《最后的常春藤叶》教学设计(山东省省级优课)

《最后的常春藤叶》教学设计【学习目标】1、理解标题的作用，概括小说情节2、分析贝尔曼这个人物形象，把握小说主题3、赏析“欧亨利式的结尾”【教学重点和难点】分析贝尔曼这个人物形象，把握小说主题【教学方法】教师引导，学生合作、交流、讨论【教学过程】（一）导入新课，调动情绪我们学习了史铁生的《我与地坛》，知道了地坛是史铁生的精神家园，史铁生在这里悟出了生命的实质。其实，每个人的生命都需要一种力量的支撑，只不过这种力量的表现形式是不同的。它可以是史铁生的地坛，也可以是欧亨利的常春藤叶。今天，就让我们跟着欧亨利去瞻仰一位生命的歌者，体味那支撑生命的勇气。（二）知人论世，了解作者欧•亨利（1862-1910），美国短篇小说家。他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——结局出人意料，却又在情理之中。他的代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后的常春藤叶》等。（三）赏析标题，体味内涵这篇文章的题目有不同的版本，如《最后一片叶子》、《两个病人》、《绝处逢生的琼珊》、《最后的常春藤叶》，如果你是编者，会选择哪个题目？（学生思考回答）明确标题的作用：1、常春藤叶是希望的象征，点明小说的主题。2、小说中的人和事都与这片叶子有关，起贯穿全文的线索作用。3、设置悬念，引起读者的阅读兴趣。（四）整体感知，概括情节大家都预习过小说了，下面请同学们用简洁的语言概括小说的故事情节。（一二生简述，师生共同点评）明确：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去了自己的生命。（五）研习文本，深入解读1、既然这一片叶子既连着琼珊，也连着贝尔曼，你认为谁是小说的主角呢？（学生自己思考、回答）明确：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。2、认识贝尔曼：贝尔曼在文中出现了几次？作者对这个人物的描写运用了那些手法？一写：外貌：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话，牢骚满腹，——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。二写：语言：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”——善良，有同情心，关心他人。三写：医生：“他身体虚弱，……他可没有希望了”苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。——侧面描写：崇高的爱心，自我牺牲精神作者运用了“欲扬先抑”的手法来表现贝尔曼这一人物形象。3、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？因为这片叶子给了琼珊生的希望和信念，寄托着贝尔曼崇高的爱心和无私奉献的精神，表现了普通人之间情意，闪烁着人性的光辉。4、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。5、思考结尾的合理性：前文有伏笔吗？（1）符合生活逻辑吗？琼西是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的？——距离太远，而且只能卧床观看。——病情严重，高烧导致神志不清。贝尔曼突然去世可能吗？他是个老人，且常年酗酒，还说他个子也很小，眼睛被风一吹就流眼泪，那么他的身体就不是很健康。而且那晚天气是风雨交加的。（2）符合贝尔曼的性格吗？贝尔曼尽管脾气暴躁，缺乏温情，但却是一个善良，有爱心的人。前文伏笔：“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”“在那儿担心地瞥着窗外的常春藤”(3)结尾揭示叶子是假的，前文有伏笔吗？“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？”“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。6.琼珊的遭遇给人怎样的启示？每个人都会遇到困难和挫折，关键是看你自己有没有信心，能不能去面对，有没有勇气战胜它。琼珊也曾陷入失望之中，但她在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。【结束语】1、听歌曲：《从