《淮阴候列传》导学案(江苏省县级优课)

江都区丁沟中学高二语文导学案主备人：滕玉凤天赋决定上限，努力决定下限。PAGEPAGE3淮阴侯列传《史记》教学目标：1、掌握文言基础知识；2、分析人物形象；3、学会分析人物形象的方法。教学方法：探究研讨教学课时：4课时第一课时新课导入：十面埋伏亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏，将军战术传千古，云埋伏，雾埋伏，功臣末路断头颅。疑兵疑阵在何处？疑兵疑阵在何处？战场埋伏！官场埋伏！朝廷埋伏！宫廷埋伏！帅才不及帝王术，兵书不如圣诏书，空留下十面埋伏古琴谱，让后人评述功过何如。★大家知道这首歌词说的是谁吗？你怎么知道的？关于主人公：汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，大破赵军。潍水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。预习作业：字音：商贾（）常数（）晨炊（）蓐（）食诸母漂（）不能自食（）若虽长大（）2、通假字：3、词类活用：4、古今异义：5、文言句式：6、翻译重点句子（课后翻译到摘抄本）1、始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。3、大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎？于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。研习文本：1、本文的前三小节写了关于韩信的哪几个小故事？请简要概括。2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？3、请简要分析三个小故事中韩信的主要性格特点。古之所谓豪杰之士，必有过人之节。人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。——苏轼《留侯论》补充三个故事的结局：（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”3、本文是如何表现韩信这个人物形象的？请简要分析。明确：1）正面描写：2）侧面描写：六、课堂小结：描写人物的方法：1）正面：语言、动作（细节）、神态、心理、肖像；2）侧面：其他人物或环境。当然，适当可以借助修辞，如（适度）夸张、比喻、对比、欲扬先抑、反复等手法。七、课后作业：1、预习课文中“井陉之战”等其他内容。2、探讨韩信为什么能成为一代名