人教部编五四学制版语文一年级上册《汉语拼音 8 zh ch sh r》教学设计

教学设计（第一学期）[单元]汉语拼音[课题]8zhchshr[教学总目标]1.能正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2．能正确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。[教学重难点]1.能正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.能借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。[教学技术和学习资源运用]多媒体课件、拼音卡片、生子卡片[教学时间]3课时第一课时[教学目标]1.能正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2．正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。[教学过程]一、复习新知，导入新课1、游戏：抢读声母师：小朋友，我们已经认识了很多声母，让我们一起来跟它们打个招呼吧！注意读声母的时候，一定要？（又轻又短）（ppt出示：bdmnpqtfszc）学生抢读。（评价：小朋友真棒，读准了每个声母的音。）2、游戏：摘苹果看，苹果树上结了五个又大又圆的苹果。苹果上的音节有什么特点？（整体认读音节）整体认读音节读的时候要注意什么？（不能拼读，又响又长）那我们一起来摘苹果。第一个苹果谁来摘？个别、齐读。第二个……二、学习声母zh，整体认读音节zhi1、出示情境图看，森林学校有哪些小动物？预设：森林学校有长颈鹿、小狮子、小刺猬和小猴子，还有一只小蜘蛛。（你观察得真仔细，图上的小动物都被你找到了。）丁零零，下课了，小动物们在干什么呢？指名交流。预设：小猴子在织毛衣。（评价：你回答得很完整，真厉害。）小刺猬在吃苹果。（评价：你看得真仔细。）长颈鹿在擦黑板。（评价：长颈鹿可是值日生呢！）小蜘蛛在织网。（评价：它可真勤劳！）2.学习声母zh,那我们先来看看，小猴子在干什么呢？谁再来说一说？对了，我们把织毛衣的“织”读得又轻又短，就是今天我们要学习的第一个声母zh。1）师：要读好zh，一定要掌握发音方法，读的时候舌头往上翘再听老师读，zhzhzh。2）谁会读？指名读。（评价：你把你的舌头翘起来了，真好听。）3)开火车读4)谁能根据它的字音来编儿歌呢？预设：织毛衣，zhzhzh。蜘蛛蜘蛛，zhzhzh.如果孩子不会，老师示范一个。蜘蛛织网，zhzhzh。5）齐读zh师：让我们一起再来读zhzh。3、学习整体认读音节zhi1）出示zhi师：小朋友学得真好！那这个音节谁会读？抽读预设：zhi直接读——你为什么不拼读呢？孩子回答：因为它是整体认读音节。适时表扬。zh-i-zhi——这样可不对，它可是一个整体认读音节。2）区别声母zh和整体认读音节zhi师：声母zh和整体认读音节zhi有什么区别呢？谁来读读看？评价：对，声母读得又轻又短，整体认读音节要读得又响又长。3)开双轨火车读zh和zhi。（同桌两人一人读zh，一人读zhi）4、学习标调师点评：读得真好。现在，我们要来给zhi标调啦，谁来说说我们标在谁的头上？（标在i的头上）标i的头上要注意什么呢？（i的点要去掉）5、认读带调整体认读音节师：那给它们标上四声，谁来读？个别读*2，一起来开滑板车。（看，zhī,什么zhī？织毛衣的zhī，织网的zhī，蜘蛛的zhī。什么zhí？值日的zhí。是呀，森林学校里，长颈鹿是值日生。小猴子在织毛衣，小蜘蛛在织网。多么热闹呀！）三、学习声母ch，整体认读音节chi师：再看，小刺猬干什么？指名交流*3对啦，我们把吃苹果的“吃”读得短一点，轻一点就是我们要学的第二个声母ch。指名读。师：谁来读？（你真聪明，一下子就会读了。读ch的时候舌头要往上翘，谁再来读？）3、小龙读、小兔读、开火车读。4、编字音儿歌：吃苹果吃苹果，chchch。还有呢？5、学习整体认读音节chi师：老师又要来考考大家了，声母ch认识了，这个会吗？（出示：chi）1）指名读。师：谁会读？（对了，这就是我们要学习的第二个整体认读音节）2）齐读3）同桌练读：ch和chi。师：声母和整体认读音节你能区分开吗？相互读给同桌听听。4）学习带调整体认读音节chi师：让我们加上四声来读一读。（直接一起读）师：什么chī？（吃饭的chī，吃苹果的chī，吃糖的chī……）四、学习声母sh，整体认读音节shi再看，小狮子在干什么？（预设：小狮子在休息。）师：我们把狮子的“狮”读得又轻又短，就是声母sh。指名读。师：谁来读？读的时候要注意舌头往上翘。开火车读、男女生读认读整体认读音节shi认读带调的整体认读音节师：加上四声一起读。五、游戏：健康操师:小朋友学得真认真，你们都是好样的！让我们跟着森林学校的小动物一起去做做健康操。六、学习声母r,整体认读音节ri学习声母r师：看，长颈鹿是值日生，在擦黑板呢！黑板上这两个字谁认识？（日出）对，把日出的日读得又轻又短，就是声母r。师范读。师：听老师读。2)指名读。师：谁来读？（评价：读的时候，舌头要往上翘。你的舌头往上翘了。）开火车读、齐读。学习整体认读音节ri认读整体认读音节。师：这个音节你会读吗？对了，一起读。2）认读带调整体认读音节ri师：加上声调你会读了吗？指名读、一起读。（什么rì？日出的日，值日的日……学好了拼音，我们可以找到很多的词语呢！）总结：今天，我们学习了zhchshr，它们的发音方法是一样的，谁来说说它们的发音要注意什么？（舌头要翘起来）所以啊，我们把它们叫翘舌音。（板贴：翘舌音）七、学习“擦桌子、折纸”师：下课了，长颈鹿擦黑板，小猴子织毛衣，小狮子在休息，小刺猬吃苹果，那大猩猩和小青蛙在干什么呢？（预设：大猩猩擦桌子。评价：回答问题真完整，讲清了谁干什么。）1、学习“擦桌子”师：谁能拼好这个词语？（ppt出示：擦桌子加拼音）评价：“桌”是三拼音，还是翘舌音。谁来带大家拼一拼？拼对了，一起拼。谁再来拼拼这个词语？你注意了zi是整体认读音节。“子”要读轻声。谁再来读？一起读。2、学习“折纸”（小青蛙干什么？小青蛙在折纸——小青蛙折了天鹅、小船，手真巧呀！）师：谁来拼？（ppt出示：折纸加拼音）评价：纸是整体认读音节，你读准了。谁再来？你把舌头翘起来了。我们一起来拼。八、学写zhchshr1、在情境图中找声母。师：今天，我们学习了很多本领，zhchshr可调皮了，它们躲在图片里，谁来找一找？预设：zh在哪里？（对了，凳子和椅子的组合像zh）ch呢？（刺猬和椅子的组合像ch）sh呢？（狮子和椅子的组合像sh）r呢？（茁壮成长的小树苗像r）编字形儿歌：师：你能不能编个字形儿歌记住它们呢？预设：z加h，zhzhzh。c加h，chchch。s加h，shsh