《确立自信学习反驳》教学反思(湖南省县级优课)

议论文写作提升训练课教学反思——议论文写作教学二三论摘要:对议论文写作教学课进行总结和反思，强调课堂以学生为主体、调动各个层面学生的学习热情的重要性，肯定语文教学要扎扎实实、让学生真正体会语文的魅力而爱上语文，高中作文训练要注重培养学生关注时事政治的习惯，注重分析问题、解决问题的能力培养。关键词：青年教师赛课、议论文写作教学、论证方法。正文：2018年4月底5月初，宁乡一中举行了青年教师教学比武活动，承蒙师父的耐心指导，我上了一堂《运用举例论证、对比论证、因果论证——打造精彩的议论语段》的作文课，很荣幸获得了特等奖。更令我欣慰是学生的反映，很多同学表示从这堂课中受到很大的启发，他们说，相比较以前，现在写起议论文来会觉得行文更有逻辑、思维更缜密。我在欣喜的同时，也有一些困惑：议论文写作教学，绝不仅仅是通过一堂课，在论证力度方面进行强调就能完成的。在这里，我对这堂课成功的原因进行总结，也对不足之处和困惑之处进行反思，与广大前辈、同仁共同交流、探讨，以期在今后的作文教学中能改正不足，完善教学、获得实效。这堂课是针对高中学生议论文写作中一些常见的论据不充分、说理浅薄、论证空泛等毛病而设计的一堂议论文写作提升训练课，旨在在加大论证力度方面对议论文的论据进行修改提升，并强调议论文写作一定要深入挖掘，提取鲜明深刻的论点。我觉得这堂课成功的原因有以下四点：一、课堂设计针对学情出发，充分尊重了学生的课堂主体地位，特别是重视“旁观者”学生，充分调动各个层次学生的热情和积极性。设计这堂课的灵感，来自于几次议论文写作训练。在作文训练中，学生呈现出来的作品有很多都存在说理浅薄，论证空泛、论据不有力地问题，比如，有个同学在论证“中国骄傲”的时候，他写到：“在这令人目不暇接的斑斓的世界，依旧有那么一些人，坚守本心，不图虚名……一如老师，以己之言，以己之行，教育学生；二如工匠，坚守一线，追求极致，不失大国工匠之称；三如军人，扛抱戍边，保家卫国，赢得一国安宁。他们在做好本职工作的同时，发挥最强最烈的光，燃烧自己，照耀他们所爱的人与土地，他们是中国骄傲”，这样的论据明显是不充足的，显得空泛。深圳市语文教研员葛福安老师认为，某些学生好像是课堂的旁观者，老师关注少，自己也好像无所谓，不温不火的，老师尤其要对他的作文“扶一把，升一格”。【1】于是，我就从学生习作中挑选出极有代表性的三个片段，这几个学生平时作文分数在40-45分之间，自己好像对作文也是无所谓的态度，很少去思考要去提升自己的作文水平。这三个片段其实都有优点，均用了一种论证方法，论证思维出发点还是比较好的。但是，由于论证过程浅薄随意，导致论证效果并不是很好。课堂开始，我首先请学生自主朗读、欣赏两篇满分作文，第一篇是我校4月份作文检测的优秀范文《我眼中的中国骄傲》，第二篇是2017年全国卷2的满分作文《眼界无穷世界宽》片段，通过品味这两篇优秀文章，学生初步感悟议论文写作中运用举例论证、对比论证、因果论证的妙处。然后再请学生讨论、探究学生习作的三个问题片段，去发现它们的优点和不足，再尝试着为之进行修改提升。在修改提升之后，通过把原文与升格作文相比较，再次体悟到这几种论证方法的妙处，并通过反思归纳，总结出每一种论证方法运用时候应当着重注意的地方。这样一来，课堂的主体地位充分交给了学生自己，他们带着对高考满分作文的好奇，一步一步探究、揭秘，对身边同学的习作片段更是充满了无限的兴趣，各个层面的学生的学习热情和积极性都激发了，他们真正产生了提升作文的内在动力。二、作文指导不是泛泛而谈，而是手把手教如何修改如何提升，将修改方法渗透到具体的提升操作中，这样就避免了使学生在岸上干游泳的状态。以前在作文教学中，我特别喜欢讲大道理、大方法，自己不愿意去写下水作文，不愿意手把手具体教学生怎么操作，可能有一些老师的做法也跟我一样，我想，这可能是因为老师们自己是站在一名教者的立场上考虑问题，并没有设身处地地站在学生的立场上去考虑。经常听到一些学生说：“写作的方法我都懂，可到了具体写作的时候，我就是写不出来。”事实上，这样的大方法、大道理如果讲的太多，效果真的甚微。老师如果不能将方法与具体操作相结合，不能手把手为学生面批问题作文如何修改提升，那么，大部分的学生写作水平是提不高的。这堂作文升格课，学生的每一个问题片段我都为之升格了，并且也以我个人的观点出发，写了下水作文片段。葛福安老师曾说：“老师写‘下水作文’不是自己想创作，而是为了给学生，特别是不太会写作文的学生提供一个‘样子’。”【2】我清晰地记得，当我放出我为学生修改的作文之后，他们眼前一亮，都不约而同地发出“哇”的惊叹声，因为他们看到了老师对他们作文的重视、用心，也感悟到了，同样一种论证方法，运用的好与一般就是有天壤之别，老师再及时点评一句：“要知道，这一点点论证方法运用的妙处，对应到考场上就是几分高低之别啊！”学生自然而然地就懂得了论证方法的重要性。三、将论证方法与论点的提出相结合，强调了议论文写作提出论点、要深入挖掘、论点深刻的重要性，并且在论点的提出中渗透德育教育、爱国主义教育，弘扬正能量。因为学生的习作反映出来的不仅仅只有论据不充分的问题，还有一个很大的问题就是论点不鲜明、或者论点不深刻，于是我在课堂上反复强调论点一定要简洁鲜明、并且要深入挖掘材料，透过现象看本质，论点一定要深刻。比如说，有一个同学的论点是“立足当下，伪劣的骄傲在真正的骄傲面前显得格外的刺眼”，我充分肯定了“伪劣的骄傲”一词用的好，但也指出这句话做论点不够鲜明，我为他修改的是这样的“放眼当下，社会上出现了一些伪劣的‘中国骄傲’，它们并非真正的中国骄傲……想为祖国赢得荣誉的决心和信仰，和为此付出的无数艰辛和汗水，这才是真正的中国的骄傲”如此一来，读者便清晰可知，什么是真正的中国骄傲，什么是伪劣的中国骄傲了。再者，有一位学生写到：“勇于在国际舞台上展现中国魅力的实力成就中国骄傲”，于是我仿照他的写道：“以国家强盛为荣、向世界展现国之强大的信仰成就中国骄傲”并且举了吴京电影《战狼2》的例子，向学生渗透爱国主义教育和民族自豪情怀，这样的论点其实学生自己也能提出来，但是能写这样论点的同学并不多，我及时点拨“能写出一个这样的论点，你的文章真是增色不少”，我想学生是深有感触的。四、教学内容扎实，容量恰当，形式多样，牢牢保证了上课45分钟的效率。这堂课只有两个环节，一个是优秀作文欣赏，感悟方法；另一个就是为学生习作修改提升，一共三个问题片段，从中感悟论证方法的运用注意点，从而进行方法提升。课后再给学生布置两道运用这几种论证方法进行片段写作的作业，巩固提升，课堂容量恰当；我采用了优秀范文品读、方法感悟、问题作文修改提升、小组讨论探究、具体操作修改的学习方法，形式多样，充分调动了学生的学习积极性；课堂环环相扣，节奏紧凑，教学语言简洁不啰嗦，课堂没有花架子，扎扎实实，牢牢保证了上课45分钟的效率。我非常欣赏真语文大师贾志敏老师话：语文教师应该扎扎实实练好教学基本功，认认真真教语文，上朴实的课，上扎实的课，不用华丽的语言和精美的课件吸引学生的注意力，而是通过真实的语文魅力来调动学生对语文的热爱。【3】上完这堂课后，通过与评委的交流，我认识到了这堂课的一些不足之处，在议论文教学方面，我自己也有一些困惑：一、由于课堂时间有限，所以对于学生习作的三个问题片段，有些同学们只形成了修改的方案，而具体修改升格是由我本人课前完成的，所以还有部分学生没有时间具体修改，从而无法体验到自己操刀的成就感。因此我想，作文教学中不妨专门设计一堂作文修改提升课，全部由学生自己讨论、动笔修改，然后再比较，看哪种修改最好，我想这对于作者自己，提升作文的实效会是很大的。二、对于某些写作水平平时很一般、逻辑思维也不是那么缜密的同学来说，要提升运用因果论证、道理论证等来证明观点的能力，一时半会是很难做到的。所以，我想，在中学学习初级阶段，就应当培养学生多看新闻报纸、多关注社会时事、时评消息的好习惯。因为高考作文不再向以前那样纯粹地写某个话题作文可以套作，而是越来越倾向于写实用类的任务驱动型作文，对学生看待问题、分析问题、解决问题的能力要求越来越高。三、本堂课设计的出发点小，且层面还不是很深，因为在初中阶段我们就接触了议论文，在高一下学期开始也主要是训练写作议论文，而且议论文的写作绝不仅仅只有论证方法的问题，因此，我认为，高中阶段，特别是高二高三阶段，对于议论文写作的训练应当要更深层次一些，并且议论文的训练写作课绝不能仅仅通过一堂课就完成，应当要形成序列化。记得上一次参加长沙市学科会，周南中学语文备课组便是运用序列化训练写作的方法，有的放矢，步步推进，来提升学生的作文水平，我觉得相当不错。作为一名青年教师，在议论文写作教学研究方面，我还只摸索到了一点点门道，要切实地长久地提升学生的作文水平，未来“任重而道远”，而我定当勤奋钻研，不断学习，汲取大师们写作教学的经验、孜孜以求，不断进步