《赏析指导》教学设计(吉林省市级优课)

PAGEPAGE1《庖丁解牛,》教学简案【三维目标】1，积累文言文实词，虚词，特殊句式2，复习文学常识，庄子及《庄子》3，正确理解和运用“游刃有余，目无全牛，踌躇满志”等成语。4，提高学生的合作探究能力。5，探讨作品主旨，并学会用现代眼光发崛出新义。【教学重难点】1，疏通文意，积累文言实词、虚词、特殊句式等。2，理解作品的主旨，用现代眼光发崛出新义。【教学辅助】多媒体课件【课时安排】一课时高中生学习情况分析学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。1、高中教材的特点（1）知识量增大学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。（2）理论性增强这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当抽象的集合、映射。初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。（3）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。（4）综合性增强学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。（5）能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。2、对高中生智力发展的要求智力一般认为包括观察力、记忆力、思维能力和想象力，这就要求高中学生智力方面有相应发展。（1）在观察事物时，要更富目的性，会更加全面和深刻，能区别出主要的和次要的，必然和偶然的现象；不仅要有静态的观察，还要有动态的观察；不仅有定性的研究，还要有定量的分析。（2）要求记忆以逻辑识记为本，力求在理解基础上抓住教材内在联系，进行记忆。（3）运用概念、判断、推理来进行逻辑思维。同时要独立思考问题，研究问题。（4）想象力要较大发展。把抽象问题具体化，形象化，如从平面几何到高中立体几何的学习，就需要发展空间想象力。3、高中生学习的心理素质爱因斯坦有个成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艰苦劳动，Y代表正确方法，Z代表少说废话。这个公式指明事业成功的三要素。对于学业来说，成功也有三要素：学习成功＝心理素质十学习方法十智能素质【教学课程】一，导入新课播放FLASH故事【庖丁解牛】创设情境，继而激发学生的学习兴趣，做“游刃有余”“切中肯綮”“目无全牛”“踌躇满志”三个成语的辨析题二，关于课文的常识：1、介绍庄子和《庄子》2、简介文章的出处并解释“养生主”3、简介“寓言”这种体例三，走进文本并解读文本 1检查预习情况正音正字归纳实词自读课文，梳理文章。请同学们指出文中“你觉得应该掌握”的文言文知识点，通假字明确下列文言文知识点通假字：3个一词多义：善、为、族、乎、然古今异义：天理、固然、虽然、至于特殊句式：判断句、宾语前置3解读文本，梳理课文结构，欣赏“解牛文美”解析第一自然段，划出文本中描写牛场面的句子视觉：动作，手触，肩倚，足履，如同艺术表演者的舞蹈听觉：声音，莫不中音，强调观看者是一种艺术享受第二部分（第2,3自然段）庖丁技术高超的原因探讨庖丁的解牛经，分析庖丁解牛技术高超的原因是什么？从奋斗目标，成长阶段，解牛经验，解牛态度等方面来谈奋斗目标：道（自然规律）成长阶段： 三个阶段 解牛经验：依乎天理，因其固然解牛态度：怵然为戒四，研析文本理解庄子之道（末段）文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”。“解牛之道”和“养生之道”有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？学生小组交流，讨论，发言技精湛——道精深用牛体的复杂结构来比喻社会用刀来比喻人以“解牛之道”喻“养生之道”“解牛之道”喻“处事之理”五、探究文本学生悟人生之道：臣之所好者道也,进乎技矣——了解，掌握规律臣以神遇而不以目视——抓住本质，用心处事依乎天理……因其固然——顺其自然，不强求技经肯綮之未尝——避开锋芒，以无厚入有间——以己之利至于方……行为迟，动刀甚微——不莽撞，谨慎行事善刀而藏之——收敛锋芒，低调做人启示人们做事应：依理——慎行——藏锋撇开庄子本意，结合现实社会，谈谈其寓意A三百六十行,行行出状元B实践出真知C小事情可以悟出大道理D一切劳动都是美的,劳动可以得到享受E要避开矛盾F学无止境G要遵循规律H自信不可缺少从中可知，当面文惠君看到的是一种一切顺其自然反对人为的养生之道。也可以看到，一则小小的寓言故事，阅读的人人生阅历不同。所处的社会历史环境不同，审视的角度不同，就可以读出不同的道理，这就是语言的多义性。六、课堂小结《庄子》的风格善用浅显的语言来说明深