同学通过朗读，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位。

三、说教学过程

（一）复习导入，以词悟文

1、认读本课文生字、词。

2、选词说理解。

3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？

沟通理解，如事情发生在哪里？开头怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。

顺同学的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。

（二）默读课文，整体感知

默读课文，思索：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？

过渡：还没有意识到的极为宝贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着问题默读，是提升同学思维的好方法；引导同学走进最近进展区，呈现当下任务。

（三）深化学习，感悟情感

1、在老师的细心支配下，这堂课中，孩子们在心情上有什么微妙的变化？课堂经受了那几种气氛？

用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。

沟通。

预设：喧闹——缄默——喧闹

2、课堂消失了两次喧闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？体现在哪里？找出相关的内容，对比学习。引导同学对课文人物神态、动作的理解。

随机指导朗读（分角色、师范读、男女生分读），重点指导9、14自然段。

3、是什么让这两次喧闹的场面有不同之处的？学习缄默的相关内容。

感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？

随机诵读，读出静、思（指名读、师范读、齐读）。

4、这缄默产生了什么效果？

（引导：对父母？对老师？对课文的同学们？）依据同学的回答朗读相关的内容。

抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升同学对课文情感的把握，可使同学加深学习语文的爱好。

（四）总结全文，强化收获

1、学了全文，思索：为什么说孩子的这种缄默是珍贵的？

各抒己见

2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下

的一题，说说你学本文的收获：

①最让你喜爱难忘的是（）。